2020年小學(xué)教師資格證心理學(xué)模擬題及答案(2)

1、2020 年小學(xué)教師資格證心理學(xué)模擬題及答案 (2)2018 年小學(xué)教師資格證心理學(xué)模擬題及答案 (2)一、單項(xiàng)選擇題1. 一般來(lái)講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的 () 。A. 幼兒期B. 少年期C. 童年期D. 青年期2. 在小學(xué)生的各生理系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是 () 。A. 身高體重B. 骨骼肌肉系統(tǒng)C. 循環(huán)和呼吸系統(tǒng)D. 神經(jīng)系統(tǒng)3. 小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫(huà)相近或相似的字讀 錯(cuò)，如把“入口”讀成“八口”，這說(shuō)明小學(xué)生 () 。A. 感知能力不成熟 B. 注意能力不健全 C.記憶能力不深刻D.思維能力有欠缺4. (2013 年真題 ) 在兒童的認(rèn)識(shí)能力中，最先發(fā)展且速度最快的

2、領(lǐng)域是 () 。A. 感知覺(jué)B. 注意C. 記憶D. 思維5. 下列不屬于小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)的是 () 。A. 在教學(xué)的影響下，有意注意開(kāi)始發(fā)展，而無(wú)意注意仍然發(fā)揮著 重要作用B. 在教育教學(xué)的影響下，小學(xué)生對(duì)抽象材料的注意逐步發(fā)展C. 在整個(gè)小學(xué)階段內(nèi)，教學(xué)的抽象性是引起兒童注意的重要條件D. 整個(gè)小學(xué)階段，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩6. 在小學(xué)課堂上，對(duì)于低年級(jí)兒童講授重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)間應(yīng)把握 在() 。A. 15 20 分鐘B. 25 30 分鐘C. 3035 分鐘D. 35 40 分鐘7. 從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是 () 。A. 符號(hào)記憶B. 抽象記憶C. 命題記

3、憶D. 形象記憶8. 小學(xué)生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這屬于 () 。A. 幻想B. 再造想象C. 創(chuàng)造想象D. 空想9. 小學(xué)生的想象多屬于 () 。A. 空想B. 創(chuàng)造性想象C. 再造性想象D. 批判性想象10. (2012 年真題 )小學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主過(guò)渡到 抽象邏輯思維為主的時(shí)期是 () 。A. 67歲B. 1011歲C. 78歲D. 12 13 歲11. 學(xué)生解出一道難題，感到無(wú)比興奮，內(nèi)心充滿輕松愉快的體 驗(yàn)，這屬于 () 。A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 幸福感12. 王老師中途接手小學(xué)三年級(jí) (2) 班的班主任工作，有幾個(gè)學(xué)生 經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。

4、經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一 點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)。不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也 有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行 () 。A. 積極的情感教育B. 意志品質(zhì)的培養(yǎng)C. 人際交往教育D. 良好性格的教育13. 小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性 () 。A. 非關(guān)鍵階段B. 非常重要的奠基時(shí)期C. 很難產(chǎn)生效果的時(shí)期D. 最不會(huì)受外界影響的時(shí)期14. 促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素 是 () 。A. 遺傳素質(zhì)B. 環(huán)境C. 個(gè)體主觀能動(dòng)性D. 教育15. “近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了 () 對(duì)人的身心發(fā)展的 影響。A. 遺傳因素B. 環(huán)境

5、因素C. 學(xué)校教育D. 個(gè)體因素16. “揠苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的 () 。A. 階段性B. 順序性C. 不平衡性D. 個(gè)別差異性17. 就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒 童身心發(fā)展 () 的特點(diǎn)。A. 順序性B. 不平衡性C. 個(gè)別差異性D. 階段性18. 個(gè)體身心發(fā)展的某方面機(jī)能和能力最適宜形成的時(shí)期稱為 ()A. 機(jī)能期B. 關(guān)鍵期C. 差異期D. 平衡期19. 發(fā)展關(guān)鍵期的概念是心理學(xué)家根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的 () 規(guī)律提 出來(lái)的。A. 階段性B. 順序性C. 不平衡性D. 互補(bǔ)性20. (2014 年真題) “當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫 ; 相觀而 善之謂摩

6、。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則扦格而不勝 ; 時(shí)過(guò) 然后學(xué)，則勤苦而難成?！睂W(xué)記中的這句話表明兒童的身心發(fā) 展具有() 。A. 差異性B. 可變性C. 穩(wěn)定性D. 不平衡性21. 印度“狼孩”的事例表明，個(gè)體在早期心理發(fā)展的某一個(gè)短 暫時(shí)期內(nèi)，對(duì)某類刺激特別敏感，一旦錯(cuò)失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展 水平。心理學(xué)上把這一時(shí)期稱為 () 。A.最近發(fā)展區(qū)B. 生長(zhǎng)高峰期C. 心理斷乳期D. 發(fā)展關(guān)鍵期二、簡(jiǎn)答題1. 小學(xué)生感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)有哪些 ?2. (2012 年真題 ) 小學(xué)生注意的發(fā)展特點(diǎn)有哪些 ?3. 簡(jiǎn)述小學(xué)生觀察力的發(fā)展特點(diǎn)。4. 小學(xué)生記憶的發(fā)展特點(diǎn)有哪些 ?5. 簡(jiǎn)述小學(xué)生想象力

7、的發(fā)展特點(diǎn)。6. 小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有哪些 ?7. 簡(jiǎn)述小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。三、材料分析題1. 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。某次小學(xué)五年級(jí)的英語(yǔ)期中測(cè)驗(yàn)，全班同學(xué)的成績(jī)均不理想，很 多學(xué)生只考了 50 多分，班主任王老師對(duì)這次考試的成績(jī)很不滿意， 命令全班學(xué)生回去以后將做錯(cuò)的試題重新抄下來(lái)，每題抄寫十遍， 再做十遍。問(wèn)題：你怎樣看待這一現(xiàn)象 ?請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。2. 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。宋朝王安石寫過(guò)一篇傷仲永的短文，說(shuō)金溪有一個(gè)叫方仲永 的少年， 5 歲時(shí)就能作詩(shī)，但后來(lái)由于他父親沒(méi)有及時(shí)教育，使他 到十二三歲時(shí)寫的詩(shī)就不如以前了，到 20 歲左右，則“泯然眾人 矣”。問(wèn)

8、題：請(qǐng)用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用分析上述 材料。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】 19世紀(jì)初，德國(guó)哲學(xué)家、教育家赫爾巴特首次提出 心理學(xué)是一門科學(xué)。2.C【解析】心理學(xué)是研究心理的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)，因此，具有 自然科學(xué)的性質(zhì)。但是，人又是社會(huì)的實(shí)體，心理的發(fā)生和發(fā)展不 能離開(kāi)社會(huì)環(huán)境的影響，此外，心理學(xué)還研究社會(huì)心理和團(tuán)體心理。 心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩方面的性質(zhì)。3. A【解析】心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理。4. C【解析】心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程。5. A【解析】心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理兩部分。心理過(guò) 程又分為認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程，所

9、以選擇答案A。其他都是個(gè)性心理的成分。6. D【解析】個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。其中， 個(gè)性心理特征包括能力、性格、氣質(zhì)。7. B【解析】 1879年，德國(guó)著名心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué) 創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)脫離了哲學(xué)，走上獨(dú)立 發(fā)展的道路。8. D【解析】精神分析學(xué)派主張研究人的無(wú)意識(shí)和異常行為9. D 【解析】弗洛伊德是精神分析心理學(xué)的代表 ; 馬斯洛是人本主 義心理學(xué)的代表 ;華生是行為主義心理學(xué)的代表 ; 皮亞杰提出了發(fā)生 認(rèn)識(shí)論，是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的代表。10. B【解析】皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是個(gè)體在和環(huán)境的交互作用中， 認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷形成和更新的結(jié)果。人類

10、所有的心理反應(yīng)歸根到底都 是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為兩種不 同的類型：同化和順應(yīng)。11. A【解析】?jī)和ふ冶荒米叩耐婢?，說(shuō)明他知道玩具只是不 在眼前，但是存在的，說(shuō)明其已經(jīng)獲得了客體永久性。所以其認(rèn)知 發(fā)展至少處于感知運(yùn)動(dòng)階段。12. D【解析】感知運(yùn)動(dòng)階段 （02歲） 的特征是感覺(jué)和動(dòng)作的分 化，以及物體恒存的出現(xiàn)。前運(yùn)算階段 （27歲） 的特征是不守恒、 不可逆、泛靈論和以自我為中心。具體運(yùn)算階段 （712歲） 的特征 是守恒、可逆、去自我中心。形式運(yùn)算階段 （12 歲以上 ）的特征是思 維方式接近成人，比較高級(jí)。13. C【解析】小蘭不能從她哥哥的角度思考問(wèn)

11、題，體現(xiàn)了自我中 心的思維特點(diǎn)。14. D【解析】?jī)和呀?jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒概 念，這一概念的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段。15. C【解析】具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是守恒概念的出現(xiàn)，守恒是指 兒童認(rèn)識(shí)到客體雖然外形發(fā)生改變，但其特有屬性不變。16. A 【解析】埃里克森認(rèn)為， 01.5 歲的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對(duì)周 圍世界，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。17. A【解析】埃里克森將個(gè)體的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，青春期為l2 18 歲，本階段的主要矛盾是自我同一性對(duì)角色混亂，本階段的 發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。18. C【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水 平

12、，即學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)時(shí)達(dá)到的解決問(wèn)題的水平 ; 二是即將達(dá)到的發(fā)展 水平，即通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。這兩者之間的差異就是最近發(fā)展 區(qū)。19. A 【解析】感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別 屬性的反映，是認(rèn)知的起點(diǎn)，是一切知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。20. D【解析】絕對(duì)感覺(jué)閾限是指剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量。 絕對(duì)感受性是指感覺(jué)出最小刺激量的能力。21. A【解析】本題考查感覺(jué)對(duì)比的概念，容易與感覺(jué)適應(yīng)概念混 淆。22. A【解析】聯(lián)覺(jué)，即一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起 另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。如藍(lán)色看起來(lái)覺(jué)得清涼，紅色看起來(lái)覺(jué)得火熱 等。23. A【解析】在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象

13、叫感 覺(jué)適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生在所有的感覺(jué)中?！叭酥ヌm之室，久而不聞 其香; 入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，是嗅覺(jué)的適應(yīng)。24. B【解析】從溫暖的室內(nèi)走到寒冷的室外，不一會(huì)就不覺(jué)得冷 了，這說(shuō)明在溫度刺激持續(xù)作用下，人對(duì)溫度的感受性發(fā)生了變化， 屬于適應(yīng)現(xiàn)象。25. D【解析】知覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的 反映。人們把事物的顏色、形狀等屬性綜合起來(lái)以后，才知道眼前 的事物是紅旗，這就是知覺(jué)。26. A【解析】知覺(jué)的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激 物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行加工的過(guò)程。用紅筆畫(huà)重點(diǎn)是為了使 重點(diǎn)突出，便于重點(diǎn)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了知覺(jué)的選擇性。27. C【解析】知覺(jué)的理

14、解性是指人以知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)感知的 事物加工處理，并用詞語(yǔ)加以概括賦予說(shuō)明的過(guò)程。28. B【解析】知覺(jué)具有理解性，這使得個(gè)體在進(jìn)行知覺(jué)活動(dòng)時(shí)能 根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)對(duì)知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行解釋，從而使其具有一定的意 義。29. C【解析】知覺(jué)的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激 物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行加工的過(guò)程。30. D【解析】當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠 根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把知覺(jué)看為一個(gè)整體，這就是知覺(jué)的整體性。 漫畫(huà)雖然是寥寥數(shù)筆，但人可以從整體上去認(rèn)識(shí)這幅漫畫(huà)，把握一 個(gè)人的特征，屬于整體性的體現(xiàn)。31. A【解析】知覺(jué)的恒常性是指知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)， 被知覺(jué)的

15、對(duì)象仍然保持相對(duì)不變的特性。雖然時(shí)間條件發(fā)生了變化， 但知覺(jué)對(duì)象國(guó)旗的顏色并沒(méi)有發(fā)生變化。這屬于知覺(jué)恒常性的 體現(xiàn)。32. B 【解析】注意不同于意識(shí)，是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的 指向與集中，因此，注意具有指向性與集中性兩個(gè)特點(diǎn)。33. A【解析】無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、不須 意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。34. B【解析】無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)須 意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。突然飛進(jìn)來(lái)的蝴 蝶引起了大家的注意，屬于無(wú)意注意。35. A【解析】本題考查引起無(wú)意注意的條件。刺激物本身的特點(diǎn) 是引起無(wú)意注意的條件之一。刺激物與背景

16、的差異 （ 刺激物的相對(duì)強(qiáng) 度）對(duì)注意產(chǎn)生影響。36. A【解析】學(xué)生開(kāi)小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分 散。37. A【解析】楊老師把注意同時(shí)指向講課和學(xué)生兩種不同的對(duì)象， 這是典型的注意分配現(xiàn)象。38. C【解析】情緒記憶是以體驗(yàn)過(guò)去的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。 雖然引起情緒、情感的事件已經(jīng)過(guò)去，但是深刻的感受體驗(yàn)卻會(huì)保 留在記憶中。39. A【解析】形象記憶是指對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶。這 種形象并非單純指看得見(jiàn)摸得著的實(shí)物，聲音也是一種形象，對(duì)它 的記憶便是一種形象記憶。40. B【解析】形象記憶是以感知過(guò)的事物的具體形象為內(nèi)容的記 憶。題干中“在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象”，

17、屬于形象記憶。41. A【解析】課本知識(shí)和生活常識(shí)的記憶是有關(guān)事實(shí)的記憶，所 以屬于陳述性記憶。42. D【解析】再認(rèn)或回憶屬于一個(gè)過(guò)程，是兩種表現(xiàn)形式。43. D【解析】意義識(shí)記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會(huì)、理 解、弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識(shí)記。44. C【解析】德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯以無(wú)意義音節(jié)為材料，依據(jù) 保持效果，繪制了解釋遺忘規(guī)律的曲線，即“艾賓浩斯遺忘曲線”。45. B【解析】思維間接性是指思維活動(dòng)不直接反映作用于感覺(jué)器 官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物。46. B 【解析】將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的

18、結(jié)論，這體現(xiàn)了思維的概括性。47. A【解析】聚合思維又稱求同思維、集中思維，是把問(wèn)題所提 供的各種信息集中起來(lái)得出一個(gè)正確的或最好的答案的思維。48. C【解析】發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是從一個(gè)目標(biāo) 出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。對(duì)同一道應(yīng)用題， 用幾種不同的方法來(lái)解答，屬于發(fā)散思維。49. D【解析】想象是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工， 從而產(chǎn)生新的形象的心理過(guò)程?！霸?shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”是指由詩(shī) 文本身產(chǎn)生的詩(shī)的意境，屬于想象過(guò)程。50. B【解析】再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述和圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程51. C【解析】心境是一種具有彌散性的、微弱

19、而又持久的情緒狀 態(tài)。“人逢喜事精神爽”就是心境的表現(xiàn)。52. B【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)， 如狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)，它 往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)。53. B 【解析】應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張 的情緒狀態(tài)。54. A【解析】道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評(píng)價(jià)自己或 他人言行時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。詩(shī)句表現(xiàn)了一種崇高的憂國(guó)憂民的 道德認(rèn)知和道德情感。55. C【解析】趨避沖突又稱正負(fù)沖突，是心理沖突的一種，指同 一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。想要得高分是趨，不 想努力學(xué)習(xí)是避，屬于趨避式?jīng)_

20、突。56. A【解析】雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他 們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。 好成績(jī)和出去玩對(duì)小明來(lái)說(shuō)，是兩個(gè)都趨向的目標(biāo)，這種沖突屬于 雙趨沖突。57. B【解析】意志的果斷性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境，能夠迅速 而有效地采取決定，并實(shí)現(xiàn)做出的決定。58. C【解析】意志的果斷性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境，能夠迅速 而有效地采取決定，并實(shí)現(xiàn)做出的決定。59. A【解析】意志的自覺(jué)性是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定行動(dòng)目的，并獨(dú) 立自主地采取決定和執(zhí)行決定。60. C【解析】能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利 完成的個(gè)性心理特征?；顫娦稳莸氖侨说男愿?，不屬

21、于能力的范疇。61. D 【解析】按能力的構(gòu)造可將其分為一般能力和特殊能力，A、B、C三個(gè)選項(xiàng)是特殊能力，而觀察能力是一般能力。62. B【解析】本題考查能力的分類。記憶力是一般能力63. B 【解析】流體能力是指在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn) 的能力。一般人在 20歲以后，流體能力發(fā)展達(dá)到頂峰， 30 歲以后 將隨年齡的增長(zhǎng)而降低?？傮w來(lái)看，流體能力經(jīng)歷一個(gè)倒 U形變化 趨勢(shì)。晶體能力是指獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力。晶體能力在人 的一生中一直在發(fā)展，只是到 25 歲以后，發(fā)展速度漸趨平緩。64. B【解析】本題考查性格的概念。性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài) 度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征

22、。65. B【解析】性格的意志特征指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配 行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。它包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)， 如頑強(qiáng)拼搏、當(dāng)機(jī)立斷。66. A 【解析】多血質(zhì)的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛(ài)交際， 能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。67. C【解析】黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度， 自制力強(qiáng) （性格堅(jiān)韌 ） ，話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn) 出內(nèi)傾性，可塑性差。68. B【解析】“人心不同，各如其面”意即：世界上兩個(gè)個(gè)性完 全相同的人是不存在的，人與人之間的個(gè)性不同，存在著差異性。 這體現(xiàn)了人格的獨(dú)特性。69. A 【解析】“江山易改，稟性難

23、移”，這里的“稟性”就是人 格的穩(wěn)定性。70. D【解析】本題考查人格的特征。人格功能性決定一個(gè)人的生 活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一，也 就是性格決定命運(yùn)。二、簡(jiǎn)答題1. 【參考答案】感覺(jué)的特性指的是感覺(jué)的相互作用引起感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。 它有兩種形式：一是同一感覺(jué)的相互作用，包括感覺(jué)適應(yīng)、感覺(jué)對(duì)比、感覺(jué)后像三種特性 ; 二是不同感覺(jué)的相互作用，包括感覺(jué)的相互 補(bǔ)償和聯(lián)覺(jué)兩種特性。2. 【參考答案】(1) 知覺(jué)的選擇性：指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇 地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行加工的過(guò)程。(2) 知覺(jué)的理解性：指人以知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)感知的事物加工 處理，并用詞語(yǔ)加

24、以概括賦予說(shuō)明的過(guò)程。(3) 知覺(jué)的整體性：指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官 的客觀事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過(guò)程。(4) 知覺(jué)的恒常性：指人的直覺(jué)映像在一定范圍內(nèi)不隨知覺(jué)條件 的改變而保持相對(duì)穩(wěn)定特性的過(guò)程。3. 【參考答案】(1) 注意的范圍：也稱注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所 能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量?！耙荒渴小薄把塾^六路”“耳聽(tīng)八 方”，指的都是注意的廣度。(2) 注意的穩(wěn)定性：指注意集中于同一對(duì)象或同一活動(dòng)中所能持 續(xù)的時(shí)間。注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象的特點(diǎn)、主體的意志力水平和 個(gè)人的主觀狀態(tài)有關(guān)系。(3) 注意的分配：指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上 不同的活動(dòng)

25、上。影響注意分配的因素有兩個(gè)方面：一是同時(shí)進(jìn)行的 幾種活動(dòng)至少有一種應(yīng)是高度熟練的 ; 二是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)必須 有內(nèi)在聯(lián)系。(4) 注意的轉(zhuǎn)移：指根據(jù)任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象 轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散，轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)的要求，是主動(dòng) 進(jìn)行的，分散則離開(kāi)了當(dāng)前的任務(wù)。4. 【參考答案】(1) 依照記憶的內(nèi)容，可分為形象記憶、情境記憶、語(yǔ)義記憶和 動(dòng)作記憶。(2) 依照信息加工和儲(chǔ)存內(nèi)容，可分為陳述性記憶和程序性記憶。(3) 依照時(shí)間的長(zhǎng)短，可分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。5. 【參考答案】(1) 意志的自覺(jué)性：指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻地認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)地支 配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。(2) 意志的果斷性：指迅速地、不失時(shí)機(jī)地采取決定的品質(zhì)。(3) 意志的堅(jiān)持性：指堅(jiān)持不懈地克服困難，永不退縮的品質(zhì)。(4) 意志的自制性：指善于管理和控制自己情緒和行動(dòng)的能力， 又叫自制力或意志力。6. 【參考答案】性格的結(jié)構(gòu)特征主要有：性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性 格的