心理學(xué)題庫-之選擇題及答案2

1、心理學(xué)心理學(xué)（心理學(xué)新論修訂版 ）姚本先主編 高等教育出版社第一章緒論 （2分）心理學(xué)的研究對象1.心理學(xué)的研究對象：心理學(xué)的研究對象就是心理現(xiàn)象及其規(guī)律2,心理學(xué)的含義：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科3.心理現(xiàn)象的分類：認(rèn)識過程一感知，表象，思維，想象，記憶心理過程情感過程-對事物的態(tài)度體驗(yàn)過程意志過程-意志行動(dòng)的心理過程心理現(xiàn)象 心理狀態(tài)-注意，靈感，激情，猶豫個(gè)性傾向性一需要，動(dòng)機(jī)，信念，理想，價(jià)值觀個(gè)性心理個(gè)性心里特點(diǎn)一能力，氣質(zhì)，性格心理學(xué)的基本觀點(diǎn)1. 心理與腦（心理對物質(zhì)載體的依存性）：心理是物質(zhì)的派生現(xiàn)象，它的產(chǎn)生需衣服于一定的物質(zhì)實(shí)體?？茖W(xué)表明，腦是心理的器官，心理是腦的

2、機(jī)能，也就是說，人腦是人的心理活動(dòng)的物質(zhì)載體。2. 心理與環(huán)境的相互制約性：從心理的內(nèi)容和源泉來看，人的心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，是人腦與客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的結(jié)果3. 個(gè)性心理活動(dòng)的主體性：人的心理活動(dòng)的主體性首先表現(xiàn)在心理是人腦的主觀映像；其次，心理的主體性還表現(xiàn)在，人對現(xiàn)實(shí)的反映總是通過個(gè)體的主觀世界的折射而實(shí)現(xiàn)的；第三，心理的主體性更表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)反映的主觀能動(dòng)性反面； 最后必須指出人的心理的主體性最重要的特點(diǎn)在于人的意識性。人的意識是心理發(fā)展的最高水平，所以人的心理也可以叫做意識，有了意識人才能成為真正的主體。簡述心理學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展趨勢。心理學(xué)的起源與發(fā)展1 .科學(xué)心理誕生于1879年，18

3、79年在德國的萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)有影響的心理實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，這標(biāo)志著心理科學(xué)的誕生和獨(dú)立，也意味著心理學(xué)作為一門學(xué)科發(fā)展歷史的開始。2 .具有代表性的心理學(xué)派：行為主義學(xué)派；格式塔學(xué)派；精神分析學(xué)派；構(gòu)造主義；機(jī)能主義；認(rèn)知主義心理學(xué)，人為主義心理學(xué)代表著現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展的主要理論取向心理學(xué)的任務(wù)與意義描述：即對心理事實(shí)用科學(xué)語言予以敘述以便人們認(rèn)識它；只說明事實(shí)的真相，不探究問題發(fā)生的原因；解釋：解釋是對個(gè)體行為做進(jìn)一步分析，探索產(chǎn)生該行為的可能原因預(yù)測：預(yù)測是根據(jù)現(xiàn)有的資料，估計(jì)將來某一事件發(fā)生的可能性控制：研究心理是為了有效的調(diào)整人的心理，使之利于社會，群體和個(gè)人的健全

4、發(fā)展，這就是心理學(xué)的根本任務(wù)；提升：心理學(xué)研究的主要對象是人，從事心理學(xué)研究，其主要的目的是提高人類的生活品質(zhì)，也是其根本目的心理學(xué)研究的具體方法觀察法：是指在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)，有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性客觀觀察法，自我觀察法實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法，自然實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法：是指有目的的控制一定條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)來進(jìn)行研究的一種方法 調(diào)查法：可分書面調(diào)查和口頭調(diào)查測驗(yàn)法：這是采用一種專門的測量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)做出測定，鑒別和分析的一種方法第二章 注意（6分）注意的含義，特點(diǎn)，功能含義：注意是心理活動(dòng)對

5、一定現(xiàn)象的指向和集中特點(diǎn)：指向性和集中性功能：選擇功能，維持功能，調(diào)節(jié)功能種類：1.無意注意：事先沒有預(yù)設(shè)的目的，也不需要付出意志努力的注意，又稱不隨意注意2.有意注意是事先有預(yù)設(shè)的目的需要付出意志努力的注意，又稱隨意注意3.有意后注意：是事先有預(yù)設(shè)的目的，但不需要付出意志努力的注意注意的品質(zhì)：注意的廣度；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移；注意的分心注意的規(guī)律：1. 無意注意的規(guī)律2. 有意注意的規(guī)律3. 有意后注意的規(guī)律注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：1. 根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)2. 運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；注意演講板書技巧和教具的使用；注意教學(xué)內(nèi)容的

6、組織和教學(xué)形式的多樣化3. 運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)；提高活動(dòng)的目的性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣4. 運(yùn)用無意注意與有意注意相互交替的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)注意力的培養(yǎng)1. 培養(yǎng)間接興趣2. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3. 保持良好的心理狀態(tài)4. 重視集中注意的自我訓(xùn)練第三章感覺與知覺（4分）感覺的涵義1. 感覺是個(gè)體直接作用于感官的刺激的覺察2. 感受性是指人的感官對各種適宜刺激的感覺能力3. 感覺閾（yu）限是指引起感覺并持續(xù)一定時(shí)間的客觀刺激量4. 外部感覺是個(gè)體對內(nèi)部刺激的覺察，主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺5. 內(nèi)部感覺是個(gè)體對內(nèi)部刺激的覺察，主要包括機(jī)體覺、平衡覺和運(yùn)動(dòng)覺

7、6. 視覺和聽覺是最重要的感覺知覺的涵義1. 知覺是個(gè)體信息將感覺信息組織成有意義的整體的過程2. 感覺與知覺的關(guān)系：聯(lián)系：二者同屬于認(rèn)識過程，他們都是對事物的直接反映；感覺是知覺的基礎(chǔ)，是知覺的有機(jī)組成部分，感覺越豐富，知覺越完整；知覺是感覺的深入與發(fā)展區(qū)別：感覺反映事物的個(gè)別屬性，知覺是對事物整體的反映；感覺只和單一的感覺器官相聯(lián)系；知覺是多種感覺器官協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果；感覺的產(chǎn)生是由事物的 性質(zhì)引起的而知覺在很大程度上依賴于個(gè)體的知識經(jīng)驗(yàn)感覺現(xiàn)象感覺后象；感覺的適應(yīng)；感覺的對比；感覺的相互作用知覺的特征知覺的意義性；知覺的完整性；知覺的選擇性；知覺的恒常性；知覺的理解性感知規(guī)律與科學(xué)1. 感

8、知規(guī)律：目的律；差異律；組合律；活動(dòng)律；調(diào)節(jié)律；協(xié)同律2. 遵循感知規(guī)律，提高教學(xué)效果提出明確的感知目的加強(qiáng)感知對象與背景的反差注意區(qū)分不同的感知對象提高感知對象的活動(dòng)性形象與言語相結(jié)合發(fā)揮多種分析器的協(xié)同活動(dòng)，可以提高感知的成效3. 觀察與觀察力的培養(yǎng)觀察目的性訓(xùn)練觀察方法的訓(xùn)練觀察準(zhǔn)確性訓(xùn)練觀察分析力訓(xùn)練觀察重點(diǎn)訓(xùn)練觀察積累訓(xùn)練第四章記憶(6分)一、記憶的涵義1. 記憶：記憶是人腦對有關(guān)信息進(jìn)行編碼，儲存和提取的認(rèn)知加工過程2.記憶的基本環(huán)節(jié)：信息的編碼(識記)；信息的儲存(保持)；信息的提取(再認(rèn)和回憶)3. 記憶的分類：根據(jù)記憶的內(nèi)容不同來分：形象記憶、情境記憶、語義記憶、情緒記憶、運(yùn)

9、動(dòng)記憶根據(jù)記憶的目的性分類：有意記憶、無意記憶根據(jù)記憶的方式分類：理解記憶、機(jī)械記憶二、記憶的信息加工系統(tǒng)復(fù)述息軸入一感覺記憶一-短時(shí)記憶一長時(shí)記憶一檢索記憶的基本策略(1)注意策略(2)復(fù)述策略(3)精細(xì)闡述策略(4)組織策略(5)提取策略三、遺忘遺忘：是之所保持的信息不能在使用時(shí)順利提取出來。遺忘的規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有先快后慢的特點(diǎn)。影響遺忘的因素：(1) 記憶材料的性質(zhì)(2) 記憶材料的長度(3) 個(gè)體的心理狀態(tài)(4) 個(gè)體的學(xué)習(xí)程度四、前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對組織和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。倒攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。五、運(yùn)用記憶規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

10、習(xí)(1)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間(2)選擇適當(dāng)?shù)挠洃浄椒?3)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合(4)及時(shí)復(fù)習(xí)(5)選擇適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式六、記憶里的培養(yǎng)(1)喚起記憶的愿望(2)增強(qiáng)記憶的信心(3)教授記憶的方法(4)培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣(5)講究記憶衛(wèi)生第五章想象與思維(4分)一、想象的涵義：想象是個(gè)體對已有表象進(jìn)行加工，產(chǎn)生新形象的過程。想象的種類：(1)有意想象：有意想象是指事先有預(yù)定的目的的想象。無意想象：無意想象是指事先沒有預(yù)定的目的的想象。(2)再造想象：根據(jù)現(xiàn)成的描述而在大腦中產(chǎn)生新形象的過程。創(chuàng)造想象：不是根據(jù)現(xiàn)成的描述而在大腦中產(chǎn)生新形象的過程?；孟胧莿?chuàng)造想象的一種特殊形式，它是與個(gè)人生活愿

11、望相聯(lián)系，并只想未來的想象。認(rèn)知加工方式：粘合、夸張、人格化、典型化二、表象的涵義、特點(diǎn)、作用1 .涵義：表象是表征的一種特殊形式，是認(rèn)識從低級階段向高級階段過度的橋梁2 .特點(diǎn)：表象是以對客觀事物的知覺為基礎(chǔ)的具有明顯的直觀性；表象還具有一定的概括性，表象的概括性是個(gè)體對知覺形象進(jìn)行綜合的結(jié)果3 .作用：在人的認(rèn)識過程中占有重要的地位，一方面表象以知覺為基礎(chǔ)，與知覺有緊密的聯(lián)系；另一方面，表象不為具體事物的知覺所限制，概括的反映事物主要的外 部特征，為概括的形成提供了必要的感情基礎(chǔ)。三、思維的涵義、特征、種類1 .涵義：思維是一種高級的認(rèn)知活動(dòng)，是個(gè)體對客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識2 .特征：概

12、括性； 間接性；問題性3 .種類：動(dòng)作思維，形象思維，抽象思維輻合思維，發(fā)散思維常規(guī)思維，創(chuàng)作思維4 .思維的認(rèn)知加工方式分析與綜合比較與分類抽象與概括系統(tǒng)化和具體化5 .問題解決表征問題設(shè)計(jì)方案執(zhí)行方案評價(jià)結(jié)果影響問題解決的因素：情緒與動(dòng)機(jī)對問題情景的知覺定勢功能固著原型啟發(fā)7.思維的品質(zhì)：思維的敏捷性、創(chuàng)造性、深刻性、邏輯性、靈活性、獨(dú)立性批判性邏輯性、廣闊性；最主要的就是思維的敏捷性、深刻性和創(chuàng)造性8.思維的培養(yǎng):敏捷性 養(yǎng)成良好的習(xí)慣；培養(yǎng)強(qiáng)烈的講求效率的競爭意識；培養(yǎng)說話和寫字的速度；保證正確前提下，日常思維訓(xùn)練始終要有數(shù)量與速度的要求引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法深刻性提供感性材料，組

13、織從感性到理性的抽象概括；指導(dǎo)積極遷移，推進(jìn)舊知向新知轉(zhuǎn)化的過程；強(qiáng)化聯(lián)系指導(dǎo)，促進(jìn)從一般到個(gè)別的運(yùn)用指導(dǎo)分類、整理。促進(jìn)思維的系統(tǒng)化創(chuàng)造性 保護(hù)學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的個(gè)性培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力第六章需要與動(dòng)機(jī) （4分）成就歸因理論、成就動(dòng)機(jī)理論-、需要1 .含義：需要是指由生理上或心理上的缺失或不足引起的一種內(nèi)部緊張狀態(tài)，是個(gè)人活動(dòng)積極性的源泉2 .特點(diǎn)：需要的客觀現(xiàn)實(shí)性、主觀差異性、動(dòng)力發(fā)展性、整體關(guān)聯(lián)性3 .種類：自然性需要與社會性需要物質(zhì)需要與精神需要二、需要的層次理論1馬斯洛的需要層次理論：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要三、動(dòng)機(jī)1 .含義：動(dòng)機(jī)是引起

14、并維持人們從事某項(xiàng)活動(dòng)，以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力2 .功能：動(dòng)機(jī)的激活功能；指向功能；維持和調(diào)整功能3 .動(dòng)機(jī)的形成：需要是動(dòng)機(jī)形成的基礎(chǔ)；誘因是動(dòng)機(jī)形成的外部條件4 .動(dòng)機(jī)的沖突：雙趨式的動(dòng)機(jī)沖突兩個(gè)并存目標(biāo)是有同樣的吸引力雙避式的動(dòng)機(jī)沖突兩個(gè)威脅目標(biāo)逃避一個(gè)接受另一個(gè)趨避式的動(dòng)機(jī)沖突一個(gè)目標(biāo)能滿足需要 同時(shí)帶來威脅四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；學(xué)習(xí)材料要具有科學(xué)性與趣味性；利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?；進(jìn)行正確的評價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與批評；適當(dāng)開展競賽；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力第七章情緒、情感 （3分）一、情緒1 .情緒：是人對客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)；2 .情感：是情

15、的感受方面，即情緒過程的主觀體驗(yàn)；3 .情緒的兩級性：表現(xiàn)在快感度、緊張度、強(qiáng)度、激動(dòng)水平方面；4情緒功能：情緒對環(huán)境具有適應(yīng)功能；情緒對其他心理和行為活動(dòng)具有調(diào)節(jié)功能；情緒對社會交往活動(dòng)具有協(xié)調(diào)功能；情緒與個(gè)體的健康發(fā)展密切相關(guān)二、情緒與情感的區(qū)別和聯(lián)系區(qū)別：1.情緒既用于人類，也用于動(dòng)物；而情感只用于人類，特別在描述人的高級社會情感時(shí)；2.比較而言，情緒具有較大的情境性，即即時(shí)性、沖動(dòng)性、外顯性;而情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性、持久性和內(nèi)隱性；聯(lián)系：情緒是情感的基礎(chǔ)；情感是在情緒體驗(yàn)逐步穩(wěn)固的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，并通過情緒表現(xiàn)出來情緒的表現(xiàn)形式：表情狀態(tài)三、表情1 .表情：情緒具有獨(dú)特的外部

16、表現(xiàn)形式，即表情2 .分類：表情一般分為面部表情、體態(tài)表情和言語表情四、情緒狀態(tài)1 .心境：心境是一種比較微弱而持久的情緒狀態(tài)；心境具有彌散性2 .激情：激情是一種強(qiáng)烈的短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)3 .應(yīng)激：應(yīng)激是個(gè)體在出乎意料的緊張情況下產(chǎn)生的情緒狀態(tài)，是對某種竟外的環(huán)境刺激做出的適應(yīng)性反映4 .良好的情緒的培養(yǎng)：了解自我；管理自我；自我激勵(lì)；（這點(diǎn)不會考）識別他人的情緒；處理好人際關(guān)系；抗挫折訓(xùn)練，做生活的主人第八章意志（三分）一、意志1 .含義：意志是個(gè)體自覺的確定目的，并根據(jù)目的來支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過程2 .意志行動(dòng)的特征：意志行動(dòng)是有直覺目的性的行動(dòng)；意

17、志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系；意志對行動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用二、意志與認(rèn)識的關(guān)系首先意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識過程為前提的，離開了認(rèn)識過程，意志便不可能產(chǎn)生其次，意志對認(rèn)識過程也有很大的影響意志與情緒的關(guān)系情緒既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力； 意志能夠控制情緒，使情緒服從理智三、意志的過程1 .采取決定階段，包含確定目的或目標(biāo)，制定計(jì)劃，產(chǎn)生和解決心理沖突、做出決策等許多環(huán)節(jié)2 .執(zhí)行決定階段，是意志行動(dòng)的最重要環(huán)節(jié)、重心環(huán)節(jié)意志的結(jié)構(gòu)：意志結(jié)構(gòu)中的主要心理成分：期盼、抱負(fù)水平、選擇與抉擇四、意志的品質(zhì)1 .自覺性、果斷性、堅(jiān)忍性、自制力2 .如何培養(yǎng)：加強(qiáng)對學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義和結(jié)果的認(rèn)識以激勵(lì)學(xué)生

18、的意志行動(dòng)；設(shè)置困難情境，以使學(xué)生或得意志行動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)；以學(xué)生積極的情感體驗(yàn)增強(qiáng)其意志力量；加強(qiáng)意志的自我鍛煉第九章人格理論（4分）一、人格1 .定義：又稱個(gè)性，是指個(gè)體有別于他人的整個(gè)心里面貌，是受一定的傾向性制約的心理特征的總和2 .人格的特征：整體性、獨(dú)特性、共同性、穩(wěn)定性和可變性、社會性和生物性二,人格的主要理論1 .弗洛伊德的人格理論：（本能理論）人格是由本我、自我、超我三部分組成的結(jié)構(gòu)2 .卡特爾的人格特質(zhì)理論：卡特爾認(rèn)為人格的基本結(jié)構(gòu)元素是特質(zhì)3 .文森克的人格理論：提出人格維度理論：精神質(zhì)、內(nèi)外傾性、神經(jīng)質(zhì)是人格的三個(gè)基本維度三、氣質(zhì)的涵義1 .含義：氣質(zhì)是人生來就具有的典型

19、的表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，它反映了人格的自然屬性;2學(xué)說：氣質(zhì)的體液說：體液說是最早的氣質(zhì)學(xué)說，把氣質(zhì)分為四種：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì);高級神經(jīng)活動(dòng)類型說：是由巴甫洛夫提出的，他認(rèn)為，人的氣質(zhì)是由人的高級神經(jīng)活動(dòng)類型決定的；四.氣質(zhì)的類型1 .氣質(zhì)的類型：是指在一類人身上共有的或相似的心理活動(dòng)力特征的有規(guī)律的結(jié)合2 .典型的心理特征：多血質(zhì)（例：水滸燕青）、粘液質(zhì)（例：水滸林沖）；膽汁質(zhì)（例：水滸李逵）、抑郁質(zhì)（例：紅樓林黛玉）3 .氣質(zhì)差異與實(shí)踐活動(dòng)：氣質(zhì)類型無好壞之分；氣質(zhì)差異與職業(yè)的選擇；氣質(zhì)差異與因材施教；氣質(zhì)與心理保健五.性格1.

20、性格：是個(gè)體在對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定而有核心意義的心理特征；2性格的結(jié)構(gòu)：性格的態(tài)度特征；性格的理智特征；性格的情緒特征；性格的意志特征3性格的類型：按照心理活動(dòng)心理機(jī)能劃分性格的類型：理智型、情緒型、意志型；按照心理活動(dòng)的傾向性劃分性格的類型：內(nèi)向型、外向型、（由瑞士心理學(xué)家榮格提出）六.性格和氣質(zhì)的關(guān)系1 .區(qū)別I:性格與氣質(zhì)雖然都與人的心理活動(dòng)有關(guān)，并在人的活動(dòng)中得到體現(xiàn)，但它們反映的是心理活動(dòng)的不同側(cè)面：性格側(cè)重反映與心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和內(nèi) 容有關(guān)的方面，是個(gè)體對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及與之相適應(yīng)的行為方式的總和；氣質(zhì)側(cè)重于反映與心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)力特征；性格與氣質(zhì)的

21、形成條件有很大的區(qū)別：氣質(zhì)具有明顯的天賦性；而性格是后天獲得的具有明顯的社會性。正因如此，從社會意義上講，氣質(zhì)沒有 好壞之分，而社會則有好壞之分；性格與氣質(zhì)的發(fā)生發(fā)展也是不同步的：氣質(zhì)是生下來就有的，并逐漸在個(gè)體的生活中表現(xiàn)出來，具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性；而性格則是在個(gè)體的生活實(shí) 踐中，隨著個(gè)體的自我意識的發(fā)生發(fā)展而發(fā)生發(fā)展的，相對于氣質(zhì)，性格交易發(fā)生改變；性格與氣質(zhì)的區(qū)別還表現(xiàn)在，相同氣質(zhì)的人可以形成完全不同的性格；而不同氣質(zhì)的人也可以形成基本相同的性格；2 .聯(lián)系:一定的氣質(zhì)對形成某些性格特征有重要影響，氣質(zhì)會影響性格的具體特征的表現(xiàn)形式；性格對氣質(zhì)有一定的制約作用，性格對氣質(zhì)的制約作用在教育上有

22、重要意義七.健康人格1.涵義：包括三個(gè)方面，健康人格是各種人格特征的完備結(jié)合具有健康人格的人內(nèi)部心理和諧發(fā)展；具有健康人格的人能夠正確處理人際關(guān)系、發(fā)展友誼；具有健康人格的人能把自己的智慧和能力有效的運(yùn)用到工作和事業(yè)上2 .學(xué)生健康人格形成的制約因素：遺傳與生理因素：遺傳因素對人格的影響；腦對人格的影響；環(huán)境因素：地理與氣候等自然環(huán)境的影響；社會文化因素的影響，社會文化具有對人格的塑造功能，決定了學(xué)生健康人格的共同性特征；家庭的影響，包括父母的教育及家庭成員的相互關(guān)系；教師的作用，教師的言行、師生之間的關(guān)系以及教師對學(xué)生的管教方式潛移默化的影響著學(xué)生人格的發(fā)展；自我的因素，自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、

23、自我控制；各種因素的交互作用：遺傳和環(huán)境因素相互作用；社會環(huán)境、教育與人的主觀能動(dòng)性相互作用；客觀環(huán)境、人、行為三者的相互作用；3 .學(xué)生健康人格的培養(yǎng)：家庭方面：家長要更新人才觀、教育觀，走出誤區(qū)；要營造良好的家庭氣氛，培養(yǎng)孩子積極的情緒；要改善教養(yǎng)方式，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主、熱情開朗等人格特征；學(xué)校方面：課堂教育；課外活動(dòng)；教師的人格榜樣；社會方面：社會的道德狀況、人文精神以及人的精神風(fēng)貌；自我方面：自我分析、自我評價(jià)、擬定自我教育計(jì)劃；4 .學(xué)生健康人格的培養(yǎng)方法：榜樣示范法；行為塑造法；環(huán)境熏陶法；說理教育法；心理訓(xùn)練法；自我修養(yǎng)法第十章.智能理論（4分）1 .能力：是一種直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成所必須具備的個(gè)性心理特征；2 .智力：是一種綜合的認(rèn)識能力，由注意力、觀察力、