其他(心得)之初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與創(chuàng)新

1、其他論文之初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與創(chuàng)新作者：盧鴻嗚 繆雅琴考試招生制度改革是提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵 環(huán)節(jié)。 2016年 9 月，教育部印發(fā) 關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌?生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn) ，為中考改革明確了方向，也給初中綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)改革提出了新的要求。近年來(lái)，湖南省長(zhǎng)沙市不斷完善學(xué)生綜合素 質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程與方式，健全初中綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)管理機(jī)制，逐步形成了具有長(zhǎng)沙特色的初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。一、理念與思考：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本任務(wù) 教育評(píng)價(jià)是一項(xiàng)政策性、科學(xué)性和專業(yè)性很強(qiáng)的價(jià)值判斷 和實(shí)踐建構(gòu)活動(dòng)。教育中的許多問(wèn)題，歸根到底還是教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題。 教育評(píng)價(jià)

2、體系必須體現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，否則將導(dǎo)致教育價(jià)值迷 失。那么，如何推進(jìn)區(qū)域初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革？長(zhǎng)沙市在實(shí)踐探索中 明確了以下幾項(xiàng)基本任務(wù)。一是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育的 靈魂，要以課程學(xué)習(xí)過(guò)程性成長(zhǎng)記錄和學(xué)習(xí)結(jié)果實(shí)證材料為依據(jù)，既要 使評(píng)價(jià)落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，又要有利于促進(jìn)各門課程的開(kāi)設(shè)，尤 其是綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程、藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)） 、體育與健康等課 程的落實(shí)。二是指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)校樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀，從而改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)校管理水平。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校要整理和分析學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵信息，及時(shí)反饋給學(xué)生和教師，引導(dǎo)學(xué)生正視不

3、足、明確方向、走向成功，指導(dǎo)教師全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，給予學(xué) 生個(gè)性化的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三是加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估。組織專家和骨干教師根據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行信息處理，科學(xué)診斷學(xué)生發(fā)展、育人模式、教學(xué)方法、管理制度中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。同時(shí)，建立有效機(jī)制，做好學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校評(píng)價(jià)之間的銜接與配合工作，調(diào)動(dòng)各 方參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的主動(dòng)性， 多渠道發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)深入推 進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的導(dǎo)向作用。四是改變高中招生錄取過(guò)于看重考試成績(jī)的現(xiàn)象。全面實(shí)施初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，為每個(gè)初中畢業(yè)生建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，如實(shí)

4、記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的突出表現(xiàn)，真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，最終將綜 合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為高中招生錄取的重要依據(jù)。二、框架與運(yùn)用：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的常態(tài)實(shí)施1. 完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)按照發(fā)展性、多元性、全面性的原則，因地制宜地建立具有長(zhǎng)沙特色的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容分為道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、審美與表現(xiàn)能力、運(yùn)動(dòng)與健康狀況五個(gè)維度。這些維度又細(xì)分為 20項(xiàng)評(píng)價(jià)要素， 23 條實(shí)證材料。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包 括等級(jí)表述和綜合性評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)維度的等級(jí)表述分別為：A（優(yōu)秀）、 B（良好）、C（合格）、D（待合格）四個(gè)層級(jí)，其中道德品質(zhì)與公民素養(yǎng) 的等級(jí)為 A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）

5、。等級(jí)越高，提供的實(shí)證材料 要求越高。綜合性評(píng)語(yǔ)是整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特 長(zhǎng)和潛能，考察學(xué)生的基本素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，以實(shí)現(xiàn)定量 評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相融合。2. 優(yōu)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程與方式初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)按照“寫實(shí)記錄一遴選整理一自評(píng)互評(píng) 一維度插標(biāo)評(píng)定上報(bào)”五個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展，做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、程序嚴(yán)謹(jǐn)、可 信度高。寫實(shí)記錄，即每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，要求學(xué)生及時(shí)將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 實(shí)證材料上傳到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)。實(shí)證材料以寫實(shí)為主，以學(xué)習(xí) 過(guò)程性成長(zhǎng)記錄和學(xué)習(xí)結(jié)果實(shí)證材料為依據(jù)。例如，詳細(xì)記錄學(xué)生的在 校表現(xiàn)、平時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)等。寫實(shí)記錄突出了過(guò)程性，為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 提供了真實(shí)、客觀的佐

6、證材料。遴選整理，即在初三第二個(gè)學(xué)期初，讓學(xué)生整理、編輯、 提交初中三年綜合素質(zhì)相關(guān)的實(shí)證材料。每一位畢業(yè)生必須對(duì)照長(zhǎng)沙 市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)實(shí)證材料格式標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)行相關(guān)材料的收 集和整理，在確保材料真實(shí)可靠的情況下，再導(dǎo)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定系統(tǒng)內(nèi)。實(shí)證材料一經(jīng)上報(bào)不得更改，并對(duì)其份數(shù)、格式、文字說(shuō)明、圖片說(shuō)明都做了統(tǒng)一要求。教師嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生提交的原始實(shí)證材 料進(jìn)行審定與核實(shí)，以確保材料的真實(shí)性和評(píng)價(jià)的規(guī)范性。自評(píng)互評(píng)， 即班級(jí)評(píng)審小組開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自 評(píng)后，每位學(xué)生在班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員的指導(dǎo)下，根據(jù)同伴的平時(shí)表現(xiàn)， 結(jié)合其提交的實(shí)證材料，參照綜合素質(zhì)評(píng)

7、價(jià)各維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在初中 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)上對(duì)同伴進(jìn)行互評(píng)，其結(jié)果不得更改。最后，再 由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。維度插標(biāo)，即綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)插標(biāo)小組對(duì)全市的中學(xué)進(jìn)行綜 合素質(zhì)維度插標(biāo)評(píng)價(jià)。每校從初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)隨機(jī)抽取 20% 的學(xué)生作為該校插標(biāo)對(duì)象， 插標(biāo)小組以插標(biāo)對(duì)象各維度的等級(jí)比例結(jié)果 為依據(jù)，確定該校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)各維度的等級(jí)比例。評(píng)定上報(bào)， 即將每所學(xué)校的維度插標(biāo)確定的等級(jí)比例發(fā)到各校， 各校再在該比例范 圍內(nèi)分班進(jìn)行評(píng)價(jià)，各班班級(jí)評(píng)定委員會(huì)評(píng)價(jià)的結(jié)果不能超過(guò)全市插標(biāo) 等級(jí)比例。最后，將評(píng)價(jià)結(jié)果在全校范圍內(nèi)公示。在公示無(wú)異議后，學(xué) 校再將每位畢業(yè)生的評(píng)價(jià)結(jié)果上傳至初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

8、管理平臺(tái)。3. 將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果納入招生與錄取2006 年，長(zhǎng)沙城區(qū)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)全面推進(jìn)，將綜合素質(zhì)評(píng) 價(jià)和初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)作為高中招生錄取的依據(jù)。 高中招生嚴(yán)格按 照“比較學(xué)業(yè)成績(jī)等第一比較綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果一比較享受政策性照顧的情況一比較語(yǔ)、數(shù)、外三科的成績(jī)等第組合一比較語(yǔ)、數(shù)、外三科成 績(jī)等第”的次序錄取，結(jié)束了初中升學(xué)只看學(xué)業(yè)成績(jī)的歷史。4. 構(gòu)建初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理體系為使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作得到貫徹實(shí)施， 切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)， 建立起與之相配套的支撐保障體系，長(zhǎng)沙市采取了以下有效措施。一是制訂綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作細(xì)則。制訂長(zhǎng)沙市城區(qū)初中 畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法 ，明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容

9、、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、 實(shí)證材料格式標(biāo)準(zhǔn)和工作安排及要求；同時(shí)，配套制訂長(zhǎng)沙市初中畢 業(yè)生理科實(shí)驗(yàn)考查實(shí)施細(xì)則 長(zhǎng)沙市初中畢業(yè)生英語(yǔ)口語(yǔ)考查實(shí)施細(xì) 則等，形成了一整套可操作的實(shí)施方案， 使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落到了實(shí)處。二是完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理機(jī)制。市級(jí)、區(qū)縣（市）級(jí)和校級(jí)分別成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分工合作。如組建了 長(zhǎng)沙市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)插標(biāo)小組等，確保了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、真 實(shí)。三是健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理制度。 為確保綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公平、 公正，長(zhǎng)沙市健全了初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理公示制度、監(jiān)控評(píng)估制度等 管理制度。三、融合與創(chuàng)新：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的“升級(jí)改造”1. 融入多元評(píng)價(jià)，保障評(píng)價(jià)的可信度

10、和效度長(zhǎng)沙市在多年探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐步形成了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)方式，確保了評(píng)價(jià)結(jié)果更趨真實(shí)、客觀、公正，為高中招生錄取提供了有效的參考依據(jù)。一是將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師在綜合考慮 日常觀察記錄等以及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和審核學(xué)生提交的實(shí)證材料的基礎(chǔ)上， 做出客觀的評(píng)價(jià)。二是將全市統(tǒng)測(cè)與插標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。其中，運(yùn)動(dòng)與健康狀 況維度依照國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一測(cè)試，語(yǔ)文口語(yǔ)交際和英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話 實(shí)行全市統(tǒng)一測(cè)試，理科實(shí)驗(yàn)考查、藝術(shù)考試采用全市統(tǒng)一插標(biāo)方式進(jìn) 行測(cè)試。三是將專家抽樣與學(xué)校實(shí)施相結(jié)合。長(zhǎng)沙市教育局成立綜 合素質(zhì)評(píng)價(jià)插標(biāo)小組，制訂插標(biāo)工作方案，按維度、分學(xué)科集中一段時(shí) 間對(duì)各學(xué)校學(xué)生進(jìn)

11、行隨機(jī)抽樣，確立學(xué)校各維度 A、B、C、D 等級(jí)的比 例。之后，學(xué)校再組織教師嚴(yán)格按照此比例對(duì)全體畢業(yè)生進(jìn)行五個(gè)維度 的評(píng)價(jià)與認(rèn)定。2. 融入信息技術(shù)，優(yōu)化評(píng)價(jià)過(guò)程過(guò)去長(zhǎng)沙市初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用紙質(zhì)檔案，后來(lái)改為單 機(jī)版綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)，將紙質(zhì)檔案改為電子報(bào)盤。依托教育信息 技術(shù)，研制了網(wǎng)絡(luò)版綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)，將綜合素質(zhì)實(shí)證材料過(guò)程 化、常態(tài)化、電子化，到初三畢業(yè)時(shí)所有過(guò)程性材料和終結(jié)性材料自動(dòng) 呈現(xiàn)。依托“互聯(lián)網(wǎng) +教育”工程，將“學(xué)生學(xué)習(xí)空間人人通”與“綜 合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)”互聯(lián)互通，保證了實(shí)證材料的真實(shí)性和評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性，真正實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理的智能化。通過(guò)人人通空間與綜

12、合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理的融合應(yīng)用，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力 的提升與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有效結(jié)合，解決了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中寫實(shí)記錄、 整理遴選、公示審核等過(guò)程中的難題，化解了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)常態(tài)化實(shí)施 的問(wèn)題。3. 融入課程體系，保障評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)⒊踔挟厴I(yè)生學(xué)業(yè)水平考試考查科目納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)， 然后將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為高中招生錄取的依據(jù)， 促使學(xué)校嚴(yán)格按照 國(guó)家課程方案開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)；將理科實(shí)驗(yàn)考查和綜合實(shí)踐活動(dòng)納 入實(shí)踐能力維度， 促使學(xué)校重視理化生實(shí)驗(yàn)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi) 設(shè)；將語(yǔ)文口語(yǔ)交際和英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話考查納入學(xué)習(xí)能力維度，促使學(xué)校 重視學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)；將藝術(shù)考試納入審美與表現(xiàn)能力維度， 全面