《感受器和感覺器官》教案

1、感受器和感覺器官教案第1課時(shí) 眼與視覺教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、說明感受器和感覺器官的概念。2、描述眼球的結(jié)構(gòu)及各主要部分的功能。3、說出近視的成因及預(yù)防的方法。能力目標(biāo)： 能區(qū)別生活中的近視眼與遠(yuǎn)視眼并知道矯正方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、能自覺保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。2、有自覺關(guān)愛盲人的意識(shí)，懂得為他們做力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：眼球的結(jié)構(gòu)與功能；視覺的形成與近視、遠(yuǎn)視的矯正原理。2、教學(xué)難點(diǎn)：視覺的形成及近視的成因。教學(xué)環(huán)節(jié)引入課題： 在上課之前老師想問大家一個(gè)問題。你們平時(shí)有沒有玩過一種叫做“蒙瞎子”的 游戲？生：玩過.師：是嗎？那么你們能告訴我這個(gè)游戲的規(guī)則是怎樣的嗎？

2、 生：把雙眼蒙上，然后去抓人。師：不錯(cuò)，那我想問大家，當(dāng)我們將雙眼蒙上后去抓人容易嗎？還能像平時(shí)那樣敏捷嗎？生：不行師：對(duì)了，別說抓人了，就連走路都是一小步一小步的，不敢大步走了，所以可以想像盲人 生活容易嗎？生：不容易。師：對(duì)了，所以在平時(shí)遇到盲人，我們要盡力的去幫助他。 師：我們知道盲人的眼睛看不見，那么他們的是怎么來了解周圍的情況呢？ 生：通過聽摸師：說得很好， 這就說明了。我們?nèi)梭w除了眼睛還有很多的器官可以感受外界的刺激， 把它們統(tǒng)稱為感覺器官，也就是我們今天要講的第2節(jié)感受器和感覺器官。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先閱讀書本看看什么叫感覺器官以及感覺器官有哪些？ 生：閱讀師：提問學(xué)生生：眼和耳

3、師：對(duì)了，其實(shí)除了眼和耳人體還有許多感覺器官。如：鼻、舌、手等等。那么在眾多的感 覺器官中， 大家結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來看。 什么感覺器官在平時(shí)生活中用得最多， 離開了它會(huì)對(duì)我 們的生活帶來非常的不便？生：眼師：非常對(duì)，在眾多的感覺中能夠最快、 最準(zhǔn)確感知事物的感覺是視覺。眼睛是人的視覺器 官。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人我們體從外界獲取的信息有80%以上來自眼睛。因此，眼睛對(duì)于人體來說非常 重要。接下來我們就一起來看看眼睛的結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)：觀察同桌的眼睛，找出眼睛的特點(diǎn)。生： 眼瞼、睫毛、淚器、 眼肌等結(jié)構(gòu)都是眼睛的一些附屬結(jié)構(gòu)， 眼睛的最主要部分是眼球。 師：那么眼球由哪幾部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成，每一部分又具有什么樣的功能呢？1

4、、察眼球的結(jié)構(gòu)模型2、教給學(xué)生觀察事物的方法：由外向內(nèi)，由前向后。觀察時(shí)注意結(jié)合書中的插圖3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解眼球各組成部分的功能師：引導(dǎo)學(xué)生歸納整理知識(shí)點(diǎn) 師：（請(qǐng)學(xué)生認(rèn)眼球的結(jié)構(gòu)圖）生：師：很好，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了眼球的結(jié)構(gòu)， 那么當(dāng)我們看物體時(shí)它們各自起到什么作用呢？ 我們一起來看視覺的形成外界物體反射來的光線T角膜T房水T瞳孔T晶狀體T玻璃體T視網(wǎng)膜成像（倒立、縮小）T視神經(jīng)T視覺中樞，形成視覺。師：現(xiàn)在有很多同學(xué)平時(shí)不注意科學(xué)用眼使得自己的雙眼變近視，這又是怎么回事呢！ 師：請(qǐng)學(xué)生閱讀書本回答問題： 近視眼和遠(yuǎn)視眼到底是怎樣形成的？如何進(jìn)行矯治、預(yù)防近視？生：三要四不要總結(jié)第二

5、課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與能力：（1）知道耳的結(jié)構(gòu)與各部分功能，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)（2）會(huì)描述聽覺的形成過程，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納2、 過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)“耳的結(jié)構(gòu)”與課件，讓學(xué)生說出耳的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的能力（2）通過“耳的結(jié)構(gòu)”立體模型組裝培養(yǎng)學(xué)生的三維立體觀念（3）通過課件演示“聽覺的形成”讓學(xué)生自己得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過耳的衛(wèi)生保健知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。 （2）通過對(duì)聾啞人的介紹，呼吁關(guān)心愛護(hù)殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)注健 康、珍愛生命的情感。教材分析本節(jié)內(nèi)容是在前一課時(shí)學(xué)完“眼與視覺”的知識(shí)之后對(duì)“感受器和感

6、覺器官容”內(nèi)的延續(xù)，是神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)完整性的充實(shí)。學(xué)情分析這節(jié)課知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說比較抽象， 中耳、 內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)及聽覺的形成以動(dòng)畫、 影片的形式展 現(xiàn)適合于初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 學(xué)生容易掌握。 大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女， 對(duì)他們進(jìn)行愛心和 責(zé)任心教育非常的必要。教學(xué)過程一、耳的結(jié)構(gòu)與功能教師出示課件上的耳的結(jié)構(gòu)的掛圖， 讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)， 找出自己不懂的問題并記錄下來。 學(xué)生看書過程中，教師巡視，督促學(xué)生把問題記下來。學(xué)生埋首閱讀教科書上的文字內(nèi)容， 并用筆在書上勾劃出自己認(rèn)為重要的內(nèi)容并將自己的疑問在書上作上符號(hào)或用問題的形式 記錄在筆記本上。 （學(xué)生看完書后）教師及時(shí)組織學(xué)生分組互助學(xué)習(xí)：學(xué)生分

7、組討論、交流。 并要求將組內(nèi)不能解決的問題記錄下來。學(xué)生討論、爭(zhēng)論、交流、幫助。記錄下組內(nèi)不能解 決的問題。 通過學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生的問題得到很快地解決， 這比老師的講答好得 多。因?yàn)閷W(xué)生天生喜歡與同齡人在一起玩耍、 游戲，比較看重同伴的影響和作用， 同學(xué)齡人 之間）的影響要大于老師對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生在一起互相學(xué)習(xí)，之間（或同相互解答問題， 會(huì)感覺到很有勁、很有趣。在互助學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作共事，學(xué)會(huì)了虛心請(qǐng)教， 學(xué)會(huì)了取長補(bǔ)短，這為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊課件 “耳的結(jié)構(gòu)”中的各個(gè)結(jié)構(gòu)， 課件隨即對(duì)所指結(jié)構(gòu)突出顯示出來， 讓學(xué) 生說出結(jié)構(gòu)名稱及功能， 學(xué)生答

8、對(duì)一個(gè)， 課件即顯示出正確的答案，如學(xué)生沒有答對(duì)， 教師 要督促學(xué)生查找書上的相關(guān)內(nèi)容， 然后再繼續(xù)下去， 對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、 互助學(xué)習(xí)中需要借 助一定的方式即使進(jìn)行鞏固。學(xué)生認(rèn)真觀察并作出不同正確率的回答。動(dòng)手實(shí)踐 請(qǐng)你們快速組裝耳模型， 比一比哪一組裝的最快、 最準(zhǔn)確！分組完成組裝游戲（如果沒有事件分組的話可讓學(xué)生到前臺(tái)組裝并向?qū)W生展示），確立耳的立體結(jié)構(gòu)，為聽覺的形成打基礎(chǔ)。喜歡游戲是孩子的天性。適時(shí)創(chuàng)設(shè)“游戲”這一環(huán)節(jié)，會(huì)激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可 調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛并讓學(xué)生在熟悉耳的各部分的結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生根據(jù)模型說出各部分結(jié)構(gòu)的功能。在講述外耳廓的功能時(shí)，可以加一個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們用手掌托在耳廓后邊有什么感覺？生答前方傳來的聲音變得更大了，進(jìn)而說明耳廓有收集聲波的作用。然后讓學(xué)生用手指堵住外耳道，會(huì)立即覺得外邊傳來的聲音變小或聽不 到了，說明外耳道有傳送聲波的作用。二、聽覺的形成在教師的引導(dǎo)下學(xué)生復(fù)習(xí)以下知識(shí)：刺激T感受器T傳入神經(jīng)T神經(jīng)中樞T傳出神經(jīng)T效應(yīng)器光線T眼T視覺神經(jīng)T視覺中樞（位于大腦皮層）7形成視覺然后學(xué)生分組歸納總結(jié)出：外界聲波7（耳廓）7（外耳道）7鼓膜7（