美麗的小路 (2)

1、一年級下冊語文美麗的小路教學設計九墩灘九年制學校 彭寶玉一、背景材料課文講述了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。二、教學難點課文的第八自然段。三、課前準備：1、學生自制生字小卡片一份。2、簡單的動畫課件。3、頭飾：鴨、兔、鹿。四、教學目標：1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。 第一課時五、教學流程（一）、激趣導入（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是

2、小鴨子門前的那條小路，多美?。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是美麗的小路。（全班齊讀課題）（二）、初讀感知1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。（教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方？（二）、再讀課文1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）。2

3、、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。3、學生自己再練讀一遍。4、全班齊讀。5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。（三）、認記生字1、認讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀。3、認讀單個的生字。4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。（四）、學習課文第一至八自然段1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？2、小組議一議，美麗的小路為什么不見了呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？3、指導朗讀。、朗讀句子“啊，多美的小路??！”

4、（讀出贊美的語氣）、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。、分角色表演讀。喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。（五）、布置作業(yè)1、把課文第18自然段讀給家長聽。2、把課文第912自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？ 第二課時（一）、復習導入1、學生朗讀第一至八自然段。2、美麗的小路找回來嗎？（二）、學習第912自然段。1、復習這幾個自然段的生字詞。2、學生自由讀912自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？4、全班交流。5、指導朗讀。表演讀第9自然段。分角色朗讀第1012自然段。分角色朗讀第18自然段。（三）、指導寫字。1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。2、學寫“先”“干”二字。觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現重點筆畫的位置和寫法。先：第三筆“”豎在豎中線，第四筆的“”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。干：第二筆“”比第一筆長，第三筆“”豎在豎中線上。3、師范寫，學生練寫。4、展示學生的寫字本，師生共同點評。（四）、實踐活動我做校園“美容師”。表一： 我們的校園美麗嗎？ 我們