小學體育與健康課程標準學習心得

1、小學體育與健康課程標準學習心得盧志勝  隨著教育改革的深入，體育教學的改革也正在向著更高層次的水平發(fā)展。體育課既有其它學科的共性，又有其自身獨特的個性?！皠?chuàng)設情境”是遵循小學體育教學大綱，教材的要求，根據(jù)小學生年齡，心理、生理的特點，創(chuàng)造一個逼真的情形和景象中。使教與學，演與練，情與景，巧妙地融會于一體，達到整體完整，環(huán)節(jié)清晰，目的明確，學生心目中有數(shù)的效果，這樣既使老師在教的過程中得心應手，又使學生喜學樂練，有助于完成小學體育教學的“三基”任務。 一、 要想“創(chuàng)設情境，提高小學低年教學效果”，必須掌握小學生的年齡特點和心理特征，活潑多樣的采用多種教法。

2、總的來說，小學低年學生的年齡階段，學生活潑好動，新陳代謝旺盛，內臟器官系統(tǒng)跟不上運動器官的發(fā)展，工作耐力差，疲勞快，恢復快；大腦皮層興奮和抑制不均衡，興奮易轉移，注意力易分散；形象思維優(yōu)于抽象思維；模仿能力強，好勝心強，喜歡有節(jié)奏的練習，喜歡有情節(jié)的對話。根據(jù)這些特點，我在小學低年教學中，在教材的安排，教法的采用上用“創(chuàng)設情境”來激發(fā)學生的學習興趣，全面發(fā)展學生的身心，向學生進行思想教育，進行了探索性的嘗試，收到了一定的效果。二、創(chuàng)設情境，提高兒童學習體育的積極性 兒童的學習活動，是通過客觀環(huán)境的相互作用與自身活動中的自主性來進行的，心理學告訴我們，只有當教學活動對兒童的心理因素發(fā)生

3、作用，兒童才會產生一種積極參加學習活動的內驅力，才會尋找自我發(fā)展的途徑。體育教學既有其它課程的共性，又有其自身獨特的個性。它是思維活動和身體練習樸素滲透的一個學習過程。因此，學生的學習活動，理所當然地要受到客觀環(huán)境的影響。也就是說，只要我們正確地運用人們認識事物客觀規(guī)律，精心創(chuàng)設和豐富兒童的學習情境，充分利用兒童已有的生活經驗，兒童就會在各種不同的情境中，不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，從而產生強烈的角色體驗和濃郁的學習興趣。 在教學中，我針對兒童興趣廣泛，模仿力強，活潑好動的天性，有意識地將要學習的內容利用故事中的情境，通過音樂的渲染，語言的描繪，場地的安排等多種形式，去啟發(fā)學生觀察、體會、描繪和再觀情境。從而使學生在具體的情境中去主動地學習，同時，我在教學中運用貫徹了兒童化，故事化，形象化、競賽化的教學并采取了仿生練習法。三、結束語  事實證明，只要我們在教學的實踐中，有目的的創(chuàng)設和優(yōu)化教學情境，利用相互誘導的心理學規(guī)律，不失時機地運用多種教學手段。兒童的學習主動性，就會得到進一步提高，智力和體質就會獲得較大的發(fā)展，使學生潛移默化的接受思想品德教育。使體育教