提高高效課堂之體會(huì)1

1、提高高效課堂之體會(huì) 學(xué)習(xí)了錢守旺老師的20個(gè)教學(xué)主張給我印象最深的就是：有趣、輕松。尤其是他的“先學(xué)后教，少學(xué)多教”，感觸很深，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，非常受用。在教學(xué)中，他倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 “先學(xué)后教”，就是老師不講，讓學(xué)生先學(xué)，不同程度的學(xué)生獲取不同的知識，然后教師再根據(jù)班里學(xué)生的先學(xué)情況進(jìn)行不同程度的補(bǔ)充?！吧賹W(xué)多教”就是在教學(xué)過程中，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師少說、少講。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將會(huì)逐漸提高。反思自己平時(shí)的教學(xué)，只是就教材而教，不能創(chuàng)造性地使用教材，在課堂上總是牽著學(xué)生走，生怕他們不會(huì)，一遍一遍地講、反反復(fù)復(fù)地叮

2、囑這兒要注意什么那兒要注意什么，結(jié)果卻收不到令人滿意的效果。學(xué)習(xí)后，我才意識到這樣做其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)，只有讓學(xué)生先學(xué)，讓他親身經(jīng)歷知識的形成過程，從中獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，才能將知識變?yōu)樽约旱闹R，不需要老師強(qiáng)調(diào)，他自己就會(huì)知道要注意些什么，課堂教學(xué)效率當(dāng)然會(huì)很高。教學(xué)中，我學(xué)習(xí)錢守旺老師的方法、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材， “先學(xué)后教，少學(xué)多教”，大膽放手，讓學(xué)生自己去探究、學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的好幫手。例如：分類與整理 在課的一開始，以學(xué)生比較熟悉的話題逛超市開始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后以到游樂園參觀，游樂園里什么東西最多？引入這節(jié)課的主題圖氣球圖，設(shè)問：你能用自己喜歡的方法，

3、把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？ （提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。 最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類？這個(gè)問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。這一節(jié)課評價(jià)時(shí)，采用了小組內(nèi)自評和小組間互評的方式，學(xué)生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。在交流評價(jià)的過程中由于讓學(xué)生自主交流發(fā)言，學(xué)生的積極性較高，說了許多這節(jié)課的收獲與同學(xué)的表現(xiàn)。俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。七八歲的孩子很好動(dòng)，教學(xué)單憑老師講，

4、學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差 .而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長處，讓他們親自動(dòng)手做一做、擺一擺、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，也會(huì)收到良好的效果。 例如：擺一擺,想一想采用“開門見山”的方式直接點(diǎn)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與珠子、數(shù)位表有關(guān)。先讓學(xué)生拿一顆珠子，把它放在十位，這個(gè)數(shù)是多少？你是怎樣想的？學(xué)生演示并說明。拿兩顆珠子請一生上臺(tái)板演：把個(gè)位上的其中一顆珠子移到十位上，這個(gè)數(shù)是11，把個(gè)位上的兩顆珠子 都移到十位上，這個(gè)數(shù)是20。那3顆4顆這是學(xué)生第一次在數(shù)位表上擺珠寫數(shù)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)擺法，設(shè)計(jì)時(shí)

5、利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，對如何擺珠子寫數(shù)進(jìn)行了直觀的演示，學(xué)生通過嘗試擺看演示優(yōu)化擺法，將抽象的知識變成了學(xué)生看得見，摸得著的現(xiàn)實(shí)東西，使學(xué)生在操作和觀察中滲透“有序”思考的思想方法，從而使學(xué)生輕松地掌握擺法。（要求學(xué)生邊擺邊口述擺的過程，等學(xué)生基本擺完時(shí)，要求學(xué)生同桌交流擺法，比一比大家擺的數(shù)是否一樣。）這樣教學(xué)，學(xué)生的注意力集中而持久，既提高學(xué)習(xí)興趣，又理解了知識，也培養(yǎng)了實(shí)踐能力。 除此之外，組織教學(xué)是上好一節(jié)低年級數(shù)學(xué)課的重中之中，課堂上多創(chuàng)設(shè)一些活躍的學(xué)習(xí)氛圍，如故事、游戲、比賽、唱歌等來吸引學(xué)生的注意力?？傊?，我們在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣