28《淺水洼里的小魚》教學(xué)案例

1、1來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考28淺水洼里的小魚教學(xué)案例教學(xué)片段：師：同學(xué)們，小魚多可憐呀！火熱的太陽(yáng)馬上就要升起，如果我，如果你，如果我們就是那淺水洼里的一條小魚，此時(shí), 你想說(shuō)些什么呢？生：我想說(shuō)，快來(lái)人救救我吧！生：太陽(yáng)呀，你不要升起來(lái)了。生：海灘上的人不要玩了，你們都伸手救救我們吧！生：那邊的人怎么這樣沒(méi)良心，說(shuō)要把我們撿回家吃掉！師：孩子們，你們說(shuō)的可真好，現(xiàn)在有一個(gè)善良的哥哥把我們好多 小伙伴送回家了，如果你是其中一個(gè)，你又要說(shuō)些什么呢？做些什么 呢？生：我會(huì)對(duì)我的伙伴們說(shuō)：以后不要淘氣了，不要到那么遠(yuǎn)的地方 玩。生：我是龍宮的公主，我會(huì)讓父王重重酬謝小哥哥。生：我會(huì)經(jīng)常給小哥哥寫信。

2、案例分析:本案例聯(lián)系課文，利用低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，創(chuàng) 設(shè)說(shuō)話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說(shuō)我心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。一個(gè)合 理的拓來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考2展機(jī)會(huì)，一個(gè)廣闊的想象空間，一個(gè)思想爭(zhēng)鋒的平臺(tái)。把課文 延伸并拓展，加強(qiáng)對(duì)話。使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)讓學(xué)生 想象，巧妙地讓學(xué)生把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言并加以運(yùn)用， 使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不僅豐富了詞匯，發(fā)展了想象力，發(fā)散 性思維、求異思維也得到了很好的訓(xùn)練，融情于語(yǔ)文訓(xùn)練，使語(yǔ)言訓(xùn) 練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合，相得益彰。體現(xiàn)了新課標(biāo)“重積累，重遷移” 的思想。我認(rèn)為課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生想象力應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、平等對(duì)話

3、營(yíng)造氛圍新型的師生關(guān)系、民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于發(fā)言、 樂(lè)于發(fā)言的前提。所以我們應(yīng)該努力營(yíng)造這種適合學(xué)生“激活思維” 的氛圍。使他們產(chǎn)生答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系的安全感，做到愉快地站起來(lái)， 體面地坐下去。2、走出課本拓展空間本片段搭建了包容學(xué)生生活經(jīng)歷的教學(xué)平臺(tái)，充分激活了 學(xué)生的生活積累，除了在課堂教學(xué)中，把學(xué)生帶到課本的海洋里，讓 學(xué)生自由地汲取、積累，還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，根據(jù)生3來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考活的積累來(lái)描述內(nèi)心的想法，廣泛地積累書本以外的知識(shí)，從而在對(duì) 話訓(xùn)練中有話可說(shuō)。3、想象訓(xùn)練激活思維我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)等都有著重要意義， 如果在語(yǔ) 文教學(xué)中巧妙地挖掘一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，激活學(xué)生的想象思維，那是培 養(yǎng)學(xué)生想象能力的一條有效途徑，又是提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效 手段。關(guān)于“想象”的訓(xùn)練。我始終相信，只要是一個(gè)好的拓展點(diǎn)，一旦 展開，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的，超乎大人們的馳騁空間。海闊憑