農(nóng)村初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生厭學(xué)心理的成因及對策

1、匸交發(fā)表專家一LB 國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)農(nóng)村初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生厭學(xué)心理的成因及對策一、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀及成因1信息技術(shù)學(xué)科不是考核科目。信息技術(shù)作為一門勞動技術(shù)課 程，不是一扣考科目，所以學(xué)生和家長從思想上就不夠重視。我上 學(xué)期就遇到這樣的情況，在上興趣小組時，有一位初一男生，是班 長，語數(shù)外成績優(yōu)異，上了幾次課之后突然不上了，我找他談話， 他就一個勁地哭，說爸媽不讓他參加，要他學(xué)好語數(shù)外就行，還說 高考中考都不考，學(xué)了也白學(xué)。2中學(xué)信息技術(shù)課本默認(rèn)學(xué)生的非零起點，中學(xué)生對于小學(xué)的 知識越來越模糊，時間讓他們忘記了很多信息技術(shù)知識。也有些學(xué) 生小學(xué)就沒重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識薄弱。中學(xué)的設(shè)越是認(rèn)

2、為你已經(jīng)具備了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生其實是忘得差不多 了，沒有知識儲備導(dǎo)致現(xiàn)在的知識也學(xué)不好，日積月累，不會的東 西越來越多，時間長了難免產(chǎn)生厭學(xué)心理。3農(nóng)村學(xué)生家庭普遍沒有電腦，時間長了學(xué)過的知識又不會了。 長時間這樣，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。4學(xué)生癡迷于電腦游戲。學(xué)生在網(wǎng)吧學(xué)會了玩一些小游戲，上 信息技術(shù)課的時候還想再過過癮，導(dǎo)致學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到游戲 上。這樣就分散了他們對信息課程本身的注意力，導(dǎo)致厭學(xué)心理的 產(chǎn)生。二、對策匸交發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)1針對學(xué)生和家長認(rèn)為信息技術(shù)不是考核科目，有可能不重視， 但信息技術(shù)教師要重視這門課程，要想方設(shè)法讓學(xué)生重視，至少讓 他們對

3、信息技術(shù)感興趣。我總結(jié)了以下幾種方法：(1)優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計， 激發(fā)學(xué)生好奇心。 初中生的心理尚處于未成 熟狀態(tài)，他們對各種事物充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。作為信息 技術(shù)教師，要高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根 據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的方法 導(dǎo)入新課，盡快縮短學(xué)生同教材的距離，使導(dǎo)人成為一堂課成功的 鋪墊。根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)入可以有多種形式：或者利用歷史故事、 成語導(dǎo)入，或者利用名言詩詞導(dǎo)人，或者利用鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)人，信息 技術(shù)課還可以利用圖文并茂的多媒體課件導(dǎo)人?？傊?，上課伊始， 就讓學(xué)生感到新奇，有懸念，愿意學(xué)，喜歡聽。學(xué)生的質(zhì)疑、求知 的欲望被激發(fā)起來了

4、，作為教師當(dāng)然就可順?biāo)浦?，將學(xué)生帶人知 識的海洋了。(2)積極表揚鼓勵，耐心細(xì)致導(dǎo)學(xué)。學(xué)生敏感而脆弱，需要表揚，哪怕一句簡單的稱贊，也會給他們帶來莫大的鼓舞，起著意想不到 的作用。表揚鼓勵是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，是在教學(xué)中為了 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用方法。這種激勵方法對于信息技術(shù)教學(xué)尤 為重要。一次正在上課，一個平時課堂表現(xiàn)不太好的學(xué)生突然站起 來喊：“老師，有人在吃口香糖?！鳖D時，課堂秩序亂起來，學(xué)生互 相打聽是誰吃的。我立即打了個“?！钡氖謩?，大家靜下來看著我，匸交發(fā)表專家一LB 國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)也許心里都在想：“某某打斷了老師講課，搞亂了課堂紀(jì)律，老師 一定會嚴(yán)厲地批評他?！笨墒?，我并

5、沒有批評他，而是表揚了他具 有敏銳的洞察力。這時，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出了一絲微笑，我立即告 訴他，以后遇到這樣的事等課后再告訴老師，不要擾亂正常的課堂 秩序。他點了點頭，沒有吭聲。以后，他再也沒有做類似的事情， 上課紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。(3)學(xué)以致用，感受成功喜悅。能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實際 生活是一件十分快樂的事。如果讓學(xué)生在信息技術(shù)課上自己處理一 些實際生活中的事情，從現(xiàn)實的成功中體會到學(xué)習(xí)的意義和快樂， 會更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)word這一章時，我讓他們在電 腦上制作課程表，然后將學(xué)生的作業(yè)通過多種途徑打印出來，原來 手寫的課程表被電腦制作的課程表替換了，神氣地貼在文具盒里。 通過成功地完成這些把學(xué)習(xí)和生活實際結(jié)合起來的操作，學(xué)生深刻 感受到了信息技術(shù)課的魅力所在，也提高了他們的動手操作能力， 使他們對學(xué)好這門課的信心更強(qiáng)了。(4)適當(dāng)進(jìn)行獎勵，加深成功體驗。每一個人都渴望得到獎勵，獲獎的事情往往令我們終身難忘。利用獎勵，可以加深學(xué)生對于成 功的體驗，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步肯定。把這種