(金穎）讓快樂走進小學(xué)信息技術(shù)課堂

1、讓快樂走進小學(xué)信息技術(shù)課堂 前郭進修學(xué)校：金穎 “苦讀書、苦讀書”，從古至今學(xué)習(xí)都被當(dāng)成是一種苦差事，那么如何在自己的學(xué)科教學(xué)中讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，是每個學(xué)科教師一直在探索總結(jié)的問題。根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗，下面我總結(jié)一下如何讓快樂走進小學(xué)信息技術(shù)課堂。一、從概貌開始學(xué)習(xí)的革命一書中關(guān)于提高學(xué)習(xí)效率的20個簡單的起始步驟中有一條是“從概貌開始”。意思是說不論想學(xué)習(xí)什么知識，首先你應(yīng)該知道它的整體概貌，這樣不論學(xué)到哪一步，你知道這一步在整體中的位置及此內(nèi)容的重要性，并在頭腦中構(gòu)成一個知識體系。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)該把某一章節(jié)的概貌告訴學(xué)生，讓他們知道我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，為什么學(xué)。學(xué)習(xí)它對自

2、己有什么作用。例如我們學(xué)習(xí)文字處理軟件word時，在學(xué)習(xí)之前自己設(shè)計出一個圖文并茂的電子板報。讓學(xué)生有創(chuàng)作欲望，然后逐節(jié)課的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有成就感，這樣做使學(xué)生學(xué)習(xí)有動力。二、從興趣開始、從游戲開始孩子的天性是愛玩，因此我們的信息技術(shù)課教學(xué)應(yīng)該從孩子的天性著手，特別是對低年級學(xué)生，根據(jù)他們的好奇心，從他們感興趣的游戲入手。例如：對于指法訓(xùn)練每個學(xué)生都會感到厭倦，根據(jù)這一特點在指法訓(xùn)練之前讓學(xué)生進行打字比賽，在比賽中同學(xué)們的積極性、好勝心被調(diào)動起來，他們會全身心投入，但比賽結(jié)果會不盡人意，這時候他們會總結(jié)為什么有的同學(xué)打的快，而自己不行。這個時候老師適時的說出理由“想要打字快必須進行

3、指法訓(xùn)練”。這樣在以后的指法訓(xùn)練中學(xué)生們會認(rèn)真對待，并時時想與同學(xué)比賽，會樂此不疲。三、讓學(xué)生跳起來摘“蘋果”在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)老師直接告訴學(xué)生的結(jié)果，學(xué)生很容易遺忘。只有在實際操作過程中學(xué)生遇到困難，通過學(xué)生自己的努力，探索總結(jié)出來的經(jīng)驗，他們才會牢牢記住。所以在信息技術(shù)課教學(xué)中我們常用的教學(xué)方法就是任務(wù)趨動式教學(xué)法，它是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。具體做法就是以一個個具體的任務(wù)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)軟件相應(yīng)功能的過程。因此任務(wù)設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的特點，不能太難也不能太易，讓他們有種跳起來就能摘到“蘋果”的感覺。四、在信息技術(shù)課中融入其他學(xué)科內(nèi)容由于信息技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀使許多學(xué)習(xí)好的學(xué)生產(chǎn)生了信息技術(shù)課是小科，學(xué)與不學(xué)都一樣，甚至產(chǎn)生學(xué)信息技術(shù)課影響語文、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的想法。我們信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該把其他學(xué)科的內(nèi)容融入到信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中。例如：我們在學(xué)習(xí)文字處理軟件時結(jié)合本學(xué)段學(xué)習(xí)的語文要求背誦的課文、在學(xué)習(xí)搜索引擎時輸入學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生在實際操作中懂得學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的最終目的是擴大知識面，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)服務(wù)。除上述幾點之外，教師幽