利用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的設(shè)計(jì)(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：利用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的設(shè)計(jì)姓名：鄧運(yùn)紅工作單位：耒陽市南京鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)科年級：六年級教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析九年義務(wù)教育六年制小學(xué)人教版課本第六冊內(nèi)容。學(xué)生在認(rèn)識時、分、秒時間單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的時間單位：年、月、日。教材內(nèi)容主要分為兩大部份：第一部分內(nèi)容：“大月和小月”；第二部分內(nèi)容：“平年與閏年”二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識時間單位年、月、日。了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識。會判斷平年、閏年。過程與方法：形成計(jì)時單位的時間觀念，通過學(xué)習(xí)過程，提高觀察、聯(lián)想、類比、遷移的能力；提高網(wǎng)上查找資料的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：滲透探

2、索科學(xué)的精神。感受網(wǎng)絡(luò)世界的魅力三、教學(xué)重難點(diǎn)大月和小月的知識；判斷平年和閏年的方法。四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理。四、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對有關(guān)年月日的知識并不陌生，但是對平閏年的認(rèn)識，判斷平年閏年的方法還是不熟悉的，尤其是大小月的來歷，為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理并不清楚。教師把有關(guān)年月日的知識制成網(wǎng)頁，學(xué)生通過自學(xué)，對年月日的知識有了進(jìn)一步系統(tǒng)了解。五、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、 激趣引入：1、 同學(xué)們，你愿意和老師交朋友嗎？你能把你的生日告訴老師嗎？2、我們在說自己的生日時用到了一組時間單位：年、月、日。3、板書課題：年月日二、 瀏覽網(wǎng)頁、共同探討、解

3、決問題。1、年、月、日的形成。同學(xué)們，你們想知道年、月、日是怎么形成的嗎？課件展示: 年、月、日的形成2、瀏覽網(wǎng)頁自學(xué)年、月、日的知識。有關(guān)年、月、日的知識還有很多，老師把它制作成了網(wǎng)頁，想不想看一看？學(xué)生結(jié)合手中年歷，瀏覽閱讀網(wǎng)頁。匯報(bào)交流 （1）月的知識一年有多少個月呀？（板書：）都哪些月的天數(shù)是31天？（板書：）哪些月的天數(shù)是30天？(板書：)我們一般把有31天的那一月叫做？ 把有30天的那一月叫做？一年12個月，怎么沒有2月呀？你對二月又有了哪些新的了解？（引導(dǎo)：平年2月28天、閏年2 月 29天）這位同學(xué)提到了平年，那誰知道平年全年有多少天？（365天）怎樣才能計(jì)算出平年有365天呢

4、？我們一起來計(jì)算一下。閏年全年有多少天？（366天）誰能判斷出平年和閏年相差的一天是差在了哪一天？（2）記憶法。你知道了那些記憶大、小月的方法？單雙數(shù)記憶法。兒歌記憶法。追問：臘、冬各指哪個月？老師還想教大家一個更直觀的方法呢？課件展示：拳頭記憶法看屏幕，師介紹，（3）大、小月的由來課件展示：大、小月的由來。（4）小練習(xí)： 1、 老師說一個月份，學(xué)生來判斷是大月還是小月。 2、老師說一個月份，如果是大月，就高高舉起右手；如果是小月，就迅速的拍一下手。3、平年與閏年 (1)課件出示1993至2004年二月份的年歷。結(jié)合年歷，同小組的同學(xué)共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。生匯報(bào)師填寫表格。(2)觀

5、察這張表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小結(jié)：如果年份除以四，能整除，這一年就是閏年；如果不能整除，這一年就是平年。(3)練習(xí)：判斷出下面年份是平年還是閏年。1921年，1988年，2008年，1900年1900年，你是怎么判斷出這一年是閏年的？（課件：萬年歷）1900年的二月份有28天？是平年還是閏年呢？為什么1900能被4整除，可卻是平年呢？這是怎么回事呢？一起來了解一下。課件展示：四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道理。三、鞏固練習(xí)同學(xué)可以選擇在網(wǎng)上答題，勇闖難關(guān)，也可以選擇瀏覽關(guān)于年月日的其它知識。四、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？有了那些收獲？五、作業(yè)：課下，同學(xué)們可以進(jìn)一步在網(wǎng)上或生

6、活中搜集有關(guān)年、月、日知識。結(jié)束語：老師也就是你們的朋友祝你們每一日都健健康康、每一月都快快樂樂、每一年都有大的進(jìn)步。一、1、 學(xué)生說出自己的生日。2、 自發(fā)說出用到的時間單位。二、1、 學(xué)生看老師制作的課件，了解年、月、日的形成。2、 學(xué)生打開自己桌面上的年月日網(wǎng)頁，邊瀏覽邊學(xué)習(xí)。3、 用自己手中的年歷進(jìn)行學(xué)習(xí)、驗(yàn)證。4、 匯報(bào)：（預(yù)案） 一年：12個月。 一、三、五、七、八、十、十二月有31天。 四、六、九、十一 30天。有31天的那一月叫大月。有30天的那一月叫小月。2月是個特殊的月份。平年2月28天，閏年2月29天。平年全年有365天。317+304+28=365口算結(jié)果閏年全年有36

7、6天。平年與閏年相差的一天是差在了二月的第29天。7個大月心中裝，7前單數(shù)7后雙。一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十日，平年二月二十八，閏年在把一日加。學(xué)生親自應(yīng)用拳頭記憶法指一指、數(shù)一數(shù)。學(xué)生看自己的屏幕。判斷老師說的月份是大月還是小月。用舉起右手和迅速拍手的形式判斷大、小月?？雌聊簧系慕y(tǒng)計(jì)表格。結(jié)合年歷，同小組的同學(xué)共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。學(xué)生匯報(bào)填寫情況。說一說，通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。出示一個年份學(xué)生就指出這個年份是平年還是閏年。1921年-平年1988年閏年20008年閏年1900能被4整除，是閏年。看1900年2月份的年歷，1900年2月有28天。觀看課件，了解

8、四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道理。三、1、 網(wǎng)上答題、互幫互助、勇闖難關(guān)。2、 瀏覽網(wǎng)頁上有關(guān)年月日的拓展性知識1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。2、電腦的用途不僅僅是玩網(wǎng)絡(luò)游戲。3、本節(jié)課中的知識性收獲。一、1、 和學(xué)生建立良好的關(guān)系，拉近距離，使學(xué)生心情愉悅的投入學(xué)習(xí)。2、 認(rèn)識到在說自己的生日時用到了時間單位。二、1、通過看課件了解地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。2、學(xué)生結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，在短短6分鐘內(nèi)對年月日的知識有了較全面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。（1）掌握那些月是大月，那些月是小月。（2）知道2月的特殊，

9、平、閏年的區(qū)分就是通過看2月的天數(shù)。（3）知道平年和閏年的天數(shù)，知道是怎樣計(jì)算得來的。（4）學(xué)會記憶大、小月的三種方法（5）體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。(6)用學(xué)生喜歡的方式了解學(xué)生對知識的掌握情況。4、兩人一組填表格，看哪組填的又快又準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（1）學(xué)生針對問題認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（3）不僅讓學(xué)生了解到百年不閏，四百年又閏，還要明白百年不閏，四百年又閏的道理。三、1、 通過兩人共闖難關(guān)，比一比哪組快，以及答題中出錯則延時（不能馬上進(jìn)入下一題）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及教育學(xué)生做事要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。四、1、學(xué)生對這種網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)方式非常感興趣，心情愉悅。2、學(xué)生有了通過電腦不僅可以玩，還能學(xué)知識的思想轉(zhuǎn)變。五、對這項(xiàng)作業(yè)的布置非常感興趣，對這部分知識的掌握情況有信心。六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的一次嘗試，教師能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)，改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師生、生生的交流、互動方式。同時教師也努力嘗試讓現(xiàn)代信息技術(shù)從“助教”到“助學(xué)”的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課中的思想教育滲透也是非常成功的。整節(jié)課學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，真正感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力與神奇；此外在年份的選擇上，1921、20