歷史高考復(fù)習(xí)計劃

1、歷史高考復(fù)習(xí)計劃xx 年高考?xì)v史備考計劃鄭振環(huán)唐縣一中xx 年高考?xì)v史備考計劃唐縣一中 鄭振環(huán) xx 年高考已塵埃落定， xx 屆高考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)敲 響，為迎接 xx 年高考，我們歷史學(xué)科老師共同研究，特制訂 xx 年高 三備考計劃如下：、指導(dǎo)思想依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，認(rèn)真研讀近幾年新課程改革省份的高 考試題。準(zhǔn)確把握高考命題趨勢。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗，及時關(guān) 注高考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計劃要周密，時間要 合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。二、學(xué)情分析本屆我校高三文科 10 個班，7 個普通班， 3 個音美班，基礎(chǔ)較差。 存在三大問題 1、學(xué)習(xí)主動精神太差，不會規(guī)劃

2、自己的學(xué)習(xí)時間，單 位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。 2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對歷史 知識缺乏理解分析， 而傾向于死記硬背， 即使已經(jīng)掌握的知識在做題 中也不能靈活運用，遷移能力差。 3、做題能力太差，從材料中提取 信息的能力、審題能力、運用知識能力?？偨Y(jié)概括能力較差，答題習(xí) 慣不規(guī)范。針對這一狀況， 復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實，低 起點，嚴(yán)要求，夯實知識基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學(xué)科知識體系，重點培養(yǎng) 歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和考試能力。三、時間安排與階段目標(biāo)輪時間：從 xx 年 5月底 xx 年 2月初階段目標(biāo)：夯實基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱， 按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)， 適度關(guān)注小專題。目標(biāo)是“全面、

3、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實”，一般被稱為 “地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功 的關(guān)鍵。通過第一輪復(fù)習(xí)， 對基礎(chǔ)年級新授課查漏補(bǔ)缺，逐漸形成知 識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識樹， 使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史 知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索； 砸實基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布， 一點一滴的積累， 狠抓課本的讀熟讀透能力， 讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的 得分法寶，為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 二輪時間：從 2 月初 5 月初階段目標(biāo)：對重點知識進(jìn)行整合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)， 把握對學(xué)科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認(rèn)識， 注重總結(jié)歸納能力的提高， 重視 論從史出能力的培養(yǎng)。 使一輪專題復(fù)習(xí)得到升華

4、和鞏固。 參加保定市 和周邊地區(qū)的模擬考試，做好總結(jié)分析。三輪時間： 5 月初至 6 月初。階段目標(biāo)：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、 注意事項進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選 精煉精講。收集各地高考信息，對熱點、重點進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，指導(dǎo) 學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作。 考前一周，做一至二套模擬題，使學(xué)生對高考試題的題型和題量、考場心態(tài)、時間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生以 最佳的狀態(tài)迎接高考，爭取考出好的成績。四、具體措施從近幾年高考答卷情況看，歷史學(xué)科失分的原因主要有以下三個 方面。一是基礎(chǔ)知識掌 握不牢，表

5、現(xiàn)為史實張冠李戴、概念不清、 歷史結(jié)論錯誤等。二是解讀歷史信息的能力差，表現(xiàn)為不能從材料中提取有效信息、 不能正確把握題意等。 三是答題不規(guī)范，表現(xiàn)為表述不當(dāng)、 思維混亂、 答案錯位、完全照抄材料、答題口語化等。為此，在把握考綱分析近 幾年高考試題的基礎(chǔ)上， 重點參照并研究課改省份試題及其高考動態(tài)， 我們將是河北省課改后第四年高考， 高考試題已趨于穩(wěn)定， 這就要求 我們在高考備考中，不僅要把握好考綱， 針對近幾年高考題分析研究。 還要搜集各課改省份的高考題和命題方向。 具體措施如下。第一、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益1 、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點、定中 心發(fā)言人、定主題，

6、重難點、集思廣益，資源共享。備課組必須認(rèn)真 研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題， 復(fù)習(xí)才有針對性和實效性。2 、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。 集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡， 由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實施的過渡。3 、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情”、 “三生”（尖 子生、邊緣生、學(xué)困生）等問題。4 、在備課和教研時，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用， 從備課、講課、 作業(yè)布置， 重點講解各個方面細(xì)致的指導(dǎo)新教師。 并要求新教師盡量 做到聽一節(jié)講一節(jié)，學(xué)習(xí)中提高。第二、認(rèn)真落實目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一 根神經(jīng)。1 、解決好目標(biāo)設(shè)置問題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)一定是學(xué)

7、 生學(xué)習(xí)中的難點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué) 習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過 教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭釉~；知識 結(jié)構(gòu)清晰、精練；高考真題有導(dǎo)向性；每節(jié)課解決 1-2 個重點問題； 習(xí)題鞏固針對性強(qiáng)。 一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識理解和掌 握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。2 、堅持“三鼓勵、 三不許”的教學(xué)基本要求， 即“鼓勵學(xué)生多說， 多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學(xué)生開口敢說；鼓勵學(xué)生多寫多思，使 學(xué)生養(yǎng)成動手、思考的習(xí)慣；鼓勵學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使 學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的

8、每一根神 經(jīng)。3 、整合教材，提升綜合能力。目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課 不是彼此孤立的， 而是一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。 但專題史的教學(xué)明 顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。因 此在歷史復(fù)習(xí)中，最好按通史體例 重新整合三個模塊的內(nèi)容， 構(gòu)建不同時期的階段特征。 抓好通史復(fù)習(xí)， 既可溫故，即同一時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題模塊的 知識；又可 知新，即在已有知識基礎(chǔ)上歸納不同時期的階段特征， 構(gòu)建知識體系， 融會貫通，形成新的認(rèn)識。以必修 1 第一單元為例，本單元講述了中國古代政治制度的發(fā)展 演變，它以秦朝為分界線， 分為特征鮮明的兩個階段。西周時期與血 緣關(guān)系緊密相連的王位世襲

9、制、 分封制、宗法制等成為中國早期政 治制度的主要特點，造就了后世“家國一體”的政治制度特色。分封 制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個中國古代史。這一時 期孕 育的思想經(jīng)諸子百家闡發(fā)而成為古代中國的精神寶典， 其存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是井田制（公田）。因此，政治制度上的“家國一體”、思想文 化上的“ _”、 經(jīng)濟(jì)上的“土地國有” ，成為先秦時期的階段特征。 秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度是中國古代政治制度的一大特色， 對以后的中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 秦朝以 后統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展、 封 建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的成長、 儒學(xué)正統(tǒng)思想地位的奠定， 都與專制主義中央集 權(quán)制度密不可分。4 、用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。高

10、中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“普通高中歷史課程，是用歷史唯 物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律， 進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的 歷史意識、文化素質(zhì)和人文素 養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課 程?！边\用正確的歷史觀為學(xué)生的“全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程 教學(xué)的基本目標(biāo)。 事實上， 歷年的考試大綱 都明確規(guī) 定，應(yīng)“注 重考查學(xué)生在史觀指導(dǎo)下運用歷史知識和方法解決問題的能力” 。從 內(nèi)容呈現(xiàn)來看，近幾年各地的高考?xì)v史試題確實加大了對 “文明史觀” “全球史觀” “社會史觀”“現(xiàn)代化史觀”等的考查力度。因此， 在備考復(fù)習(xí)中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確分析、理解 中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才

11、能理解、掌握人類歷史 發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律， 才能在備考中運用其理論整合、 構(gòu)建新的知識體 系，提高歷史思維能力。同時，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、 評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式， 用史學(xué)研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性 地思考和解 決問題的能力，切實提高備考效率。 第三、精講知識重 點，以能力培養(yǎng)帶動知識的復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)課要有新意、避免簡單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟 發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對基礎(chǔ)知識的回扣， 加強(qiáng)學(xué)生對基本概念的理解應(yīng)用。同時做好總結(jié)，既避免機(jī)械重復(fù)， 又注意了知識體系的完整性。使學(xué)生對歷史事件

12、的產(chǎn)生背景、事實、 過程，從多角度全方位加以理解。 第四，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研 究能力，做好答題指導(dǎo)。1 、講課過程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練， 培養(yǎng)他們的應(yīng) 考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程 理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān)，要 潛心研究高考新特點，制定應(yīng)對策略。要站在新的視角研究高考“考 什么”、“怎么考”、“怎么應(yīng)考”，并將三者有機(jī)結(jié)合。要構(gòu)建新 課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系，完善知識樹、知識網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知 識圖表等知識體系。2 、在復(fù)習(xí)一個單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識體系， 培養(yǎng)他們 的概括總結(jié)能力。3 、在時間允許的范圍內(nèi)

13、組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域， 拓寬知識面， 培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。 學(xué)會閱讀是根本性的措施， 教師在提高學(xué)生閱 讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個明確：時間、內(nèi)容、方法和 問題。第五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬變。1 、指導(dǎo)歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特 點；課堂要適宜提出問題，要使學(xué)生做好筆記，會用筆記；課后及時 畫出思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。2 、指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項；非選 擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。3 、指導(dǎo)訓(xùn)練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點化、段落化、序 號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，保證不因 規(guī)范

14、化問題而失分。 第六、精編練習(xí)，及時講評，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)1 、精心選題。選題的基本依據(jù)是 “三綱”、“三情”、“三立足” ； 選題應(yīng)以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類型 多樣化。2 、精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，適當(dāng)指出 學(xué)生易錯易混的題目。3 、精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思精評新練 自我完善（查缺補(bǔ)漏）典題記錄”。教師要高度重視講評課，既 要講知識，又要點方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或 借題發(fā)揮，達(dá)到一題多練的效果4 、錯題率高的反復(fù)練習(xí)。每周將練習(xí)中錯誤率高的習(xí)題出來，實 施周周錯題滾動聯(lián)系，強(qiáng)化訓(xùn)練。第七、扎實搞好分類推進(jìn)工作，真

15、正把因材施教落到實處，對歷 史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)， 對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)， 提高班 級整體水平。 第八、情感投入，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)備考高三的學(xué)生壓力很大，本屆歷史班學(xué)生基礎(chǔ)又比較差，所以可以 想象他們要承受多大的壓力，作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生， 愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。第九、關(guān)注社會熱點 , 學(xué)以致用。靈活遷移著名歷史學(xué)家 _ 說：“一切歷史都是當(dāng)代史?！币虼?,同學(xué)們在 復(fù)習(xí)的過程中 , 要適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實世界，具體包括：能體現(xiàn)國家意志， 被老百姓普遍關(guān)注的大事和 熱點；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會未來 的新價值觀的事件； 既能從現(xiàn)實熱點問題取

16、材， 又能充分聯(lián)系本學(xué)科 知識的現(xiàn)實熱點；學(xué)生能運用教材中比較重要的理論知識 去分析， 而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會、改革創(chuàng)新、維 護(hù)國家主權(quán)（目前與 越南、韓國、菲律賓、日本等國存在的邊界矛 盾）、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)全球化、民族關(guān)系等。總之，高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對高考?xì)v史試題的分析、課 程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱 、學(xué)生實際等情況， 采用科學(xué)、合理、靈活、 高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) _ 積極性和主動性，深 入挖掘潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在 xx 年的文 綜歷史考試中取得理想的成績。計劃進(jìn)度表：xx 年 5-6 月 政治史模塊 基本方法、基本概念xx 年

17、 79 月 復(fù)習(xí)必修三思想史掌握思想史模塊的基本概念、基 本史實、基本結(jié)論、xx 年 10 12 月 經(jīng)濟(jì)史模塊 基本方法。xx 年 1 月 復(fù)習(xí)必修與選修模塊的聯(lián)系、整合xx 年 25 月初 通史復(fù)習(xí)、注重三個模塊知識的整合。xx 年 5 月初 6 月初： 與歷史相關(guān)的時時熱點、整合、訓(xùn)練 訓(xùn)練學(xué)生做題的速度、準(zhǔn)確度、以及做題的技巧。xx 年 6 月 一周保溫訓(xùn)練，熟悉回歸教材，心理放松，以最佳的 狀態(tài)迎接高考。xx 屆高考?xì)v史復(fù)習(xí)備考計劃貴陽為明國際學(xué)校高中部 楊智琳、指導(dǎo)思想根據(jù)現(xiàn)行高中歷史新教材、新課標(biāo)和高考考綱要求，依據(jù)教學(xué)大 綱和考試說明，準(zhǔn)確把握高考命題趨勢，及時關(guān)注高考政策，結(jié)

18、合貴 州省參加的歷史全國二卷特點， 精心備考。 研究方法，提高效率。 復(fù) 習(xí)過程中，計劃要認(rèn)真執(zhí)行。二、備考背景（1）學(xué)情分析：本屆我校文科僅 1 個班，學(xué)生 39 人，目前在我校備考 35人，從 總體學(xué)習(xí)上看， 其中僅戴淑華、 朱富玥等 5 名原北清班同學(xué)基礎(chǔ)較為 扎實，有沖擊國內(nèi)一流大學(xué)的實力；另外有蕭郁凝、時錦瀾等 7 位同 學(xué)雖然基礎(chǔ)不是很強(qiáng)，但一直以來踏實認(rèn)真，有較大希望考上一本。 就歷史學(xué)系的情況來看，上述 12名優(yōu)生當(dāng)中，有 3 人歷史成績不夠 理想，出現(xiàn)的問題較多，成績不穩(wěn)定，需要個別關(guān)注和輔導(dǎo)。 總體 上看，大多數(shù)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上存在三大問題：1. 學(xué)習(xí)主動精神太差，不會規(guī)劃

19、自己的學(xué)習(xí)時間，單位時間內(nèi)的 學(xué)習(xí)效率太差。2. 學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解分析，而傾 向于死記硬背， 即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運用， 遷移 能力差。3. 做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知 識能力?？偨Y(jié)概括能力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。針對這一狀況，復(fù)習(xí) 的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實，低起點，嚴(yán)要求，夯實知識基礎(chǔ)， 構(gòu)建、完善學(xué)科知識體系， 重點培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和 考試能力。（2）歷史授課情況經(jīng)過高二年級一個半學(xué)期（ xx 年 12月起 xx 年上學(xué)期結(jié)束） 的規(guī)劃和加快學(xué)習(xí)進(jìn)度， 已經(jīng)對三冊必修課本基礎(chǔ)知識進(jìn)行了初步復(fù) 習(xí)，完成了

20、“ 0.5 輪復(fù)習(xí)”，為高三正式一輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三、對全國卷高考命題的分析、思考在新課程背景下，歷史高考命題注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握 程度、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力以及在科學(xué)史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué) 科方法分析問題、解決問題的能力。通俗地說，命題源于教材，但絕 不拘泥于教材，往往通過運用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，考查學(xué)生把握歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的能力， 考查學(xué)生的學(xué)科能力 （特別是閱讀和概括能力、分析和解決具體問題的能力）。1 回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念 和人類歷史發(fā)展的重要線索。 因此在備考時切勿脫離課本， 在考試中 許多考生歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)

21、密， 答題時出現(xiàn)漏洞， 或知識點 之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達(dá)不準(zhǔn)確。究其原因，主要在于同學(xué) 們閱讀教材不仔細(xì)，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深刻。 因此， 一定要克服思維惰性和認(rèn)知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2 重視能力，學(xué)科特色鮮明。中學(xué)歷史學(xué)科能力，主要包括歷史 學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力兩個方面。 前者體現(xiàn)在如何獲取知識 （包括 獲取材料和閱讀材料等） ，處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力） 和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思 維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我 們常常借助于這些思維方式

22、來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和積累， 能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶 +理解 + 總結(jié)能力”。對教材和所學(xué)知識的準(zhǔn)確記憶、深入理解、有邏輯性 的完整表達(dá)、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅 僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學(xué)科能力的。四、針對高考全國二卷題目情況的應(yīng)對策略1 整合教材，提升綜合能力。目前高中歷史是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼 此孤立的， 而是一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。 但專題史的教學(xué)明顯不利 于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。 因此在歷史復(fù)習(xí)中， 最好按通史體例重新整合 三個模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫

23、故，即同一時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題模塊的知識；又可知新，即 在已有知識基礎(chǔ)上歸納不同時期的階段特征， 構(gòu)建知識體系， 融會貫 通，形成新的認(rèn)識。2 以教材為載體，強(qiáng)化歷史思維的培養(yǎng)。在平時的復(fù)習(xí)中，要多培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以教材為載體 , 借 用新材料,創(chuàng)設(shè)新情景 ,多視角思考相關(guān)問題。例如當(dāng)我們依據(jù)教 材對新文化運動大加贊揚(yáng)的時候， 也應(yīng)該注意到一些學(xué)者對新文化運 動的深刻反思。歷史學(xué)習(xí)需要我們大膽質(zhì)疑歷史結(jié)論，有質(zhì)疑，才可 能有真正意義上的“解放”。3. 用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)運用正確的歷史觀為學(xué)生的“全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程教 學(xué)的基本目標(biāo)。事實上，歷年的考試大綱都明確規(guī)定，應(yīng)“注重

24、考查學(xué)生在史觀指導(dǎo)下運用歷史知識和方法解決問題的能力” 。從內(nèi) 容呈現(xiàn)來看，近幾年各地的高考?xì)v史試題確實加大了對“文明史觀” “全球史觀”“社會史觀”“現(xiàn)代化史觀”“生態(tài)史觀”等的考查力 度。因此，在備考復(fù)習(xí)中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確 分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、掌 握人類歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律， 才能在備考中運用其理論整合、 構(gòu)建 新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，我們還應(yīng)從不同的史觀切 入，理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史 思維的定式，用史學(xué)研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多 角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力，

25、切實提高備考效率。4. 關(guān)注社會熱點 , 學(xué)以致用。著名歷史學(xué)家 _ 說：“一切歷史都是當(dāng)代史。”因此復(fù)習(xí)的過程 中, 要適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實世界，具體包括：能體現(xiàn)國家意志，被老百姓普 遍關(guān)注的大事和熱點； 帶有戰(zhàn)略性、 事關(guān)人類社會未來的新價值觀的 事件；既能從現(xiàn)實熱點問題取材， 又能充分聯(lián)系本學(xué)科知識的現(xiàn)實熱 點；學(xué)生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論。五、備考時間安排（1）、一輪時間： xx 年9 月xx 年3 月初階段目標(biāo)：夯實基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱， 按教材進(jìn)行專題復(fù)習(xí)， 適度關(guān)注小專題。目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實”，一般被稱為 “地毯式”掃描。時間比較長

26、。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功 的關(guān)鍵。通過第一輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科 知識樹，使學(xué)生能夠從總體上把握教材， 理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和 線索；砸實基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布， 一點一滴的積累， 狠抓課本的讀熟讀透能力， 讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的得分法寶， 為第二 輪的專題復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（2）、二輪時間： xx 年 3 月初 xx 年 4 月底階段目標(biāo)：對重點知識進(jìn)行整合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)， 把握對學(xué)科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認(rèn)識， 注重總結(jié)歸納能力的提高， 重視 論從史出能力的培養(yǎng)。使一輪專題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。3）、三輪時間： xx 年 4月底 xx 年

27、6月初。階段目標(biāo)：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、 注意事項進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選 精煉精講。收集各地高考信息，對熱點、重點進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，指導(dǎo) 學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作 考前一周，做一至二套模擬題，使學(xué)生對高考試題的題型和題量、考 場心態(tài)、時間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生以xx 屆高考?xì)v史復(fù)習(xí)的基本思路高二歷史備課組一、復(fù)習(xí)計劃制定依據(jù)：1 、 xx 年至 xx 年江西高考文綜歷史試題特點：（1）突出對學(xué)科主干知識的考查（2）重視對學(xué)生學(xué)科能力的考查3）關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)時代特點4）突出了時代特

28、征的考察，淡化了具體時間的考察（5）體現(xiàn)學(xué)術(shù)性， 新的史學(xué)研究范式和史學(xué)研究新成果被引進(jìn)高 考命題（6）具有創(chuàng)新性，主要是用新材料創(chuàng)設(shè)新情境和第 41 題題型近 幾年都在變2 、學(xué)校和年級組的要求3 、其他年級和學(xué)校歷史備課組的做法和本備課組的經(jīng)驗、教訓(xùn)二、歷史高考復(fù)習(xí)的總體規(guī)劃：（一）一輪復(fù)習(xí)通史復(fù)習(xí)（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）1. 時間安排：從 xx 年 5 月中旬到 xx 年 3 月初（用最長時間把第 一輪復(fù)習(xí)做扎實）2 復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生形成系統(tǒng)的扎實的歷史學(xué)科知識體系3. 復(fù)習(xí)方法 ：(1)按照時間線索、通史順序梳理、整合專題知識體系。在一輪復(fù)習(xí)的過程之中，復(fù)習(xí)按考綱順序，依據(jù)通史順序整合專 題知識，

29、歸納專題歷史特征。 同時注意按照時間線索梳理、整合歷 史知識，注重歷史時序， 并歸納歷史時代特征并要注意階段特征的把 握。(2) 整合每個專題內(nèi)部重要時間段中的歷史事件。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合歷史教材之必修和選修，整合重要時間發(fā) 生的歷史事件(背景、過程以及意義影響等)，將重大的歷史事件進(jìn) 行古今中外的對比，從中找出歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。(3) 運用多元史觀來整合歷史，進(jìn)一步擺脫 _ 史觀的束縛，吸收 現(xiàn)代化史觀、 全球史觀和社會史觀等的長處， 以文明史觀指導(dǎo)歷史復(fù) 習(xí)。(4) 依據(jù)其他版本歷史教材、 參照相關(guān)專著或資料適當(dāng)補(bǔ)充一些知（5）依據(jù)教師用書的史學(xué)新觀點部分和相關(guān)著作適當(dāng)介紹史學(xué)研 究新

30、觀點，培養(yǎng)發(fā)散思維。（二）二輪復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)1. 時間安排：從 xx 年 3 月初到 4 月中旬2. 復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生對同類歷史問題進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)形成規(guī)律認(rèn) 識以進(jìn)一步鞏固主干知識提高學(xué)生 “明晰設(shè)問、閱讀材料、提取信息、 組織答案”的能力3. 復(fù)習(xí)方法 ：（1）選擇和總結(jié)重要的歷史專題， 將教材上的知識依據(jù)一些專題 重新組織起來， 根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點， 找到發(fā)展的重大階段和規(guī) 律性的東西。 _歷史高考復(fù)習(xí)計劃。（2） 提高學(xué)生答題能力， 更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、 強(qiáng)化學(xué)生 答題規(guī)范的訓(xùn)練、 對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試策略指導(dǎo)； 歸納不同類型題目的答 題技巧。三）三輪復(fù)習(xí)熱點復(fù)習(xí)1. 時間安排： 4

31、月下旬到 6 月初2. 內(nèi)容安排：（1）熱點專題講座（2）專項訓(xùn)練（3）模擬考試、試卷講評（4）關(guān)注高考命題專家的學(xué)術(shù)專長（5）收集高考信息，做高考信息卷（6）回歸教材、查漏補(bǔ)缺三、本屆復(fù)習(xí)計劃的特色及落實每一屆的高考?xì)v史復(fù)習(xí)主要是繼承上一屆的的經(jīng)驗：這就是注重 對主干知識的復(fù)習(xí)、 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和關(guān)注熱點問題。 如果真的要說一下本屆復(fù)習(xí)計劃的特色和落實，那就是：1 、第一輪復(fù)習(xí)用通史模式構(gòu)建知識體系， 更加注重把握不同歷史 時代的特征；為此教師和學(xué)生需要對教材和藍(lán)本進(jìn)行重新組合。2 、依據(jù)其他版本歷史教材、 相關(guān)專著或資料適當(dāng)補(bǔ)充一些知識和 依據(jù)教師用書的史學(xué)新觀點部分和相關(guān)著作適當(dāng)

32、介紹史學(xué)研究新觀 點，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。為此，每周教研活動時由一位教師對下周教學(xué)內(nèi)容中的補(bǔ)充知識 和史學(xué)新觀點做一羅列，其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，形成資料供大家共享； 在周練訓(xùn)練題中應(yīng)有題目對補(bǔ)充知識和新史學(xué)觀點進(jìn)行回應(yīng)。3 、關(guān)注新的史觀、史學(xué)研究新成果和高考命題專家的學(xué)術(shù)專長。為此，在教學(xué)和訓(xùn)練中對新史觀和史學(xué)研究新成果進(jìn)行滲透，可 上網(wǎng)查找高考命題專家及其研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)觀點并在教學(xué)和訓(xùn)練中 適當(dāng)滲透。最重要的計劃的落實要靠歷史備課組的 5 位作為一個團(tuán)隊的努力 和堅持。祝 xx 年高考再創(chuàng)輝煌！篇二： xx 高考?xì)v史復(fù)習(xí)計劃xx 年高考?xì)v史備考計劃xx 年高考已塵埃落定， xx 屆高考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)

33、敲響，為迎接 xx 年 高考，我們歷史學(xué)科老師共同研究， 特制訂 xx 年高三備考計劃如下：一、指導(dǎo)思想依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，認(rèn)真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準(zhǔn)確把握高考命題趨勢。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗，及時關(guān)注高考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計劃要周密，時間要 合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。二、學(xué)情分析本屆我校高三文科 12個班， 2個遠(yuǎn)航班， 2個重點班， 1個補(bǔ)習(xí)班，7 個普通班。存在三大問題：1 、學(xué)習(xí)主動精神太差，不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，單位時間內(nèi)的 學(xué)習(xí)效率太差。2 、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解分析，而傾 向于死記硬背， 即使已經(jīng)掌

34、握的知識在做題中也不能靈活運用， 遷移 能力差。 _歷史高考復(fù)習(xí)計劃。3 、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知 識能力。總結(jié)概括能力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。針對這一狀況，復(fù)習(xí) 的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實，低起點，嚴(yán)要求，夯實知識基礎(chǔ)， 構(gòu)建、完善學(xué)科知識體系， 重點培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和 考試能力。三、時間安排與階段目標(biāo)一輪時間：從 xx 年 5月底 xx 年 2月初階段目標(biāo)：夯實基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱， 按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)， 適度關(guān)注小專題。目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實”，一般被稱為 “地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功 的關(guān)鍵。通過第

35、一輪復(fù)習(xí)， 對基礎(chǔ)年級新授課查漏補(bǔ)缺，逐漸形成知 識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識樹， 使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史 知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索； 砸實基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布， 一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 二輪時間：從 2 月初 5 月初階段目標(biāo)：對重點知識進(jìn)行整合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)， 把握對學(xué)科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認(rèn)識， 注重總結(jié)歸納能力的提高， 重視 論從史出能力的培養(yǎng)。 使一輪專題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。 參加巴中市 和周邊地區(qū)的模擬考試，做好總結(jié)分析。三輪時間： 5 月初至 6 月初。階段目標(biāo)：針對選擇題、

36、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、 注意事項進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選 精煉精講。收集各地高考信息，對熱點、重點進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，指導(dǎo) 學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作。 考前一周，做一至二套模擬題，使學(xué)生對高考試題的題型和題量、考 場心態(tài)、時間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生以 最佳的狀態(tài)迎接高考，爭取考出好的成績。四、具體措施從近幾年高考答卷情況看，歷史學(xué)科失分的原因主要有以下三個 方面。 一是基礎(chǔ)知識掌握不牢，表現(xiàn)為史實張冠李戴、概念不清、歷史結(jié)論錯誤等。 二是解讀歷史信息的能力差，表現(xiàn)為不能從材料 中提取有效信息、不能正

37、確把握題意等。三是答題不規(guī)范，表現(xiàn)為表述不當(dāng)、思維混亂、答案錯位、完全 照抄材料、答題口語化等。為此，在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎(chǔ)上，這就要求我們 在高考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年高考題（全國卷）分 析研究。 具體措施如下。第一、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益1 、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點、定中 心發(fā)言人、定主題，重難點、集思廣益，資源共享。備課組必須認(rèn)真 研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題， 復(fù)習(xí)才有針對性和實效性。2 、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。 集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡， 由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實施的過渡。3 、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情”、 “三生”（尖 子生、邊緣生、學(xué)困生）等問題。4 、在備課和教研時，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用， 從備課、講課、 作業(yè)布置， 重點講解各個方面細(xì)致的指導(dǎo)新教師。 并要求新教師盡量 做到聽一節(jié)講一節(jié)，學(xué)習(xí)中提高。 第二、認(rèn)真落實目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動 學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。1 、解決好目標(biāo)設(shè)置問題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)一定是學(xué) 生學(xué)習(xí)中的難點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué) 習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過