提高個人素質(zhì),尋求班級的良性管理

1、-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個人學(xué)習(xí)參考提高個人素質(zhì)，尋求班級的良性管理陜西省山陽縣延坪鎮(zhèn)初級中學(xué)吳浩班級是學(xué)校實施教育教學(xué)的基本單位，是素質(zhì)教育良好開展的首要基點。一個良好的班集體, 能給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；良好班集體的形成主要依靠管理者的合理有效組織， 在重要的班級管理者中，班主任是最核心的管理者。班主任素質(zhì)的高低、管理方式和手段是否的 得當(dāng)，直接影響班級管理成效的好壞，從一定程度上影響班集體學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀 的形成和發(fā)展，影響班集體學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)氛圍，從而影響良好的班風(fēng)班貌的形成。結(jié)合班主任管理學(xué)的有關(guān)知識，以及班主任工作的感受，寫幾點我個人對班級管理的感/想。_Ij

2、TI,I | |* .X 一、作為班級管理者中的核心管理者一一班主任，應(yīng)該全面提升和完善自身素質(zhì)。班級管理學(xué)中講到：“合格的教師，應(yīng)該有無私奉獻(xiàn)的師魂、誠實正直的師德、全面發(fā)/ I展的師觀、教書育人的師能、嚴(yán)禁求實的師風(fēng)”。班主任在班級管理中有無法替代的巨大影響作 用，綜合素質(zhì)應(yīng)該比一般的教師更全面、更完善、更具備楷模的魅力。因此，班主任在班級管理 過程中應(yīng)該全面提升和完善自身素質(zhì)。首先，做一名合格的班主任，必須具備良好的政治素質(zhì)。在日常班級管理中，班主任要堅定 不移地站在無產(chǎn)階級立場上，解決和處理日常班級管理遇到的各種問題。包括運用忠誠黨的教育 事業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的態(tài)度觀察和處理班級管

3、理工作中遇到的各種問題，堅決擁護(hù)四項基 本原則，貫徹執(zhí)行黨的基本路線，為社會主義教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生以及用馬克思主義理論武裝自己 的頭腦等。其次，做一名合格的班主任，還應(yīng)該具備良好的思想道德素質(zhì)。如強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感； 實事求是，嚴(yán)于律己的工作作風(fēng)；模范遵守社會公德；具備良好的職業(yè)道德等。班主任在班級管p.- . I I理中要堅定不移地履行各項要求，做好日常生活、管理工作。再次，做一名合格的班主任，還應(yīng)該具備扎實的基礎(chǔ)理論知識、深厚的專業(yè)知識尤其是教育 學(xué)和心理學(xué)知識以及班級管理知識；應(yīng)具備較強(qiáng)的觀察能力、溝通能力、語言表達(dá)能力，善于分 析學(xué)生，掌握學(xué)生的整體情況，并及時處理學(xué)生成長過程中存在的

4、隱性和顯性問題。班主任在管理班級前，首先要管理好自己。扎扎實實地檢查自身素質(zhì)是否過硬，具體要求是 否達(dá)標(biāo)，在班級管理過程中不斷完善和提升自身各方面的能力與素質(zhì)，做合格的班級管理者。二、在日常的班級管理中，應(yīng)該著重做好以下幾個方面工作。1、從整體上摸清學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生的心理。-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個人學(xué)習(xí)參考初中時期的學(xué)生，生理、心理都開始發(fā)育成長。這一時期的學(xué)生，開始關(guān)注身邊的人和事。 他們處于長身體、長知識、學(xué)技能的第二時期，同時也是他們世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成時 期。因此，班主任要從整體上摸清學(xué)生的實際情況，耐心尋找他們的心理轉(zhuǎn)變特征，幫助他們形 成正確的人生觀、價值觀、世界觀。2、

5、抓好班級學(xué)習(xí)常規(guī)管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級管理的最終目標(biāo)是為班級學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，抓好班級學(xué)習(xí)常規(guī)管理，幫助 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。班級工作中的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)總結(jié)、作業(yè)要求以及規(guī)范學(xué)生 學(xué)習(xí)行為，這些步驟和環(huán)節(jié)一點也不能馬虎；要幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要做好各科課代表與 任課教師之間的溝通交流，將老師的要求及時傳達(dá)給班級同學(xué)，同時也將學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題 反饋給任課老師，為任課老師正確制定適合班級教學(xué)的教學(xué)計劃做準(zhǔn)備。適當(dāng)?shù)臅r候，班主任出 面做好學(xué)生與任課教師之間的良性溝通，積極營造使任課老師在班上愉快授課、學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的 氛圍。fI3、營造積極健康的班級文化，調(diào)

6、動學(xué)生的積極性和主動性。班級管理過程中要發(fā)揮好班會的溝通交流作用，及時表揚班級同學(xué)所取得的成績，重視精神 鼓勵，加強(qiáng)學(xué)生之間的良性合作與競爭，爭強(qiáng)爭先，勇于奪取先進(jìn)的精神。學(xué)生易于滿足于小小的表揚，一點點小小的成功，也希望得到老師的認(rèn)可。因此，在日常班 級管理中，用表揚鼓勵進(jìn)步，鞭策后進(jìn)的學(xué)生，比批評學(xué)生的效果要好的多。在日常管理中，班 主任不要吝惜自己的表揚，適時表揚，鼓勵班級學(xué)生進(jìn)步，形成良性班級管理氛圍。班級要發(fā)揮其良好學(xué)習(xí)氛圍的作用，應(yīng)多做一些鼓勵學(xué)生的措施。如班級設(shè)立知識競賽，讓 .I學(xué)生廣泛參與進(jìn)去，在競賽中體驗獲得知識的快感；也可以在班級設(shè)立讀書角，讓學(xué)生定期在班 上總結(jié)前一階段

7、讀書所收獲得的知識與感受，這樣既可以豐富學(xué)生的課外知識，又可以鍛煉學(xué)生 的語言掌握能力。同時，班級也可以設(shè)置一些討論會，讓學(xué)生發(fā)表各自不同見解，調(diào)動學(xué)生積極性；或者在班 上設(shè)立學(xué)習(xí)園地，表揚學(xué)生的進(jìn)步，上章上榜，激勵學(xué)生繼續(xù)努力，也可以鞭策做的不夠好的學(xué) 生改掉缺點，爭取進(jìn)步。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生搜集名人名言，建立自己的座右銘，以座右銘來激勵他們努力上進(jìn)。班 主任在這些活動中要做好導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生樹立正確地人生觀、價值觀、世界觀，用積極健康 的班級文化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的班風(fēng)班貌。4、有針對性地開展與個別學(xué)生談話。-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個人學(xué)習(xí)參考一個班集體，作為一個整

8、體存在，不可能每一名學(xué)生都能積極主動的學(xué)習(xí)。個別學(xué)生由于某 些外在因素的影響，暫時不會去努力學(xué)習(xí)。作為班主任應(yīng)該針對具體情況，有意識、有目的地開 展好個別學(xué)生談話工作，及時糾正學(xué)生思想，讓學(xué)生健康發(fā)展。同時，也為班級良好發(fā)展做好基 礎(chǔ)。在談話中，要善于分析學(xué)生的實際及其心理特征，有耐心有毅力地與學(xué)生談心。要結(jié)合學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生制定合乎其發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、自主 性、能動性，要確保班級每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。5、做好模范表率作用。初中學(xué)生具備好動、好奇的心理、生理特點，他們對新奇事物特別關(guān)注。老師的一舉一動， 都在他們的關(guān)注范圍內(nèi)。成功的教師，充分發(fā)揮“學(xué)高為師、身正為范”的要求，而有些老師卻 只注意“學(xué)高為師”，而忽略了“身正為范”的要求，不注重對自身的要求。要求學(xué)生做到的，老師必須嚴(yán)格做到，只有發(fā)揮“身正為范”的作用，才能在班級管理中取得良好的效果。老師要 求學(xué)生提前五分鐘到教室，自己就得提前十分鐘到達(dá)教室等待學(xué)生的到來。當(dāng)學(xué)生們走進(jìn)教室看 到有老師在教室里，就會在