習(xí)作教學(xué)中的人文化評(píng)價(jià)

1、習(xí)作教學(xué)中的人文化評(píng)價(jià)作文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語是一門深?yuàn)W的藝術(shù)。溫馨而又充滿人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)，能夠喚醒學(xué)生 的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心，提高作文課堂教學(xué)的效率和效益, 也讓習(xí)作課堂溫暖生動(dòng)，富有濃濃的人情味，一、詼諧式評(píng)價(jià)課堂上，教師幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語言能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的 極大樂趣，激活他們的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力。例如，有一次講評(píng)作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)粗心的童銘在作文中寫錯(cuò)了字，寫漏了字，鬧了 不少笑話。我就把童銘的作文讀了起來，又不失時(shí)機(jī)地把他的笑話進(jìn)行了“加工”;。如，”劉 老（師）看了我的作業(yè)”;這一句，丟三落四的童銘漏寫了“師”;字，把“劉老師"寫

2、成了”劉老 我就故意反問著打趣道："天哪，劉老師變成劉老了，我很老了嗎?我已經(jīng)白發(fā)蒼蒼了嗎?我 已經(jīng)滿而皺紋了嗎?原來在童銘的眼里我早就是個(gè)老太婆了小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)小學(xué)語文教 學(xué)論文網(wǎng)小學(xué)語文教學(xué)論文集，悲哀呀忙話音剛落，同學(xué)們?cè)缫研Τ梢粓F(tuán)，童銘害羞得臉紅 耳赤。之后，我緊緊把握住課堂上這些“生成”;的東西，讓學(xué)生把這段“插曲，寫下來。學(xué)生 們澎湃的激情有了釋放的機(jī)會(huì)，一篇篇鮮活生動(dòng)的作文呈現(xiàn)出來了-這門課真有趣、可 笑的童銘、劉老師真幽默、我喜歡上了作文課、教室里的笑聲這節(jié)作文課上，我用 詼諧幽默的評(píng)價(jià)語言教育學(xué)生寫作文要認(rèn)真，別粗心大意，課堂上笑聲連連，學(xué)生在語言交 流和思維碰

3、撞中獲得了習(xí)作的快樂，也調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的習(xí)作興趣和熱情，習(xí)作課堂生動(dòng)活 潑，富有生機(jī).二、商討式評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：”作文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行. 作文教學(xué)評(píng)價(jià) 語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學(xué)生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開 后的互動(dòng)與交流。例如，我在指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫”中國(guó)傳統(tǒng)文化”;這一單元的作文時(shí)，一位學(xué)生說他 寫”中秋在這一傳統(tǒng)節(jié)日”;，他說他們一家去涵江白塘湖欣賞白塘秋月的美麗風(fēng)光，然后回 家吃炒米粉（吃炒米粉是莆田人過中秋行的傳統(tǒng)習(xí)俗）。我親切地問他："我們中秋在晚飯都是 吃炒米粉，可你說你們?nèi)胰グ滋量辞镌潞蟛呕貋沓悦追?，那好像不是晚飯，而是夜?/p>

4、了。 我想，你應(yīng)該把欣賞秋月'和吃米粉這兩個(gè)段落調(diào)換一下順序，你接受我的意見嗎?，學(xué)生 聽了，信服而愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在作文講評(píng)教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生寫的不同內(nèi)容進(jìn)行一些商榷性的評(píng)價(jià)。比如，"你 這篇文章寫得很真實(shí)，老師看了很感動(dòng)，如果作文中能恰當(dāng)?shù)囟鄳?yīng)用一些成語和修辭手法, 那文章一定會(huì)更生動(dòng)更好，你認(rèn)為呢?）"寫爸釜生氣打你時(shí)，要是你能把當(dāng)時(shí)你挨打時(shí)的心 理活動(dòng)也寫進(jìn)去，相信一定會(huì)更真實(shí)感人，你說呢?，這些人性化的溫馨評(píng)價(jià)小心翼翼地保 護(hù)學(xué)生的心靈，學(xué)生有教師這樣和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無聲的幫助，他們自然會(huì)沒有任何心理負(fù)擔(dān) 地投入到寫作中，作文自然會(huì)寫得越來越精彩。三、啟發(fā)式

5、評(píng)價(jià)啟發(fā)式既是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，又是一個(gè)教學(xué)原則。在習(xí)作課堂教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā) 式的評(píng)價(jià)語言能啟發(fā)學(xué)生的思維積極活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的枳極性和主 動(dòng)性小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)小學(xué)語文教學(xué)論文集，從而達(dá)到預(yù)期的作文教 學(xué)目的。在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記-看美術(shù)老師作畫的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生描述美術(shù)老師作畫 時(shí)的動(dòng)作和所畫的李白的形象。這是主要環(huán)行，在他們的作文中應(yīng)是重點(diǎn)段落，要具體地描 寫。我充分地采用啟發(fā)式的評(píng)價(jià)語言適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如，學(xué)生在說到畫面上李白 腰間飄起的衣帶，我就對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行啟發(fā)評(píng)價(jià)："你們的想像力真豐富呀，你能不能再 想象李白此時(shí)是站在哪

6、兒?是江風(fēng)，還是山野的風(fēng)拂起李白的衣帶?李白此時(shí)在想什么?或者 在干什么呢?如果這些都能想象描寫下來，那就更形象具體了，作文肯定是篇好作文論文怎 么寫論文網(wǎng)站大全論文范文。展開你們的想象吧，你們一定能寫出一個(gè)栩栩如生的李白的。 在我的啟發(fā)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)下，同學(xué)們張開了想象的翅膀，生動(dòng)地描繪了這一情境。許靜同學(xué) 在作文中這樣寫道：”只見黃老師拿起筆，在紙上幾筆一勾，李白的頭像就出現(xiàn)在我們眼前; 又描了幾筆，李白立刻穿上了長(zhǎng)袍，腰帶隨著微風(fēng)飄著，飄著看著畫，我仿佛覺得李白站在 堤岸上，望著遠(yuǎn)去的孤帆。孤帆越去越遠(yuǎn)，最后消失在天水之間.充滿智慧的啟發(fā)式評(píng)價(jià)能讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的溫馨氛圍中開動(dòng)腦筋，積極

7、思維, 產(chǎn)生濃厚的習(xí)作興趣，從而主動(dòng)地探究，快樂地作文。四、鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)葉圣陶說過：”小學(xué)生天生就喜歡鼓勵(lì)和贊美，教師豐富、生動(dòng)、充滿鼓勵(lì)和賞識(shí) 的評(píng)價(jià)語言能讓孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。 教師在評(píng)價(jià)時(shí)就要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。例如，指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫秋天的作文中-生1:秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱。師：看來你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，句子這么美，經(jīng)過你有感情的吟誦，使我感受到 景更美了！生2：稻田里，一片黃澄澄的稻穗隨著曉風(fēng)翻起金波;菜地里，肥嫩的菜葉閃耀著晶 瑩的露

8、珠;花園里，一顆顆向日葵朝著太陽張開了笑臉。師：多么富有詩情畫意呀!真的讓我陶醉。謝謝你給我們帶來這么美的意境!富有詩意的評(píng)價(jià)語，給課堂教學(xué)帶來了無盡的精彩。在作文教學(xué)的課堂中我還嘗試 著用上這些賞識(shí)與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語-“從你的文章中，老師知道你是個(gè)愛動(dòng)腦筋小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)小學(xué)語文教學(xué)論文 網(wǎng)小學(xué)語文教學(xué)論文集，善于觀察的好孩子°“你那富有感染力的文字，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美妙的世界!”;“聽得出，你是真的動(dòng)了感情了。你的聲音，你的話語，以及你在朗讀時(shí)的語氣, 分明讓我感受到了你已把自己真實(shí)的情感表達(dá)出來了?！保挥形唤逃以f過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理。責(zé)難、 嘲諷、挖苦是否定式評(píng)語，只會(huì)激發(fā)抵觸情緒。作文評(píng)價(jià)語中，如多用一些賞識(shí)與鼓勵(lì)的評(píng) 價(jià)語言，使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望，積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。第惠多斯說："教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞° 充滿人文關(guān)懷的 評(píng)