八年級(jí)語文上冊(cè) 第3單元 15《說“屏”》導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)案

1、15.說“屏”教學(xué)內(nèi)容：說屏教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)知識(shí)與能力生字、作者、整體感知過程與方法理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。 體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說明語言 。情感·態(tài)度·價(jià)值觀以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn) 通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章詩情畫意的說明語言。教學(xué)法 自主、合作、探究、交流、展示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 導(dǎo)入新課導(dǎo)入：師提問：“同學(xué)們，你們聽說過我國有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎？”學(xué)生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)用自己的語言來描繪。（多媒體展示） 師：“那這種家具有

2、什么作用呢？”（聯(lián)系同學(xué)學(xué)過的課文口技引導(dǎo)學(xué)生回答出兩點(diǎn)，美觀和起遮擋視線的作用） 師：大家剛才說的都很好，屏風(fēng)在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風(fēng)往往會(huì)給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動(dòng)人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)陳同洲先生的說“屏”。揭開它神秘的面紗吧?！睂?dǎo)入課文。2作者鏈接陳從周(19182000)，原名郁文，晚年別號(hào)梓翁。浙江杭州人。古建筑、古園林專家，并擅長(zhǎng)文、史、兼工詩詞、繪畫。他揉中國文史哲藝與古建園林于一爐，出版了第一本研究蘇州園林的專著，其說園五篇，總結(jié)了中國園林的

3、理論。 3搜集有關(guān)屏的種類，小組交流。合作·探究·展示 一、 學(xué)生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂曲，配合學(xué)生的朗讀，布置學(xué)生思考以下問題：第一，弄清楚什么是屏，課文介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)？第二，作者對(duì)屏的感情怎樣？（多媒體展示思考的問題） 二、師提問：“什么是屏？”學(xué)生用原文“屏者，障也”回答，并且解說。然后請(qǐng)學(xué)生找出，作者還介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)，學(xué)生答出屏的功用（多媒體展示） 三、接著梳理文章，繼續(xù)要求學(xué)生尋找文章所介紹的關(guān)于屏的知識(shí)。 學(xué)生發(fā)言后，老師明確：屏的分類和屏設(shè)置時(shí)的注意事項(xiàng)，如：造型要輕巧，色彩不要傖俗，繪畫要有詩意，屏的設(shè)置要注意與整體的相稱，安放的位置與

4、作用，曲屏的折度，視線的遠(yuǎn)近等方面要做到得體?？傊髡哂靡粋€(gè)字來形容屏的結(jié)構(gòu)功用-“巧”。 四、“作者給我們介紹的這種造型精巧，用途廣泛，歷史悠久且有深刻的文化底蘊(yùn)的工藝品，我們可以看出作者對(duì)它的感情如何？” 學(xué)生回答后老師明確：“喜愛和向往。”,師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入理解“這種喜愛和向往之情你是怎么體會(huì)出來的呢？”學(xué)生首先會(huì)在原文中尋找答案“便不禁心生向往之情”，老師繼續(xù)引導(dǎo)：“只有這個(gè)地方可以體現(xiàn)出作者的感情嗎？”要求學(xué)生找出直接能書法出這種感情的句子。 五、學(xué)生繼續(xù)深入體會(huì)，找出文章中流露出感情的語句?！?這是很有詩意的名詞”，“其情境真夠令人銷魂的”，“擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章

5、”這些句子自然的流露出作者對(duì)屏 那種喜愛和向往之情，那作者還借用什么樣的方法來表達(dá)自己的感情呢？ 六、體會(huì)“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！币痪湟迷谖闹械淖饔?。（多媒體展示全詩）這是杜牧秋夕中的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中“冷”，“輕”，“小”等字，體會(huì)詩歌中幽婉凄清的意境，師問：“為什么作者在這里會(huì)引用這樣的一句詩歌呢？”學(xué)生回答后老師明確，作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，流露出自己對(duì)屏的喜愛和向往之情。 七、要求學(xué)生找出文章中其它作引用的地方體會(huì)其作用。 學(xué)生回答后老師明確：引用湯顯祖的牡丹亭的戲文，既增添了想象空間，又使文章更加流光異彩。生齊讀文章最后一段，體會(huì)最后一段表達(dá)了

6、作者什么樣的愿望？“希望那些建筑師和家具師能夠還屏豐富的文化內(nèi)涵?！弊髡呓Y(jié)尾引用詩句來表達(dá)這個(gè)愿望有什么好處呢？用富有詩意的語言來提倡屏的文化內(nèi)涵，是平實(shí)的說明中流動(dòng)著詩歌的韻律，使文章生動(dòng)而富有文采。充滿了詩情畫意，也更好表達(dá)作者希望人們更好的開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。 八、體會(huì)文章語言的特色。 剛剛我們體會(huì)到文章所用的說明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的運(yùn)用，展現(xiàn)出文章語言有什么特色呢？ 明確：文章語言生動(dòng)而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。 九、 屏是我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動(dòng)多少文人騷客的悠悠的情思， 下面是一些大家

7、有關(guān)屏風(fēng)的詩詞，大家一起來欣賞欣賞。（多媒體展示，學(xué)生挑選自己喜歡的詩句，并簡(jiǎn)單的說明理由）。其實(shí)古老的中國像這樣的有教高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成物一種器物文化，你能再給我們說出一些嗎？”學(xué)生各抒己見，例如中國的茶具， 總結(jié)：剛才大家都說的很精彩，我國是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國家，作為一個(gè)中國人我們應(yīng)該感到驕傲，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。布置作業(yè)（多媒體展示） 板書設(shè)計(jì)避免直視屏的作用：藝術(shù)點(diǎn)綴可以擋風(fēng)說屏屏的分類：按屏風(fēng)建造材料及其華麗程度來分 巧屏的設(shè)置：需因地制宜教學(xué)反思首先，在備課環(huán)節(jié)，第一，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)"屏"的知識(shí)；第二，明確

8、說明文的相關(guān)知識(shí)，提高閱讀說明文的能力。 其次，在教學(xué)進(jìn)程中，注意了學(xué)生的個(gè)體差異，在問題設(shè)計(jì)上拉開了層次。 再次，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，以強(qiáng)來帶弱。例如，在探討文章的說明方法這一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生成四人一組，互相交流研究，做到每個(gè)人至少能找到一種方法，并學(xué)會(huì)分析和運(yùn)用，這樣，憑著集體的力量，不僅可以節(jié)省去指點(diǎn)每個(gè)不懂的學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也真培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作精神，自主探究的意識(shí)。 最后，在教學(xué)中，能與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，盡量表現(xiàn)得和藹親切，語言上盡量做得柔中有剛，給學(xué)生營造一種輕松、活躍的語文課堂氣氛，這一點(diǎn)上，與以前相比，有

9、較大的改善和進(jìn)步，同時(shí)，這樣一種氛圍也是給學(xué)生的很好的鼓勵(lì)和動(dòng)力。 反饋檢測(cè)1根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。 我們的先人，shàn（ ）長(zhǎng)在“屏”上做這種功能與美感相結(jié)合的文章。 古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與wéi（ ）幕起著同一作用。 造型不夠輕巧，色彩又覺cng（ ）俗，繪畫尚少詩意。 其實(shí)，屏的設(shè)置，在與整體的相稱（ ）、安放的位置與作用 怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱（ ）道。 2選詞填空。 詩意、微妙、銷魂、向往；神秘 記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦那句“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的唐人詩句，真夠令人（ ）的了。后來每次讀到詩詞中詠“屏”的詩句，見

10、到古畫中的“屏”，不禁（ ）。因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，接觸到這種似隔非隔，在空間中起著（ ）作用的東西，更覺得它實(shí)在（ ）。 3給加點(diǎn)字選擇合適的義項(xiàng)。 后來每次讀到詩詞中的詠“屏”的佳句（ ） a依著一定腔調(diào)緩慢誦讀 b用詩詞等來敘述 因?yàn)閳?chǎng)合不同，自然因地制宜（ ） a沿襲 b憑借；根據(jù) c原因 d因?yàn)?繪畫尚少詩意（ ） a尊重 b注重 c還 未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用（ ） a未開始 b未曾 c未嘗（不是）4學(xué)了本文，你一定對(duì)屏風(fēng)有所了解，請(qǐng)用一句話解釋“屏風(fēng)”。 答： 5本文是 陳從周寫的一篇 文。文章抓住屏風(fēng)“ ”的特點(diǎn)，介紹了它的 功能與 功能。全文語言 。6作者寫作本文的目的是 。

11、 閱讀“屏”可以分隔室內(nèi)室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為“流動(dòng)空間”。小時(shí)候廳上來了客人，就躲在屏后望一下。舊社會(huì)男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風(fēng)了。古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。在古時(shí)皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。 從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線。牡丹亭“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)

12、也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平。7引號(hào)一般有以下幾種用法：a表引用，b表強(qiáng)調(diào)，c表特殊含義，d表特定稱謂，e表否定諷刺。試說說下面句中的引號(hào)是什么用法。 “屏”可以分隔室內(nèi)室外。 （ ） 而空間上還是流通的，如今稱為“流動(dòng)空間”。 （ ） “閑倚畫屏”、“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味。 （ ）8按要求填空。 “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！?出處： 作者： 朝代： “錦屏人忒看得這韶光賤?！?出處： 作者： 朝代： 9寫出下面各句所用的說明方法。屏者，障也，可以緩沖一下視線。 （ ）從前女子的房中，一般都要有屏，牡丹亭“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。 ( )按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、。 （ ）10“古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用?！闭f說內(nèi)屏與帷幕起著怎樣的作用? 答： 11女子房中的屏起什么作用?（4字以內(nèi)） 答： 12過去人們喜歡在院子或天井中安置屏風(fēng)，有什么好處嗎?答： 13文段中畫線的句子似乎在語法上有不妥之處，試說說你的看法。答： 答案1擅 帷 傖 ch6n chang 2銷魂 向往 神秘 微 妙 3b b c c 4是放在室內(nèi)用來擋風(fēng)、隔斷視線或藝術(shù) 點(diǎn)綴的用具，一般用木頭或竹子做框子，蒙上綢子或布，