利息計(jì)算在生活中的應(yīng)用

1、利息計(jì)算在生活中的應(yīng)用教學(xué)片斷一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題老師的家里有五千元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪 位同學(xué)幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？在得出進(jìn)行儲蓄之后請生說說在儲蓄之前關(guān)于儲蓄的相關(guān)知識，請學(xué)生來 能來介紹一下？小結(jié)：能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境，從 老師想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，有哪 位同學(xué)能來介紹一下？ ”的話，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中積極回憶有關(guān)儲蓄的知 識，貼近學(xué)生生活的素材，充分利用學(xué)生樂于幫助教師解決困難的心理，拉近 了師生之間距離，緩解了學(xué)生的心理壓力。二、聯(lián)系生活理解概念生1:我知道了中國建設(shè)銀行、中國人民銀行，中國農(nóng)業(yè)銀行以及農(nóng)村合作 信用社等等都是我們?nèi)粘Ｉ?/p>

2、活中進(jìn)行儲蓄的場所。生2:我知道儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且能增加家庭個人的 收入。師：說得真好，這是儲蓄的優(yōu)點(diǎn)，儲蓄能支持國家，我們可以看以下的信 息：2001年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款 18636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款 8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。（教師 投影出示信息）這些錢就是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到 2001年底，我國 城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破 7萬億，所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國 家、對個人都有好處。（眾生點(diǎn)頭）生：我知道在儲蓄之前必須要先填寫存款單，而且每個銀行的存款單都不 一樣！生：我知道儲蓄分活期和定期兩

3、種。在定期存款的方式中，又可以分為 零存整取和整存整取兩大類。在學(xué)生述說的過程中教師在黑板上板書：活期存款方式零存整取定期整存整取結(jié)合例子學(xué)生進(jìn)行了分析和說明小結(jié)：學(xué)生在充分感知 儲蓄”的益處之后，主動介紹了 儲蓄的相關(guān)事 項(xiàng)”，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊。三、參與實(shí)踐內(nèi)化體驗(yàn)出示填款單讓學(xué)生試著填寫。小結(jié)：知識的理解僅僅停留在表面是低層次的，讓學(xué)生理解有關(guān)知識之 后，以動手填寫存款單的形式，讓學(xué)生在活動中深化了感性認(rèn)識，提高了能 力。師：剛才同學(xué)們都順利的把五千元存入了信用社。假設(shè)過了幾年之后，存 款到期了，老師去信用社把它取出來，同學(xué)都記得當(dāng)初存入信用社的金額是人

4、民幣五千元整，現(xiàn)在取出來是不是也只是人民幣五千元整？是少了還是多了？生：肯定會比五千元多！因?yàn)殂y行要多付給老師一些錢。師：這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？生：叫做利息。這些多出來的錢就是五千元存入信用社到期后的利息。師：真棒！誰來說明什么是利息？五千元又是什么？生：利息就是取款時銀行所多支付的錢。 五千元”是本金師：利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？生1:本金、利率和時間。生2:利率是本金與利息的比值。它是由銀行所規(guī)定的。按年計(jì)算的叫年利 率，按月計(jì)算的叫月利率。生3:年利率不是一成不變的，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，年利率有時會有 所調(diào)整。師：對！根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，銀行存款

5、的利率有時會進(jìn)行調(diào)整，例 如：1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取的調(diào)整后的利率如下：（投影 出示）時間活期整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期5年98.3.251.715.225.586.216.6698.7.11.444.774.864.955.2298.12.71.443.783.964.144.599.6.100.992.252.432.72.882002.2.20.721.952.242.522.79、結(jié)：能讓學(xué)生把課前和平時生活中了解到的 有關(guān)利息、本金、利率等基本知識在課堂中交流，學(xué)生有了展示自我的機(jī)會、 學(xué)會了傾聽、學(xué)會了發(fā)展。師；從表中你能獲得哪些信息？（學(xué)生

6、相互進(jìn)行討論和交流）師：根據(jù)剛才的交流，你認(rèn)為應(yīng)如何計(jì)算利息？生：計(jì)算利息用：本金汨J率附間。師：根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出五千元到期時有多少 利息嗎？（讓學(xué)生對照各自存單中不同的年限，進(jìn)行利息的計(jì)算。并進(jìn)行交 流）小結(jié)：讓學(xué)生在討論和交流中得出利息的計(jì)算公式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，強(qiáng)化學(xué)生的分析、歸納能力。四、聯(lián)系例題升華認(rèn)識（用小黑板出示教科書中小xx存款的例子）師：你能幫小麗算一算，到期時她可以得到多少利息嗎？（學(xué)生經(jīng)過計(jì)算得出利息是 2.25元）師：請同學(xué)們看書，小麗的利息是不是 2.25元？為什么只有1.8元的利 息？生：因?yàn)榇婵畹睦⒁?/p>

7、 20%的利率納稅，所以小麗實(shí)際所得的利息是 2.25 ”1-20%）,是稅后利息！且國債的利息不需要納稅。師：對，存款的利息必須要按 20%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應(yīng) 盡的義務(wù)，在座的各位同學(xué)長大之后都要依法進(jìn)行納稅。師：根據(jù)你手上所填寫的存單能否幫老師算一算，老師應(yīng)該交納多少利息 稅？實(shí)際得到的又是多少？生1:老師的本金是五千元，存整存整取三年，到期取款時應(yīng)該交納的利息 稅額為 5000X2.70%x 3X20%際得至U的禾1J息是 5000X2.70%x3X80%生2:老師的本金是五千元，存整存整取五年，到期取款時應(yīng)該交納的利息 稅額為5000X2.88%X5X20%際得至U的禾

8、息是 5000X2.88%x5X 80%生3:老師的本金是五千元，五年到期時應(yīng)該交納的利息稅額為0元，實(shí)際得到的利息是50002.88%乂5 （學(xué)生一聽利息i內(nèi)稅的金額為 0元。個個顯得很 驚奇）師：你為什么可以不納稅？生：因?yàn)槲屹I的是國庫券。國庫券無須納稅。另外國家建設(shè)債券也無須納 稅。（學(xué)生自豪的回答）師：對！如果你購買的是國庫券和建設(shè)債券不僅僅可以用來支持國家的發(fā) 展，而且不要納稅。希望同學(xué)今后多支持國家的建設(shè)和發(fā)展。小結(jié)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，在解決問題的同時提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn) 用能力。同時針對利息稅進(jìn)行公民要依法納稅的教育，提高學(xué)生的納稅意識。五、自主歸納實(shí)際運(yùn)用總結(jié)：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和 理解數(shù)學(xué)”、教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué) 知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。由于利息”這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在生活實(shí)踐中能接觸到的活生生的知識，學(xué)生在原有的生活中就有