如何培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣”之我見俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重 要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。如何培養(yǎng)低 年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣呢？通過兩年對(duì)一年級(jí)學(xué)生的管理， 使我在實(shí)踐中總結(jié)出了一些好的方 法：、以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。俗話說， “近朱者赤，近墨者黑。”兒童時(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他們的認(rèn)識(shí)能力， 分辨是非的能力非常有限， 因此， 老師要以身作則， 做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。 由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小， 自理能力比較差， 在平時(shí)我們就多了很多零碎的雜事： 掃地、擦桌子、 擦黑板雖然這

2、些只是一些小事，但我一點(diǎn)也沒有馬虎對(duì)待。相反， 我充分利用了這些小事， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)做一些力所能及的事。每天早上一來到學(xué)校，我就開始勞動(dòng)。 剛開始學(xué)生只是看著我做，慢慢的有幾個(gè)學(xué)生跟著我做， 漸漸的在我的帶領(lǐng)下，很多學(xué)生都能加入到做值日的行列中。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這些小事學(xué)生們都能自己完成了。身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。 二、強(qiáng)化行為，嚴(yán)格訓(xùn)練。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生， 也易

3、消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。開學(xué)初，我們班曾存在這樣的現(xiàn)象：在上美術(shù)、音樂和體育課時(shí)， 學(xué)生會(huì)先在教室集合， 然后再排隊(duì)到各個(gè)專業(yè)教室上課。就在學(xué)生排隊(duì)的過程中，學(xué)生會(huì)毫無顧及的侃侃而談，直到老師說安靜后才能稍稍靜一下。面對(duì)這種情況， 我抽出了十分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安靜站隊(duì)訓(xùn)練， 而且在第二天、 第三天也花一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。通過這樣的反復(fù)練習(xí)， 學(xué)生站隊(duì)的速度和紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)， 就連上操站隊(duì)時(shí)的紀(jì)律也好了很多。 在我們的學(xué)習(xí)生活中， 有許多的行為習(xí)慣是通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成的，如課上如何正確的舉手回答問題， 如何正確的握筆寫字，如何正確的擺放學(xué)習(xí)用具等。事不怕小，只看老師如

4、何引導(dǎo)，如何加強(qiáng)訓(xùn)練。三、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣， 對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義， 將會(huì)使他們終 身受益。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于他們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、娛樂等各個(gè)方面。 為使他們?cè)谌粘Ｉ钪械男袨榕e止有一定的依據(jù)， 加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可 行的特點(diǎn)， 如我們要求學(xué)生要使用一些禮貌用語， 就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語， 應(yīng)怎 么樣使用。對(duì)長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說“請(qǐng)”；給別人添 麻煩時(shí)要說“對(duì)不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要要 輕拿輕放， 用完后要放回原位。 不隨便

5、拿別人的東西， 檢到東西要上繳等等。 要求具體明確， 學(xué)生就容易掌握了。 此外， 因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平和接受能力上存在著差異， 所 以我們應(yīng)分層次對(duì)待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。 四、重視家校合作。讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣， 家庭的作用不可忽略。 有些孩子， 在家中和在學(xué)校是 完全不同的表現(xiàn)。對(duì)此，我利用每天兩次送孩子放學(xué)的時(shí)機(jī)，向家長了解學(xué)生在家的情況， 希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人?？偠灾?,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力 ,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)

6、年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要， 促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為 習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣2008-12-26 09:29:22 來源：要培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格接班人，行為習(xí)慣的培養(yǎng)也是很重要的。所以我首先從學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)勞動(dòng)， 學(xué)會(huì)生活幾個(gè)方面抓起，并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審美。教會(huì)學(xué)生做人，必須從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，因?yàn)榕囵B(yǎng) 孩子良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子成人，成才有利。許多事實(shí)說明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將來會(huì)使孩子受 益終身，而養(yǎng)成不良行為習(xí)慣卻貽害無窮。培根說： “習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，可以主宰人生。 ”葉圣 陶先生說： “教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。 ”多年的教育實(shí)踐，使我深深體會(huì)到：

7、小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，從小培養(yǎng) 學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教會(huì)做人的第一步。因此，我十分重視培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，十幾年來做到常抓不 懈，持之以恒，措施落實(shí)，效果明顯。下面談幾點(diǎn)：一、從小抓起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣良好的行為習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。我所教的班級(jí)首先從一年級(jí)開始抓，特別是抓好新生入學(xué)前的行為 規(guī)范集訓(xùn)。由于學(xué)生中獨(dú)生子女多家庭條件優(yōu)越，父母溺愛，孩子任性。為此，我下定決心，嚴(yán)格要求， 嚴(yán)格訓(xùn)練。每當(dāng)一年級(jí)新生入學(xué)前幾天，我就有計(jì)劃集中訓(xùn)練。按學(xué)校要求訓(xùn)練禮貌用語、儀表規(guī)則、課 堂常規(guī)、小學(xué)生守則。每節(jié)課做到有理論，有實(shí)踐，有示范，有演習(xí)，有操作，做到堂堂過關(guān)。新學(xué)期一 開學(xué)，新生能很快按學(xué)校要求進(jìn)

8、入角色，跟上其他年級(jí)同學(xué)。同時(shí)我還非常注意從小抓起。例如：坐要端 正，站要挺直，行走穩(wěn)健，早晚要先臉漱口，做事要有始有終，上下樓梯靠右走，課間不追逐，不打鬧， 不喧嘩，集隊(duì)做到快、靜、齊等等。慢慢地，學(xué)生從不自覺到自覺，從習(xí)慣成自然。二、注重實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時(shí)，光靠說教學(xué)生是難以接受的，收效也不大。我針對(duì)小學(xué)生的年齡和心 理特點(diǎn)，十分注重學(xué)生的實(shí)踐，從課堂到課外，從校內(nèi)到校外的教育，晨會(huì)、班會(huì)貫穿養(yǎng)成教育，常規(guī)教 育突出養(yǎng)成行為教育。從平時(shí)學(xué)生的言行舉止抓起，班里積極開展課堂常規(guī)進(jìn)行競(jìng)賽。我還注重“五自 ”教育。為了培養(yǎng)學(xué)生 “自己的事情自己做，自己的進(jìn)步自己爭(zhēng)，自己的同學(xué)

9、自己幫，自己的班級(jí)自己管，自己 的錯(cuò)誤自己找 ”的五自能力。每月開展一次 “五自”教育活動(dòng)，各小隊(duì)開展假日活動(dòng)。學(xué)生的 “五自 ”能力大大 加強(qiáng)，成為生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，班級(jí)的小主人，培養(yǎng)出一批有獨(dú)立工作能力的小干部，涌現(xiàn)出 一批好人好事。三、以身作則，樹立榜樣 小學(xué)教育是人類基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是我國九年義務(wù)教育的早期階段，對(duì)于人的成長與進(jìn)步影響巨大。兒童時(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期， 他們的學(xué)習(xí)從模仿開始， 由于他們的認(rèn)識(shí)能力， 分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。所以我抓住這一契機(jī)，首先從教師開始，身體力行，老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移

10、默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教 師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。身教重于言教，學(xué)校統(tǒng)一示范，見到老師，如何行禮， 見到同學(xué)如何問好，每天早晨，中午值日，高年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)學(xué)生要向教師鞠躬問好，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。 由于幾年堅(jiān)持，學(xué)生已逐步形成了良好的行為習(xí)慣。而榜樣對(duì)學(xué)生也具有很強(qiáng)的說服力和感染力。其次， 可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人的良好行為習(xí)慣，以及他們是怎樣養(yǎng)成良好的行為 習(xí)慣的。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給戴上小紅花，上光榮榜，促進(jìn)其互相模 仿行為。四、鼓勵(lì)上進(jìn)，逐步實(shí)行為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校建立了一整套

11、評(píng)比制度，開展文明班、愛學(xué)班、衛(wèi)生班， 我根據(jù)學(xué)校制度組織班干部互相督促檢查，每月做好總評(píng)一次。那個(gè)小組做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一 步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著打扮也十分 注意，因此，對(duì)一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是低年級(jí)要注意 從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給 學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，沒有克服不了的壞習(xí)慣，沒有教育不好的學(xué)生，任何不良行為習(xí)慣都不是固定不變的， 只要教育得法，一切都會(huì)向好的方向發(fā)展和變化。小學(xué)生的行為舉動(dòng)是衡量他

12、們道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。 一個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì) 如何， 不只是聽他怎么說， 更重要的是看他們?cè)趺醋觥?因此教師和家長即要指導(dǎo)學(xué)生的道德 認(rèn)識(shí)，同時(shí)又要組織他們的行為習(xí)慣。小學(xué)生自己的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化行為并不是一件簡(jiǎn)單的事情。 不少學(xué)生常常出現(xiàn)說和做不一不 能致的情況， 如有的學(xué)生可以談出課堂常規(guī)是什么， 但他常常違反紀(jì)律； 有的小學(xué)生因?yàn)榉?了錯(cuò)誤寫了檢討或保證， 可后來還是做不到。 針對(duì)這些情況， 在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為中 要注意以下幾個(gè)問題：只有這樣才能幫助他們養(yǎng)成良好首先，行為練習(xí)和實(shí)踐鍛煉要建立在說理教育的基礎(chǔ)上。學(xué)生對(duì)道德知識(shí)理解得越深刻， 越有可能做出好的行為來。 因此我們要通過多種方式

13、深入淺出地對(duì)學(xué)生講道理， 使他們逐漸 知道良好行為的依據(jù)。忽視講道理， 強(qiáng)制命令學(xué)生做是不對(duì)的，但是光講道理也不行。 我們 必須在講道理的同時(shí)組織或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為練習(xí)和實(shí)踐， 的行為飛慣。例如， 為了培養(yǎng)一、 二年級(jí)學(xué)生遵守課堂常規(guī)， 教師必須是要講清遵守課堂常規(guī)的意義和 要求， 然后按課堂紀(jì)律的內(nèi)容和步驟組織他們進(jìn)行實(shí)際練習(xí) （如預(yù)備鈴響進(jìn)教室， 準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 用品，身子坐直，注意聽講） ，使學(xué)生掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)的行為。利用學(xué)校軍訓(xùn)的實(shí)踐，用解 放軍遵守紀(jì)律的例子鼓舞學(xué)生， 用游戲和競(jìng)賽的方式激勵(lì)學(xué)生快、 靜、齊地集合站隊(duì)和上操。 此外對(duì)行為規(guī)范的要求編成“行為規(guī)范歌” ， 讓學(xué)生瑯瑯上口，便于

14、記憶，指導(dǎo)實(shí)踐。另外， 教師還要經(jīng)常提醒學(xué)生記往這些要求，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)。其次， 使學(xué)生在實(shí)踐中獲得正面的經(jīng)驗(yàn)， 使道德教育轉(zhuǎn)化為道德行為。 小學(xué)生領(lǐng)會(huì)某些道 德要求， 并接受勸導(dǎo)是比較容易的， 但是把這些要求變?yōu)樽杂X的行動(dòng)， 成為他們的動(dòng)機(jī)就不 那么容易了。 要他們做到這一點(diǎn)， 就要讓他們通過實(shí)踐親自取得正面的經(jīng)驗(yàn)。 例如學(xué)生放學(xué) 站路隊(duì)，愛奔跑，無秩序，經(jīng)過反復(fù)地教育要求每班站隊(duì)，舉班牌有秩序地進(jìn)行。這種道德 行為得到強(qiáng)化后就會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行動(dòng)。 他們產(chǎn)生積極的體會(huì)后， 便具體認(rèn)識(shí)到道德要 求的正確性及良好行為所帶來的好處。再次，耐心地進(jìn)行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。行為方法的指導(dǎo)

15、一般可采用，講解 行為的要求和做法， 弄清先做什么， 后做什么，既具體地交給學(xué)生完成任務(wù)的方法。結(jié)合 教學(xué)中典型人物的行為說明他們行為方式的合理性。 組織學(xué)生討論小學(xué)生應(yīng)具備的道德要 求，讓大家動(dòng)腦筋，出主意，想辦法，然后由教師總結(jié)，說明怎樣做才是合理的。經(jīng)常引 導(dǎo)分析、 總結(jié)日常行為成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等等。 總之， 要通過各種教育形式以培養(yǎng)學(xué)生良好行 為習(xí)慣。小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期。 抓緊這個(gè)時(shí)期的思想品德教育工 作，培養(yǎng)學(xué)生好思想，好習(xí)慣，克服壞思想，壞習(xí)慣是非常重要的。如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣 有人說： 把一個(gè)信念播種下去， 收獲的是一種行動(dòng)， 把一種行動(dòng)播種下去收

16、獲的 是一個(gè)習(xí)慣，把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的是一種性格，把一種性格播種下去， 收獲的是一種命運(yùn)。 的確， 所有的成功人士都有一個(gè)共性， 那就是他們都具有良 好的日常行為習(xí)慣。好的習(xí)慣讓他們變得更有教養(yǎng)，更有知識(shí)，更有能力。好習(xí) 慣放大了他們的決心和努力， 并讓他們做事更有效率， 更具有條理。 一種良好的 習(xí)慣直接會(huì)影響一個(gè)人終生， 我國著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良 好的行為習(xí)慣。那么作為教師就更應(yīng)該把學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成放在教育首要的位 置，下面就從我個(gè)的角度談?wù)勛约簩?duì)良好習(xí)慣養(yǎng)成的感受和做法。一、言傳身教，率先垂范 人們常說： “近朱者赤，近墨者黑”，孟母之遷也正有此意。一個(gè)人是有

17、良好的 習(xí)慣，還是惡習(xí)纏身，都與他周圍的環(huán)境和人物有著密切的關(guān)系。二、賞罰分明，制度約束 習(xí)慣是一種行為定型， 任何習(xí)慣的形成都是在條件反射的基礎(chǔ)建立的。 一種良好 的習(xí)慣的形成一般分為三個(gè)階段。 第一階段為不自覺階段， 即要依靠外力督促強(qiáng) 化。第二階段自覺行為， 這一階段可能還會(huì)像第一階段那樣反復(fù)出現(xiàn)問題， 但主 要依靠自制力， 要求行為本人通過自我意志努力去實(shí)現(xiàn)。 第三階段為自動(dòng)化， 即 不要外力督促， 就能自覺、 自動(dòng)的完成。 作為一名教師要把行為習(xí)慣養(yǎng)成的重心 放在第一階段， 即在督促強(qiáng)化行為習(xí)慣的形成時(shí)要用制度約束， 賞罰分明， 促使 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 讓孩子體會(huì)到好的行為會(huì)

18、得到肯定， 不好的行為將受 到懲罰你將自食其果，知道以后該怎么做。三、激勵(lì)機(jī)制，樹立榜樣 在孩子的成長過程中，我們不能一味的指責(zé)、批評(píng)，這樣往往會(huì)使得其反，教育 的目的是促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣， 幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣， 因此我們要告訴孩 子什么是好的，什么是對(duì)的，讓孩子有章可尋，有法可依。引導(dǎo)孩子向好的、對(duì) 的方向努力。四、廣泛開展活動(dòng)，以點(diǎn)帶面 單純的言傳身教， 嚴(yán)格制度的約束， 在習(xí)慣形成長有一定的作用， 若能配合制度 開展豐富的養(yǎng)成教育活動(dòng)效果則會(huì)事半功倍。 它能夠更生動(dòng)， 有力的帶動(dòng)學(xué)生良 好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 如配合讀書活動(dòng)開展故事會(huì)， 演講比賽， 作文競(jìng)賽根據(jù)讀誦 古詩活動(dòng)開展賽詩會(huì)

19、。 根據(jù)獨(dú)生子對(duì)以自我為中心的現(xiàn)象開展相應(yīng)的主題晨會(huì)等 等。這樣由活動(dòng)帶動(dòng)，促進(jìn)孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)。 話好說，事難做，說的容易，做起來難，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期耐心 艱苦的工作。 需要我們教師付出堅(jiān)持不懈的努力， 要求教師有一種敢干吃苦， 勇 于奉獻(xiàn)的精神， 要有持之以恒的毅力。 愿我們所有的教師、 父母都能夠把行為習(xí) 慣的養(yǎng)成當(dāng)作一種主要的工作來抓，那我們的孩子明天一定將會(huì)更燦爛。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣德育論壇 2007-11-16 15:06:11 閱讀 244 評(píng)論 8 字號(hào)：大中小培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣，是思品課教學(xué)的任務(wù)之一，在教學(xué)中必須抓好三 個(gè)落實(shí)

20、： 首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性要抓落實(shí)。 凡教有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣的課文，教師都要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)開始階段，就注意安排調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的環(huán)節(jié)。如開展先導(dǎo)性的課前活動(dòng)或預(yù)習(xí)性的閱讀和議論，促使學(xué) 生接受課堂教育與訓(xùn)練都能出自內(nèi)心的需求，表現(xiàn)出 “我要學(xué) ”的心態(tài)。具體做法有： （1 ）要先讓學(xué)生對(duì) 名人事跡有所接觸和了解，引起議論和贊揚(yáng)，初步產(chǎn)生敬慕之情。這樣，學(xué)生就能從中感受到學(xué)習(xí)名人事 跡的意義所在，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神。（2 ）要先有意識(shí)地提示學(xué)生尋找自己或身邊的人和事中可與課文內(nèi)容聯(lián)系的聯(lián)系點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做好聯(lián)系實(shí)際的準(zhǔn)備。這樣，行為習(xí)慣表現(xiàn)好的學(xué)生就有主動(dòng)參與 課堂教學(xué)活動(dòng)的

21、積極性；表現(xiàn)不夠好的學(xué)生也能由此而理解到上思品課對(duì)糾正自己缺點(diǎn)的好處，變被動(dòng)心 態(tài)為主動(dòng)心態(tài)。 （ 3）要導(dǎo)學(xué)生帶著希望解決問題的心態(tài)，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性要抓落實(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣應(yīng)同培養(yǎng)學(xué)生的自覺性結(jié)合起來，一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練良好 行為習(xí)慣的同時(shí)，明確其中的意義和好處所在；另一面讓學(xué)生在知理明理的基礎(chǔ)上，懂得規(guī)范自己的行為 習(xí)慣，做到在接受養(yǎng)成教育和決擇自己行為習(xí)慣時(shí)，都能達(dá)到自覺的程度。 （ 1）代表著新中國小主人 的形象，應(yīng)以愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想為動(dòng)力，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，并用自己的實(shí)際行為為家鄉(xiāng)為祖國 增添光彩。如教第七冊(cè)為家鄉(xiāng)添光彩一課，老師先闡明

22、“為什么要為家鄉(xiāng)添光彩 ”這一觀點(diǎn)，接著通過 課文具體事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣為家鄉(xiāng)添光彩，最后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓訛榧亦l(xiāng)添光彩 的。 （ 2）自覺接受集體紀(jì)律的約束。如教第二冊(cè)我愛班集體一課，老師抓住教育的時(shí)機(jī)，以故事 形式啟發(fā) “我 ”為什么要愛班集體？讓學(xué)生懂得 “我”就是班級(jí)的一員，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，從而對(duì)學(xué)生進(jìn) 行熱愛集體的教育。 （3 ）良好想品德的外在表現(xiàn)，好學(xué)生就應(yīng)表里如一，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如教第四冊(cè)有錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)一課，教師從課文插圖入手，讓學(xué)生通過圖的觀察，認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事勇于承認(rèn)，改正 錯(cuò)誤，就是誠實(shí)的表現(xiàn)。學(xué)生還聯(lián)系實(shí)際，大膽地談出自己以前沒完成作業(yè)，欺騙家長、老師的

23、事，使本 課教學(xué)達(dá)到了良好的效果。 第三，激勵(lì)學(xué)生的自律性要抓落實(shí)。 養(yǎng)成教育不可能一勞永逸，它需經(jīng)常 激勵(lì)學(xué)生的自律性，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。（1 ）認(rèn)識(shí)并理會(huì)到榜樣的崇高精神和品格所在，激發(fā)學(xué)生自律的動(dòng)機(jī)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己，找出行為上的閃光點(diǎn)，最后勉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣， 經(jīng)常進(jìn)行自律。 （ 2 ）經(jīng)教育和自省自律而有了進(jìn)步的學(xué)生，讓他們敢于自律并克服缺點(diǎn)的勇氣得到鼓 勵(lì)，使他們感到自律的好處，感到有信心養(yǎng)成樂于自律的品格。（3 ）思品課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生明辨是非的過程，應(yīng)該成為訓(xùn)練學(xué)生善于自律的過程。教師在教學(xué)過程中要注意激勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)系自己，獨(dú)立思考， 善于自律的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)善斷和

24、良好 的習(xí) 慣是 精神 文明的 一個(gè) 重要 內(nèi)容 ，是一 個(gè)人 道德 品質(zhì) 的 外在 表現(xiàn)，也是 衡量 一個(gè) 人教 育程 度的 標(biāo)尺。低年 級(jí)學(xué) 生良 好習(xí) 慣 的養(yǎng) 成教 育不僅是個(gè)體 道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基 礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素 質(zhì)、振 興民族精 神及建設(shè) 社會(huì)主義 精神文明的 基礎(chǔ)教育。它包 括良 好的 行為 習(xí)慣、學(xué)習(xí) 習(xí)慣 、語言 習(xí)慣、生活 習(xí) 慣、勞 動(dòng)習(xí) 慣、衛(wèi) 生 習(xí)慣，乃 至良好的個(gè)性 心理品質(zhì)等。簡(jiǎn)而言之，也 就是教會(huì) 學(xué)生“如 何做人 的教 育。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好 行為習(xí)慣，我認(rèn) 為對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn) 行養(yǎng)成教育， 要遵循小學(xué)低 年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的基本 特點(diǎn)，從以

25、下幾個(gè)方面探討： 一 、規(guī)范學(xué)生“ 坐、立、行” 的行為 ，培養(yǎng)良好習(xí)慣 學(xué)生 在學(xué) 校里 學(xué)習(xí)、活動(dòng)，離不 開“坐、立、行”這些 最基 本 的行 為動(dòng) 作。雖 然每 個(gè)學(xué) 生的 行為 動(dòng)作 都不 一 樣，但 是“坐、立、行”的 姿 勢(shì)總有個(gè)規(guī)范。坐如 鐘、立如松、行如 風(fēng)，要通 過長期的訓(xùn)練，逐步 使 之內(nèi)化為學(xué)生 的一種習(xí)慣。其實(shí)，一個(gè) 人“坐 、立、行”的姿 態(tài)很 重要， 它不 僅反 映了 人的 教 養(yǎng)、氣 質(zhì)，而 且直 接影響 著別 人對(duì) 這個(gè) 人 的評(píng) 價(jià)與 看法。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生在未 來社 會(huì)中 的發(fā)展是有 影響的。因此 ，我每 天都 要抽 出一 定時(shí) 間對(duì) 學(xué) 生進(jìn) 行“坐、立、行

26、”的規(guī) 范訓(xùn) 練，使 他 們逐 步養(yǎng) 成習(xí) 慣。二 、 規(guī) 范 學(xué) 生 說 話 策 略 ， 培 養(yǎng) 文 明 禮 貌 的行 為 習(xí) 慣學(xué)生的文 明習(xí)慣可 以體現(xiàn) 在文明的 交往中。我先組織學(xué) 生學(xué)習(xí)理解 小 學(xué)生 守則 小 學(xué)生 日常 行為 規(guī)范 中的 有關(guān) 條款 。教 育 學(xué)生 在家 孝敬父母、孝 敬長輩，在校尊 敬老 師、團(tuán)結(jié)同 學(xué)。文明 禮貌 是我們民族 的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是 現(xiàn)代社 會(huì)文明的重要 標(biāo)志，而孝 敬父母、尊 敬老 師又 是一個(gè)小學(xué)生 最起碼的道德要 求。見到 老師、父母 主動(dòng)稱呼 ，幫助 父母 和老師做一些 力所能及的事，并 指導(dǎo) 學(xué)生在班 會(huì)課上表演，使 之逐 漸養(yǎng) 成講 文明

27、 、懂 禮貌 的 習(xí)慣 。為 社會(huì) 文明 交 往打 下基 礎(chǔ)。三 、 開 展 “ 四愛 ”活 動(dòng) ， 培 養(yǎng)學(xué) 生 的 愛 國主 義 情 感小學(xué)低年 級(jí)學(xué)生對(duì) 愛國主 義這個(gè)概 念還不理解 。因此， 在教育中， 我致力于從愛 同學(xué)、愛老 師、愛學(xué) 校、愛家鄉(xiāng) 入手，培養(yǎng)學(xué) 生高尚愛國 情懷。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 心自 己身 邊的人。在學(xué)校，要主 動(dòng)地關(guān)心 和幫 助同 學(xué)，尊 重和 理解 老師；在家 里，要 尊老愛 幼，關(guān) 心鄰 里。還要 引導(dǎo) 學(xué)生 懂得 愛護(hù) 班級(jí) 、愛護(hù) 學(xué)校 這個(gè) 集體 。因?yàn)?個(gè)人 的力量是 渺小的 ，個(gè) 人只 有在 集體 之中 才 能健 康、快 樂的 成長 。既然 集體

28、為個(gè) 人的 成長 創(chuàng)造 了條件，那么 個(gè)人作為集 體的一員 ，就應(yīng)當(dāng)為 集體出力、爭(zhēng)光。并結(jié)合 語文課和思品 課引導(dǎo)學(xué)生了解 自己家鄉(xiāng) 的歷史、人文、風(fēng)俗 和家鄉(xiāng) 面貌 的日新月異，激 發(fā)學(xué)生對(duì) 自己 家鄉(xiāng) 的熱愛與關(guān) 心，并 在學(xué) 生們的心 中埋 下一顆將來要 為建設(shè)家鄉(xiāng)流汗、出力 的理想的 種子。這些 都是愛國 的具 體表現(xiàn)，也是 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生所能接受 和體會(huì) 的。從 “小 處”著眼， 萌發(fā) 孩子 們高 尚的 愛 國情 懷， 使之 成為 一 種理 想和 信念 。四 、 規(guī) 范 課 堂 常 規(guī) ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 良 好 的 學(xué) 習(xí)習(xí) 慣懂得和遵 守“課堂 常規(guī)” 是培養(yǎng)小 學(xué)生良好學(xué) 習(xí)

29、習(xí)慣的 基本準(zhǔn)則。 我組織學(xué)生認(rèn) 真學(xué)習(xí)理解小 學(xué)生課堂 常規(guī)、小 學(xué)生 守則、 小 學(xué)生 日常 行為 規(guī)范中的 有關(guān) 內(nèi)容，并將 其歸 納成 課堂“ 八會(huì) ”，即“ 會(huì) 坐、會(huì)聽 、會(huì) 看、會(huì) 讀、會(huì)想 、會(huì) 說、會(huì) 寫、會(huì)幫 ”。讓學(xué) 生 牢牢 記住 并指 導(dǎo)他 們的 行為 ?？傊?，小學(xué) 生良好習(xí) 慣養(yǎng) 成教 育是小學(xué) 德育工作最重要 的內(nèi) 容，切 實(shí)抓 好小 學(xué)生 良好 習(xí) 慣的 養(yǎng)成 教育 ，就 一定能 為中 國的 明天 培 養(yǎng) 大批講 文明，有知識(shí) 的社會(huì)主義建設(shè) 者和接班 人。淺談學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)摘要： 現(xiàn)在的學(xué)生行為習(xí)慣普遍較差， 需要開展養(yǎng)成教育。 對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成可從

30、五個(gè)方面努力：創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度和規(guī)范的管理，開展豐富的班團(tuán)活動(dòng)， 加強(qiáng)家庭與學(xué)校的溝通，注重教師示范著名教育專家關(guān)鳴羽說： “素質(zhì)教育其實(shí)就是一句話，那就是我們給學(xué)生的東西能管學(xué) 生一輩子的教育。 ”養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的教育，而良好的習(xí)慣是素質(zhì)教 育的歸宿， 素質(zhì)只有化為習(xí)慣， 才能成為終生受用不盡的財(cái)富。由此可見， 養(yǎng)成教育在人的 發(fā)展中是一個(gè)非常關(guān)鍵的甚至影響人一生的教育階段。 我們作為教育工作者應(yīng)該有責(zé)任去承 擔(dān)這個(gè)任務(wù)，特別是中學(xué)階段的學(xué)生，身心正處于可塑階段， 更需要社會(huì)、 學(xué)校和家庭的共 同關(guān)注?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女， 在家里過慣了衣來伸手、 飯來

31、張口的生活， 行為習(xí)慣普遍較 差。有的孩子，自我意識(shí)強(qiáng)，在家庭里習(xí)慣以“我”為中心，到了一個(gè)新的集體，這種自我 意識(shí)表現(xiàn)出來就是自私， 集體主義思想淡薄， 缺乏關(guān)心幫助他人的觀念。因此，我就針對(duì)學(xué) 生行為習(xí)慣的養(yǎng)成淺談自己的一些看法。二、用嚴(yán)格的規(guī)章制度和規(guī)范的管理促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化先哲朱熹說： “論先后，知為先，論輕重，行為重。 ”可見知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生行 為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)， 按照先入為主的規(guī)律， 加強(qiáng)教育。 學(xué)校把每學(xué)期開 學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。 向同學(xué)宣講中小學(xué)生守則 、中學(xué)生日常行為規(guī)范 ， 以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。 并根據(jù)各班的特點(diǎn)， 增補(bǔ)制定適合本班的

32、班規(guī)。 組織學(xué)生聯(lián)系實(shí) 際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。 使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。例如我們制定了“三從”規(guī)則： 從課桌做起，書本用具擺放整齊；從課桌周圍做起，保持整潔；從床鋪?zhàn)銎?，給自己一個(gè)清 新明凈的環(huán)境。數(shù)月后，教室、寢室、公共區(qū)域成為全校最干凈的地方。孩子們回到家里也 主動(dòng)幫助父母干家務(wù)事， 受到了家長們的好評(píng)。 盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長期的過程， 不能寄希望開學(xué)的第一周、 第一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)， 但畢竟通過開學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教 育，可使學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律

33、” 發(fā) 展為“自律” 。如學(xué)生上下樓梯靠右行，集會(huì)時(shí)有序進(jìn)場(chǎng)退場(chǎng)，在校園內(nèi)堅(jiān)持說普通話，遇 到老師主動(dòng)問好， 食堂就餐不浪費(fèi)一粒糧食等這些小的行為習(xí)慣， 開始時(shí)學(xué)生還覺得有些不 適應(yīng)，漸漸地，也就變成學(xué)生良好的行為習(xí)慣了。學(xué)校建立層層監(jiān)督崗， 充分利用學(xué)生自身的道德需求， 讓學(xué)生自主參與。 從常規(guī)管理人 人崗位責(zé)任制到班干部值日制， 到樓層監(jiān)督崗。 從班級(jí)管理到學(xué)校管理， 從校內(nèi)到校外的公 益活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)，都是老師指導(dǎo)下學(xué)生自主活動(dòng)，使各個(gè)活動(dòng)呈三個(gè)層面并逐步遞進(jìn)： 實(shí)踐、 內(nèi)化、價(jià)值體驗(yàn)。逐步使學(xué)生成為養(yǎng)成教育主體，使基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。 比如我們學(xué)校設(shè)立的 “排

34、隊(duì)制度” ，用餐要排隊(duì)， 上微機(jī)課要排隊(duì)等等 監(jiān)督員有規(guī)范的檢查獎(jiǎng)罰制度，有力地渲染了教育氣氛，充實(shí)了學(xué)生的內(nèi)心世界。三、讓學(xué)生在豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)中受到教育 中學(xué)生情感體驗(yàn)具有直接性和情境性， 當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體會(huì)的事物出現(xiàn)在眼前 的時(shí)候， 就會(huì)產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)。 養(yǎng)成教育不僅限于學(xué)生的日常行為的培養(yǎng)， 還應(yīng)充分利用 各班生動(dòng)活潑的活動(dòng)系統(tǒng)，有意識(shí)的養(yǎng)成教育。如，學(xué)校搞歌詠比賽，冬季、春季師生去跑 步、體操比賽， 開學(xué)典禮、 社區(qū)公益活動(dòng)、畢業(yè)典禮、演講會(huì)、 主題班會(huì)、 升旗儀式、植樹、 作業(yè)展等， 精心策劃系列教育， 每次活動(dòng)，我們都提出養(yǎng)成教育方面的要求。活動(dòng)中進(jìn)行檢 查，活動(dòng)后總

35、結(jié)講評(píng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長，而熱愛勞動(dòng)、 勤于練筆、 鍛煉身體、 文明禮貌等好習(xí)慣就在這充滿歡笑的輕松氣氛中漸漸養(yǎng)成了。 如學(xué)生 剛?cè)雸F(tuán)時(shí)， 站在團(tuán)旗下宣誓，那莊嚴(yán)隆重的入團(tuán)議式，會(huì)令每一個(gè)孩子回味無窮。這時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)： “我們已是一名光榮的共青團(tuán)員了，我們應(yīng)怎樣做？”這時(shí)產(chǎn)生的教育效果 是非常好的。 還有我校學(xué)生在使用文明禮貌用語的習(xí)慣很差， 有領(lǐng)導(dǎo)、 客人來學(xué)校不知道主 動(dòng)打招呼問好， 還很好奇地在領(lǐng)導(dǎo)邊上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去， 印象很差。 針對(duì)這一情況，我校少先隊(duì)大 隊(duì)干部每天早上在校門口進(jìn)行禮儀示范， 向走進(jìn)校園的老師、 同學(xué)一一問好。 在他們的帶動(dòng) 下，幾個(gè)星期下來，學(xué)生使用禮貌用語的習(xí)慣逐步養(yǎng)成了，