名師《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)名師匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）名師匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛惜時(shí)間的情 感。2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。3. 引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去，整體把握課文內(nèi)容，借助資料初步 理解文中含義深刻的句子。4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 重點(diǎn)：正確理解含義深刻的句子。2. 難點(diǎn)：學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。教學(xué)過(guò)程一、從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文首先，讓學(xué)生談一談“匆匆”是什么意思，生活語(yǔ)言中什么時(shí)候 用到“匆匆” 一詞;然后，引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文，體會(huì)作者所說(shuō)的“匆 匆”指什么，從哪些語(yǔ)句可以

2、體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”，并交流對(duì)課文 內(nèi)容的理解。二、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感根據(jù)課文語(yǔ)言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué) 生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談 體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。三、激發(fā)興趣，為文配畫1激發(fā)興趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，因?yàn)樗奈牟粌H僅是文，還是畫，更是 詩(shī)，詩(shī)情畫意，讀后能引起人們無(wú)限的遐思。他的荷塘月色就被 拍成了電視散文MTV,請(qǐng)大家賞美畫，聽美文?？赐旰商猎律?， 再引導(dǎo)學(xué)生為匆匆一文拍電視散文MTV。2. 再讀課文，感悟散文意境，為下一

3、步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。3. 小組合作，構(gòu)思畫而，畫外配音。這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容,要求有朗讀， 有畫中景的描述，舉例如下（第一自然段）。生（甲）：（描述場(chǎng)面）一望無(wú)際的田野，金黃一片，豐收在望，一 派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。 春染大地時(shí)，它們又飛到了這去年住過(guò)的地方。生（乙）：（朗讀）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候。生（丙）：（描述場(chǎng)面）燕子飛過(guò)青青的柳梢，飛過(guò)鮮艷的花朵，好 一派迷人的.春色生（乙）：（朗讀）楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的 時(shí)候。但是4. 交流展示。小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。四、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展

4、學(xué)習(xí)讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌、 古代詩(shī)詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報(bào)。手抄報(bào)辦好后，開展 手抄報(bào)一周展活動(dòng)。在展出期間，學(xué)生可以觀摩閱讀，可以相互比較， 還可以交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。展出結(jié)束，從材料掌握、書寫、版 而設(shè)計(jì)等方而評(píng)出優(yōu)秀小報(bào)。名師匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘 徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受 課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。4、懂得“匆匆”的含義，了解作者

5、對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí) 間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。教材分析匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的 時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊, 對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物;又用一組長(zhǎng) 短不一，節(jié)奏跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。 整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂(lè)的美感，而且顯得既典雅又樸 實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻，使時(shí)間變得可以感覺，形象而又真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂

6、得珍惜時(shí)間。3、體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出 來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從 而珍惜時(shí)間。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了長(zhǎng)歌行，誰(shuí)愿意背誦 給大家聽？2、學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢？3、“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”,是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去 不復(fù)返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆， 這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受時(shí)間的匆匆。板書課題。4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？5、解題：“匆匆”是什么意思在朱自清先生的文章里，“匆匆” 指的又是什么呢二、自讀自悟按要求自讀課文：1、學(xué)會(huì)7

7、個(gè)生字。2、把課文讀正確。3、思考問(wèn)題：文中“匆匆”指的是什么作者在文中提出了一個(gè) 什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答三、小組合作1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。2、聽寫詞語(yǔ)，互查互批。3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。四、讀文解疑1、指名朗讀課文。2、討論問(wèn)題：文中“匆匆”指的什么作者在文中提岀了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答五、指引探究，布置作業(yè)1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感你是 從哪里體會(huì)到的2、摘錄自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、自主朗讀，感悟體驗(yàn)1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的?找 出文中的語(yǔ)句，用心體會(huì)

8、。2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。二、集體交流1、讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（1）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗 里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！保ㄈ兆訌奈覀兩畹募?xì)微 之處，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。）指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí) 悄悄地過(guò)去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生 從文章內(nèi)容中想開去一一（聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去;玩耍時(shí)，日子從 手里過(guò)去;看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去;曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身上一閃 而

9、過(guò)）（2）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手 邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我 腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面 嘆息。但是新來(lái)的H子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了?！保ㄗ髡呦肓?住時(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在 嘆息里閃過(guò)了。）指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋 惜之情。(3) 過(guò)渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼 前飛快地閃過(guò)，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美 好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間口 白地匆匆地流逝，以至

10、于感嘆、惋惜。1、找岀自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝 了，有再開的時(shí)候。(2) 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴 水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。(3) 過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了； 我留著些什么痕跡呢？3、細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟 文章道理：(1) 我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受？(2) 在逝去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢? 只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。&理解：徘徊罷了，匆匆罷了。b問(wèn)一問(wèn)

11、自己能做什么？c問(wèn)一問(wèn)想問(wèn)的人能做什么？d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做XX,我能做XX,我還能做XX o三、回讀全文，懂得惜時(shí)作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？四、友情傾訴，共享格言同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送 給我們身邊的人好嗎？五、作業(yè)積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。名師匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛惜時(shí)間的情 感。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步 理解文中含義深刻的句子。4、落實(shí)學(xué)生

12、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：冬去春來(lái)的樂(lè)曲、學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料、讀寫練 習(xí)。教學(xué)過(guò)程:一、整體感知，自主讀書。1、重視體驗(yàn)，激發(fā)興趣。教師：（音樂(lè)聲起。）同學(xué)們，你們現(xiàn)在 聽到的是一首名為冬去春來(lái)的輕音樂(lè)。（出示學(xué)生的照片）你們 看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時(shí)留下的美好瞬間。在一次又一次冬去 春來(lái)之后，他們長(zhǎng)成什么樣子呢請(qǐng)看（請(qǐng)這幾位同學(xué)站起來(lái)。）一一 他們真是越變?cè)娇蓯?。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的 未來(lái)會(huì)怎樣呢現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自請(qǐng)先生寫的散文匆匆想一 想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來(lái)。2、感知

13、課題，激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去，貼近作者的情感。板書 課題）請(qǐng)看文題，由此你想到了什么（學(xué)生自主發(fā)言）3、感知資料，激發(fā)情感。你們?cè)谡n前收集到哪些關(guān)于這篇文章 和作者的資料呢？請(qǐng)同學(xué)交流、匯報(bào)收集到的資料。（出示教師整理 過(guò)的資料）從這個(gè)表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有進(jìn)，24歲時(shí)就寫下了 匆匆這篇文章，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學(xué)深 入學(xué)習(xí)。（附資料）二、整體感受，自主積累。1、學(xué)生自讀全文，看看自己能讀懂什么？找出讀得不準(zhǔn)確或不流 利的詞語(yǔ)和句子，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)自主匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、作者 的感情等方而自主積累。）2、小組內(nèi)輪讀課文，學(xué)生互相聽讀，要求讀得既準(zhǔn)確又流利。（落實(shí)木

14、課時(shí)讀的要求，為有感情地朗讀做準(zhǔn)備。）3、同學(xué)匯報(bào)朗讀各段。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，可以隨時(shí)畫下自己 喜歡的句子或是自認(rèn)為含義深刻的句子。三、整體感悟，自主交流：1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)喜歡某句話的原因以及對(duì)含義深刻的句子的理 解，還可以進(jìn)行質(zhì)疑。自主匯報(bào)。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段，作者連續(xù)自問(wèn)，意在 表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生 借助經(jīng)過(guò)整理的資料了解當(dāng)時(shí)的背景，1919年2月睡罷，小小的 人是他的新詩(shī)處女作。他是“五四”愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受“五四” 浪潮的影響走上文學(xué)道路。同年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦詩(shī)月刊，這是新詩(shī)誕生時(shí)期最早 的詩(shī)刊。他還是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。1922年4月寫下了匆匆一 文。朱自清當(dāng)時(shí)被人稱為