蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課虎門(mén)銷(xiāo)煙教學(xué)案例資料教學(xué)跋文

1、蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第課虎門(mén)銷(xiāo)煙教學(xué)案例資料教學(xué)跋文蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課虎門(mén)銷(xiāo)煙教 學(xué)案例資料教學(xué)跋文林那么徐沒(méi)有環(huán)保意識(shí)嗎？一個(gè)超級(jí)平常的課堂片斷我正在教學(xué)虎門(mén)銷(xiāo)煙一課的第 5自然段： 銷(xiāo)煙整整持續(xù)了 23天，二百多萬(wàn)斤鴉片化為煙渣， 隨著潮水卷進(jìn)了吼怒的大海當(dāng)中。師：請(qǐng)同窗們默讀這段文字，讀后說(shuō)說(shuō)你明白 了什么？（學(xué)生認(rèn)真地默讀并試探著）生1:從這段文字能夠看出被銷(xiāo)毀的鴉片數(shù)量 很多，有二百多萬(wàn)斤。生2: “銷(xiāo)煙整整持續(xù)了 23天” 一句也能夠看 出被銷(xiāo)毀的鴉片數(shù)量之大。師：是啊，這么多的鴉片化為煙渣，真讓咱們 中國(guó)人解了心頭之恨，看著大量的“財(cái)富”流入吼怒的大海，那些外國(guó)煙商們確信

2、氣急敗壞了。（我悄悄慶幸學(xué)生的體會(huì)是那么準(zhǔn)確到位，教 學(xué)能夠順理成章地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)了，可就在這時(shí)， 一個(gè)學(xué)生高高地舉起了手）生1 （迫不及待地）：教師，這不造成環(huán)境污染 了嗎？生2 （也快速地站起來(lái)）：是啊，幾百萬(wàn)斤煙渣 都被沖入大海，會(huì)對(duì)海水造成多嚴(yán)峻的污染呀！生3:不但是煙渣，還有更多的石灰沖進(jìn)大海， 對(duì)海里的動(dòng)植物危害更大。生4:還有呢，課文第3自然段中有一句話寫(xiě) 道：“馬上，銷(xiāo)煙池里像開(kāi)了鍋一樣，咕嘟咕嘟 直冒泡，散發(fā)出股股難聞的氣味。”由此可見(jiàn)，銷(xiāo)煙 還帶來(lái)了空氣污染，而且長(zhǎng)達(dá) 23天之久。生5:教師，看來(lái)林那么徐全然沒(méi)有環(huán)保意識(shí)。學(xué)生連續(xù)串的發(fā)言使我馬上瞠目結(jié)舌，不知如 何是好。

3、虎門(mén)銷(xiāo)煙一課的教學(xué)，本意是讓學(xué)生了 解林那么徐銷(xiāo)煙的偉大壯舉，而此刻，林那么徐的英雄形象不但沒(méi)確立，反而成了破壞環(huán)境的罪魁禍 手。我只好硬著頭皮敷衍。師：同窗們，據(jù)教學(xué)參考書(shū)上說(shuō)，林那么徐采 取這種銷(xiāo)煙方式，也是請(qǐng)教了本地的老百姓，幾經(jīng) 試探，改了又改才最終決定的，也只有這種方案才 能更完全地銷(xiāo)毀鴉片。生1 （沒(méi)等教師說(shuō)完）：可是這種方式確實(shí)會(huì)造 成嚴(yán)峻的污染呀！生2:其實(shí)，還能夠設(shè)計(jì)出更好的方式師（攔住了學(xué)生的話）：我想，鴉片是從罌粟這 種植物的果實(shí)中提掏出來(lái)的，它的殘?jiān)蛟S可不能 造成環(huán)境污染！總而言之，林那么徐主持的虎門(mén)銷(xiāo) 煙是一個(gè)偉大的壯舉，它向全世界說(shuō)明：中國(guó)人民 是不可欺侮的反思總

4、算蒙混過(guò)關(guān)，但課后平復(fù)沉思，總感覺(jué)如此 處置過(guò)于輕率。煙渣真的可不能污染海水嗎？即便 它可不能，那“鹽巴”和“生石灰”進(jìn)行化學(xué)反映 產(chǎn)生的殘?jiān)汀半y聞的氣味”也可不能造成污染嗎？ 我課堂上的盲目說(shuō)明，無(wú)非是想保護(hù)林那么徐的高大形象，但那個(gè)形象要在學(xué)生的閱讀體會(huì)中慢慢樹(shù) 立，怎么能在教師的主觀臆斷下強(qiáng)制形成呢？學(xué)生 有自己的閱讀個(gè)性和獨(dú)特體驗(yàn)這是難能寶貴的 閱讀品質(zhì)，是咱們要備加珍愛(ài)而且大力張揚(yáng)的呀！我什么緣故不為課堂上的敷衍處置 “翻案”，引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行從頭探討和試探呢？比如：鼓舞學(xué)生在課余時(shí)刻研究林那么徐的這種銷(xiāo)煙 方式是不是真的會(huì)造成環(huán)境污染？大伙兒能夠查閱 資料、調(diào)查詢問(wèn)，也

5、能夠通過(guò)做實(shí)驗(yàn)研究（如在魚(yú) 缸中放入少量石灰和鹽，觀看對(duì)小魚(yú)有什么阻 礙）最后分析得出銷(xiāo)煙的進(jìn)程是不是造成了環(huán) 境污染。接著大伙兒研究討論一下，作為一名高級(jí) 官員，林那么徐什么緣故會(huì)沒(méi)有環(huán)保意識(shí)呢？（引 導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解愛(ài)惜人類(lèi)生存環(huán)境的提倡是 何時(shí)提出的？ 一百連年前的自然環(huán)境如何？那時(shí)的 人們是不是有愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)？）然后小組合作進(jìn) 行研究，看是不是能設(shè)計(jì)出一種更合理的銷(xiāo)煙方式。 要求是：設(shè)計(jì)的方案不但要克服環(huán)境污染問(wèn)題，還 應(yīng)考慮到銷(xiāo)煙的完全性和利用的合理性。只有如此，才是尊重學(xué)生在閱讀中的試探和發(fā) 覺(jué)，并給他們制造機(jī)遇與條件去研究和探討。不管學(xué)生研究的結(jié)果如何，哪怕有悖于教材和教師

6、的用 意，但它畢竟是學(xué)生閱讀和研究的經(jīng)歷，關(guān)于他們 形成樂(lè)于發(fā)覺(jué)、勤于探討的學(xué)習(xí)品質(zhì)都會(huì)起到莫大 的鼓勵(lì)作用的。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課虎門(mén)銷(xiāo)煙教 學(xué)案例資料教學(xué)跋文林那么徐沒(méi)有環(huán)保意識(shí)嗎？一個(gè)超級(jí)平常的課堂片斷我正在教學(xué)虎門(mén)銷(xiāo)煙一課的第 5自然段： 銷(xiāo)煙整整持續(xù)了 23天，二百多萬(wàn)斤鴉片化為煙渣， 隨著潮水卷進(jìn)了吼怒的大海當(dāng)中。師：請(qǐng)同窗們默讀這段文字，讀后說(shuō)說(shuō)你明白 了什么？（學(xué)生認(rèn)真地默讀并試探著）生1:從這段文字能夠看出被銷(xiāo)毀的鴉片數(shù)量 很多，有二百多萬(wàn)斤。生2: “銷(xiāo)煙整整持續(xù)了 23天” 一句也能夠看 出被銷(xiāo)毀的鴉片數(shù)量之大。師：是啊，這么多的鴉片化為煙渣，真讓咱們 中國(guó)人解了心

7、頭之恨，看著大量的“財(cái)富”流入吼 怒的大海，那些外國(guó)煙商們確信氣急敗壞了。（我悄悄慶幸學(xué)生的體會(huì)是那么準(zhǔn)確到位，教 學(xué)能夠順理成章地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)了，可就在這時(shí)， 一個(gè)學(xué)生高高地舉起了手）生1 （迫不及待地）：教師，這不造成環(huán)境污染 了嗎？生2 （也快速地站起來(lái)）：是啊，幾百萬(wàn)斤煙渣 都被沖入大海，會(huì)對(duì)海水造成多嚴(yán)峻的污染呀！生3:不但是煙渣，還有更多的石灰沖進(jìn)大海， 對(duì)海里的動(dòng)植物危害更大。生4:還有呢，課文第3自然段中有一句話寫(xiě) 道：“馬上，銷(xiāo)煙池里像開(kāi)了鍋一樣，咕嘟咕嘟 直冒泡，散發(fā)出股股難聞的氣味?！庇纱丝梢?jiàn)，銷(xiāo)煙 還帶來(lái)了空氣污染，而且長(zhǎng)達(dá)23天之久。生5:教師，看來(lái)林那么徐全然沒(méi)有

8、環(huán)保意識(shí)。學(xué)生連續(xù)串的發(fā)言使我馬上瞠目結(jié)舌，不知如 何是好。虎門(mén)銷(xiāo)煙一課的教學(xué)，本意是讓學(xué)生了 解林那么徐銷(xiāo)煙的偉大壯舉，而此刻，林那么徐的 英雄形象不但沒(méi)確立，反而成了破壞環(huán)境的罪魁禍 手。我只好硬著頭皮敷衍。師：同窗們，據(jù)教學(xué)參考書(shū)上說(shuō)，林那么徐采 取這種銷(xiāo)煙方式，也是請(qǐng)教了本地的老百姓，幾經(jīng) 試探，改了又改才最終決定的，也只有這種方案才 能更完全地銷(xiāo)毀鴉片。生1 （沒(méi)等教師說(shuō)完）：可是這種方式確實(shí)會(huì)造 成嚴(yán)峻的污染呀！生2:其實(shí)，還能夠設(shè)計(jì)出更好的方式師（攔住了學(xué)生的話）：我想，鴉片是從罌粟這 種植物的果實(shí)中提掏出來(lái)的，它的殘?jiān)蛟S可不能 造成環(huán)境污染！總而言之，林那么徐主持的虎門(mén)銷(xiāo) 煙

9、是一個(gè)偉大的壯舉，它向全世界說(shuō)明：中國(guó)人民 是不可欺侮的反思總算蒙混過(guò)關(guān)，但課后平復(fù)沉思，總感覺(jué)如此 處置過(guò)于輕率。煙渣真的可不能污染海水嗎？即便 它可不能，那“鹽巴”和“生石灰”進(jìn)行化學(xué)反映 產(chǎn)生的殘?jiān)汀半y聞的氣味”也可不能造成污染嗎？ 我課堂上的盲目說(shuō)明，無(wú)非是想保護(hù)林那么徐的高 大形象，但那個(gè)形象要在學(xué)生的閱讀體會(huì)中慢慢樹(shù) 立，怎么能在教師的主觀臆斷下強(qiáng)制形成呢？學(xué)生 有自己的閱讀個(gè)性和獨(dú)特體驗(yàn)這是難能寶貴的 閱讀品質(zhì)，是咱們要備加珍愛(ài)而且大力張揚(yáng)的呀！我什么緣故不為課堂上的敷衍處置 “翻案”，引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行從頭探討和試探呢？比如：鼓舞學(xué)生在課余時(shí)刻研究林那么徐的這種銷(xiāo)煙

10、方式是不是真的會(huì)造成環(huán)境污染？大伙兒能夠查閱 資料、調(diào)查詢問(wèn)，也能夠通過(guò)做實(shí)驗(yàn)研究（如在魚(yú) 缸中放入少量石灰和鹽，觀看對(duì)小魚(yú)有什么阻 礙）最后分析得出銷(xiāo)煙的進(jìn)程是不是造成了環(huán) 境污染。接著大伙兒研究討論一下，作為一名高級(jí) 官員，林那么徐什么緣故會(huì)沒(méi)有環(huán)保意識(shí)呢？（引 導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解愛(ài)惜人類(lèi)生存環(huán)境的提倡是 何時(shí)提出的？ 一百連年前的自然環(huán)境如何？那時(shí)的 人們是不是有愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)？）然后小組合作進(jìn) 行研究，看是不是能設(shè)計(jì)出一種更合理的銷(xiāo)煙方式。 要求是：設(shè)計(jì)的方案不但要克服環(huán)境污染問(wèn)題，還應(yīng)考慮到銷(xiāo)煙的完全性和利用的合理性。只有如此，才是尊重學(xué)生在閱讀中的試探和發(fā) 覺(jué)，并給他們制造機(jī)遇與

11、條件去研究和探討。不管 學(xué)生研究的結(jié)果如何，哪怕有悖于教材和教師的用 意，但它畢竟是學(xué)生閱讀和研究的經(jīng)歷，關(guān)于他們 形成樂(lè)于發(fā)覺(jué)、勤于探討的學(xué)習(xí)品質(zhì)都會(huì)起到莫大 的鼓勵(lì)作用的。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課虎門(mén)銷(xiāo)煙教 學(xué)案例資料教學(xué)跋文林那么徐沒(méi)有環(huán)保意識(shí)嗎？一個(gè)超級(jí)平常的課堂片斷我正在教學(xué)虎門(mén)銷(xiāo)煙一課的第 5自然段： 銷(xiāo)煙整整持續(xù)了 23天，二百多萬(wàn)斤鴉片化為煙渣， 隨著潮水卷進(jìn)了吼怒的大海當(dāng)中。師：請(qǐng)同窗們默讀這段文字，讀后說(shuō)說(shuō)你明白 了什么？（學(xué)生認(rèn)真地默讀并試探著）生1:從這段文字能夠看出被銷(xiāo)毀的鴉片數(shù)量 很多，有二百多萬(wàn)斤。生2: “銷(xiāo)煙整整持續(xù)了 23天” 一句也能夠看 出被銷(xiāo)毀的鴉片

12、數(shù)量之大。師：是啊，這么多的鴉片化為煙渣，真讓咱們 中國(guó)人解了心頭之恨，看著大量的“財(cái)富”流入吼 怒的大海，那些外國(guó)煙商們確信氣急敗壞了。（我悄悄慶幸學(xué)生的體會(huì)是那么準(zhǔn)確到位，教 學(xué)能夠順理成章地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)了，可就在這時(shí)， 一個(gè)學(xué)生高高地舉起了手）生1 （迫不及待地）：教師，這不造成環(huán)境污染 了嗎？生2 （也快速地站起來(lái)）：是啊，幾百萬(wàn)斤煙渣 都被沖入大海，會(huì)對(duì)海水造成多嚴(yán)峻的污染呀！生3:不但是煙渣，還有更多的石灰沖進(jìn)大海， 對(duì)海里的動(dòng)植物危害更大。生4:還有呢，課文第3自然段中有一句話寫(xiě) 道：“馬上，銷(xiāo)煙池里像開(kāi)了鍋一樣，咕嘟咕嘟 直冒泡，散發(fā)出股股難聞的氣味?！庇纱丝梢?jiàn)，銷(xiāo)煙 還帶來(lái)

13、了空氣污染，而且長(zhǎng)達(dá)23天之久。生5:教師，看來(lái)林那么徐全然沒(méi)有環(huán)保意識(shí)學(xué)生連續(xù)串的發(fā)言使我馬上瞠目結(jié)舌，不知如 何是好?；㈤T(mén)銷(xiāo)煙一課的教學(xué)，本意是讓學(xué)生了 解林那么徐銷(xiāo)煙的偉大壯舉，而此刻，林那么徐的 英雄形象不但沒(méi)確立，反而成了破壞環(huán)境的罪魁禍 手。我只好硬著頭皮敷衍。師：同窗們，據(jù)教學(xué)參考書(shū)上說(shuō)，林那么徐采 取這種銷(xiāo)煙方式，也是請(qǐng)教了本地的老百姓，幾經(jīng) 試探，改了又改才最終決定的，也只有這種方案才 能更完全地銷(xiāo)毀鴉片。生1 （沒(méi)等教師說(shuō)完）：可是這種方式確實(shí)會(huì)造 成嚴(yán)峻的污染呀！生2:其實(shí)，還能夠設(shè)計(jì)出更好的方式師（攔住了學(xué)生的話）：我想，鴉片是從罌粟這 種植物的果實(shí)中提掏出來(lái)的，它的殘

14、渣或許可不能 造成環(huán)境污染！總而言之，林那么徐主持的虎門(mén)銷(xiāo) 煙是一個(gè)偉大的壯舉，它向全世界說(shuō)明：中國(guó)人民 是不可欺侮的反思總算蒙混過(guò)關(guān)，但課后平復(fù)沉思，總感覺(jué)如此 處置過(guò)于輕率。煙渣真的可不能污染海水嗎？即便 它可不能，那“鹽巴”和“生石灰”進(jìn)行化學(xué)反映 產(chǎn)生的殘?jiān)汀半y聞的氣味”也可不能造成污染嗎？ 我課堂上的盲目說(shuō)明，無(wú)非是想保護(hù)林那么徐的高 大形象，但那個(gè)形象要在學(xué)生的閱讀體會(huì)中慢慢樹(shù) 立，怎么能在教師的主觀臆斷下強(qiáng)制形成呢？學(xué)生 有自己的閱讀個(gè)性和獨(dú)特體驗(yàn)這是難能寶貴的 閱讀品質(zhì)，是咱們要備加珍愛(ài)而且大力張揚(yáng)的呀！我什么緣故不為課堂上的敷衍處置 “翻案”，引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行從頭探討和試探呢？比如：鼓舞學(xué)生在課余時(shí)刻研究林那么徐的這種銷(xiāo)煙 方式是不是真的會(huì)造成環(huán)境污染？大伙兒能夠查閱 資料、調(diào)查詢問(wèn)，也能夠通過(guò)做實(shí)驗(yàn)研究（如在魚(yú) 缸中放入少量石灰和鹽，觀看對(duì)小魚(yú)有什么阻 礙）最后分析得出銷(xiāo)煙的進(jìn)程是不是造成了環(huán) 境污染。接著大伙兒研究討論一下，作為一名高級(jí) 官員，林那么徐什么緣故會(huì)沒(méi)有環(huán)保意識(shí)呢？（引 導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解愛(ài)惜人類(lèi)生存環(huán)境的提倡是 何