初中生閱讀能力的測(cè)評(píng)

1、初中生閱讀水平的測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)的文本類型及測(cè)評(píng)內(nèi)容1、目前測(cè)評(píng)初中生閱讀水平的文本 有：古詩(shī)詞、古文、現(xiàn)代文學(xué)作品、 說(shuō)明文、議論文等.2、測(cè)評(píng)的文本類型及測(cè)評(píng)內(nèi)容主要如下：一古詩(shī)詞多項(xiàng)選擇唐宋比擬淺顯的作品1 .概括詩(shī)詞內(nèi)容 如：某首詞的上闕寫(xiě)的是什么,下闕寫(xiě)的是什么.概括詩(shī)人在 詩(shī)中寫(xiě)的所見(jiàn)所聞等.2 .理解思想感情 如：詩(shī)中用了兩個(gè)典故各抒發(fā)了什么感情.3 .賞析詞句如：說(shuō)說(shuō)詩(shī)中加點(diǎn)詞的作用,賞析某一兩句的妙處.4 .分析寫(xiě)法 如：詩(shī)歌用了反襯的手法,結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析.5 .描寫(xiě)畫(huà)面如：發(fā)揮你的聯(lián)想和想象描述某一詩(shī)句展現(xiàn)的畫(huà)面.二古文多項(xiàng)選擇150-400字的淺易短文,有的加注1.文言虛詞和實(shí)

2、詞虛詞主要有：之、其、以、于、是、為、然、焉、乎、或、而、且等.實(shí)詞大致涉及200-300個(gè)常用詞2、譯語(yǔ)句最少4個(gè)字,最多25個(gè)字如：“長(zhǎng)煙一空 “三人行,必有我?guī)熝?；擇其善者而從?其不善者而改之.3、知識(shí)積累 主要涉及文學(xué)常識(shí)、成語(yǔ)典故兩方面.4、文意的理解涉及主要內(nèi)容、人物特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)層次、思想感情等.5、寫(xiě)法分析 如：文章寫(xiě)法的主要特點(diǎn)是什么,舉例說(shuō)明.6、發(fā)散拓展如：就文章的某一點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱南敕?三現(xiàn)代文學(xué)作品用于測(cè)評(píng)初中生閱讀水平的文學(xué)作品涉及敘事類散文、抒情類散文、寫(xiě)景類散文和小說(shuō).選材的內(nèi)容依次為：家庭生活、對(duì)人生的思考、自然天地、學(xué)校生 活、社會(huì)生活等.測(cè)評(píng)內(nèi)

3、容主要是：詞句的理解、要點(diǎn)的提取、結(jié)構(gòu)的梳理、內(nèi)容的概括與解釋、寫(xiě)法的分析、作品的感受等.測(cè)評(píng)題型為：判斷題、簡(jiǎn)做題、表述分析題.四說(shuō)明文選材內(nèi)容依次為：科技環(huán)保、自然現(xiàn)象、文化風(fēng)俗、建筑、動(dòng)物世界等.測(cè)評(píng)內(nèi)容主要是：詞句的理解、詞句作用的解釋、說(shuō)明方法、說(shuō)明對(duì)象的特征、說(shuō)明的順序、要點(diǎn)概括、信息推斷等.五議論文初中議論文測(cè)評(píng)大多項(xiàng)選擇自報(bào)刊時(shí)文和隨筆, 篇幅較短,結(jié)構(gòu)也比擬簡(jiǎn)單.選 材依次為：人生價(jià)值與生活態(tài)度、教育與治學(xué)、社會(huì)與自然等.測(cè)評(píng)內(nèi)容主要是：文章中央論點(diǎn)的把握、議論層次與內(nèi)容的分析、詞句的理 解、作品的感受等閱讀測(cè)評(píng)點(diǎn)的分析不同的閱讀測(cè)評(píng)理論對(duì)測(cè)評(píng)點(diǎn)的分析是不同的,但仔細(xì)比照,只

4、是說(shuō)法和分類有異,實(shí)質(zhì)是大同小異.下邊是幾種分析.一、三分法一一經(jīng)合組織的閱讀測(cè)試一獲取信息：在文章中找出一個(gè)或多個(gè)信息.影響獲取信息任務(wù)的難度要素：1,找信息的數(shù)量 2.找信息的條件數(shù)量3.找出的信息排序的要求4. 信息的凸顯性5.對(duì)上下文熟悉的程度6. 文章的復(fù)雜性7.迷惑性信息的出現(xiàn)和強(qiáng)度.獲取信息題難度的五個(gè)等級(jí)1,找一項(xiàng)或多項(xiàng)獨(dú)立明晰的陳述性信息.2,每項(xiàng)信息對(duì)應(yīng)不同標(biāo)準(zhǔn),處理迷惑性信息.3,認(rèn)出信息間的關(guān)系,每個(gè)信息對(duì)應(yīng)不同的標(biāo)準(zhǔn),處理迷惑性信息.4,找出、排列、聯(lián)接多個(gè)內(nèi)隱信息,信息對(duì)應(yīng)多個(gè)標(biāo)準(zhǔn),并在不熟悉的文章中推 斷哪些信息與任務(wù)有關(guān).5,找出、排列、聯(lián)接多個(gè)內(nèi)隱信息,有的信

5、息在文章的主體之外,推斷哪些信息 與任務(wù)有關(guān).處理各種似是而非的迷惑性信息.二理解文意：指建構(gòu)意義和從文章中一個(gè)、多個(gè)局部中作出推斷和解釋.影響理解文意任務(wù)難度的要素：1 .理解的類型容易的一文章的主要意思一文章內(nèi)部的關(guān)系一上下文中語(yǔ)句的 意義一類推、推理一難的2 .文章的長(zhǎng)度3 .思想與信息的明晰度4 .迷惑性信息的多少5 .文章的熟悉度.理解文意題難度的五個(gè)等級(jí)1.文章是熟悉的話題,認(rèn)定主題與作者的意圖,有關(guān)的信息在文中凸顯.2,認(rèn)定文章的主要思想,理解結(jié)構(gòu)關(guān)系,或作簡(jiǎn)單的分類,或在局部中解釋意義, 有關(guān)信息不凸顯,只要做簡(jiǎn)單的推理.3.聯(lián)系各局部認(rèn)定文章的主要思想,理解某個(gè)關(guān)系,解釋詞語(yǔ)

6、的意思,考慮多種 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比擬、分類,處理迷惑性信息.4,運(yùn)用較難的推理去理解,在不太熟悉的文中運(yùn)用分類,依靠文章整體解釋局部 的意義,處理模糊,與預(yù)期相反的思想及消極的思想.5.解釋有細(xì)微差異的語(yǔ)言的意義,或說(shuō)明對(duì)文章的充分和詳細(xì)的理解.三思考評(píng)價(jià)：指把文章和自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及思想聯(lián)系起來(lái).影響思考評(píng)價(jià)任務(wù)的難度要素：1 .思考類型最容易的一把文章和經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單連接和解釋一一要求假設(shè)和評(píng)價(jià)2 .文章以外的知識(shí)的熟悉3 .文章的難度4 .理解的水平5,把任務(wù)和文章共有的因素聯(lián)系起來(lái)的明晰度.思考類型題難度的五個(gè)等級(jí)水平1 .把文章的信息和日常的知識(shí)聯(lián)系起來(lái).2 .把文章和外部信息進(jìn)行比擬、連接,或

7、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度來(lái)解釋文章的特點(diǎn).3,連接、比擬、解釋或評(píng)價(jià)文章的特點(diǎn),說(shuō)明對(duì)文章的詳細(xì)理解并與日常知識(shí)聯(lián) 系起來(lái),或利用不尋常的知識(shí).4.運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行假定或批評(píng)性地評(píng)價(jià)文章,精確理解又長(zhǎng)又難的文章的意義來(lái)聯(lián) 系生活.運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行批評(píng)性評(píng)價(jià)和假設(shè),依靠對(duì)又長(zhǎng)又難文章的深刻理解 來(lái)處理和預(yù)想相反的概念.二、九分法我國(guó)的莫雷教授把閱讀活動(dòng)分為五個(gè)過(guò)程,九個(gè)測(cè)試點(diǎn).見(jiàn)下列圖:類別1子活動(dòng)名稱與測(cè)試點(diǎn)文章微觀理解閱文章詞句的理解詞句在文本中的意思文章語(yǔ)境的理解與連貫性推理指代內(nèi)容、旬間的意義關(guān)系圖宏觀 竹構(gòu)性閱讀義章布局謀篇的理解層次結(jié)構(gòu)文章寫(xiě)作意圖與表現(xiàn)手法的理解 作者的寫(xiě)作意圖,對(duì)人物、 事件的

8、觀點(diǎn)：文章寫(xiě)法等除宏觀 卜息性閱讀文章重點(diǎn)信息的把握 根據(jù)要求提取相關(guān)信息文章潛在信息的推論通過(guò)推理得知文章中沒(méi)有明確表達(dá)的 信息卜章評(píng)價(jià)性 閱讀文章評(píng)價(jià)與鑒賞審美和價(jià)值的判斷發(fā)散性 閱讀文章獨(dú)特的領(lǐng)悟與遷移聯(lián)想延伸有意義、獨(dú)特、四分法閱讀測(cè)評(píng)把測(cè)評(píng)點(diǎn)四分：整體感知、形成解釋、聯(lián)系自身、作出評(píng)價(jià).整體感知是指從總體上理解文本,就是要求讀者必須將文章看成一個(gè)整體并 形成對(duì)文章的初步理解.這種考查,會(huì)讓學(xué)生為文章加個(gè)題目或是思考故事的主 題.再如：用一段話概述故事的主要內(nèi)容. 下面哪個(gè)選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了故事的 主題？寫(xiě)一段話來(lái)描述文章大體上寫(xiě)了什么.這篇文章想告訴你什么？介紹一下文 章的主要人物等

9、等.形成解釋是指讀者在先前形成的初步印象的根底上進(jìn)行擴(kuò)展,對(duì)所讀內(nèi)容形成更為完整的理解.讀者不僅要關(guān)注文本的特定局部 ,還要把文本的各個(gè)局部聯(lián) 系起來(lái).測(cè)試這方面的問(wèn)題包括推理兩個(gè)信息之間的關(guān)系、 為人物的行為或是事 情的開(kāi)展的原因找到依據(jù).再如：什么事情標(biāo)志著情節(jié)的轉(zhuǎn)折？什么導(dǎo)致了人物這件事發(fā)生的原因是什么？的意義是什么？這個(gè)人物是哪 種類型的人？解釋一下.在這份說(shuō)明書(shū)中采取這個(gè)步驟會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果 ？聯(lián)系自身就是要在讀者和文本之間建立聯(lián)系,要超越文本去思考,將文本與 現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系.同時(shí)所有學(xué)生的答復(fù)必須以文本為根底. 如：文章中移民的生 活方式和我們現(xiàn)在的生活方式有很多不一樣的地方 ,至少

10、舉出其中的兩點(diǎn).你喜 歡生活在殖民時(shí)代嗎？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章的理解來(lái)答復(fù).在這個(gè)故事里,兩個(gè)人物選 擇了不同的解決問(wèn)題的方法.哪個(gè)方法更有效？你有別的好方法嗎？并說(shuō)明理由.作出評(píng)價(jià)就是要讀者對(duì)文本進(jìn)行批判性地衡量、比擬,并了解反語(yǔ)、幽默這類手法的效果.這要求讀者跳出文本,客觀地看待它.測(cè)試問(wèn)題會(huì)要求讀者能根 據(jù)特定的目的來(lái)評(píng)判文本的用處、 能評(píng)價(jià)文本的語(yǔ)言及其組織結(jié)構(gòu)、能評(píng)價(jià)作者 的寫(xiě)作目的和風(fēng)格.有些問(wèn)題要求讀者聯(lián)系前后文或其他文章來(lái)答復(fù). 如：比擬 一下這本雜志中這篇文章和另一篇的結(jié)構(gòu).對(duì) 來(lái)說(shuō)這有彳f么作用？為什么？作者對(duì)挖苦、象征、幽默的運(yùn)用恰當(dāng)嗎？說(shuō)明理由.作者的觀點(diǎn)是什 么？對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)你有審美看法.這條信息對(duì) 來(lái)說(shuō)有用嗎？說(shuō)明理由等等.比擬上邊的分析,我們把鑒賞評(píng)價(jià)和發(fā)散延伸單列出來(lái), 剩下的要素分為獲 取信息和理解信息兩個(gè)方面.獲取信息又分為：信息的檢索確認(rèn)找出需要的信 息,明確