2015年3月20日杭寧—公開課憶江南教案及反思

1、憶江南教學內(nèi)容：1. 唱：憶江南 2. 拓展：認識江南絲竹樂。教材分析：憶江南一課是蘇少版小學音樂四年級下冊教材的內(nèi)容，這首歌曲的歌詞取自唐代著名詩人白居易的詩歌憶江南，是詩人晚年時回憶江南風景時所寫，原作共有三首，這是第一首。詩的風格清新，語調(diào)輕松活潑，像一首動人的民歌。曲作者給它配上了委婉的旋律，更加表達了詩人熱愛江南美景的情感。教學目標：1.能用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲憶江南。2.通過欣賞江南絲竹樂歡樂歌片段，了解江南絲竹樂的相關知識。的喜愛3.通過聽、唱、欣賞江南的歌曲音樂，學生能夠感受到江南音樂的柔美，從而加深對江南之情。教學過程看江南1.師：江南自古被稱為“魚米之鄉(xiāng)”，這里山清水秀，

2、人杰地靈，讓我們一起隨著柔美細膩的江南音樂，到江南深處去走一走，看一看。（播放幻燈片）2.師：同學們看的很入神，很仔細，江南美不美？生：美說江南過渡語：的確，唐代大詩人白居易在蘇州做官時也被江南的美深深地吸引了，從而寫下了著名的詩篇憶江南（播放幻燈片）這是其中一首，請同學們看一下這首是的注釋，理解這首詩的意思。1.師：讓我們一起有感情地來吟誦這首經(jīng)典的詩歌吧。生：誦讀憶江南唱江南1.初聽歌曲過渡語：師：這么美的詩用朗誦還不足以表達它美的意境，這不有一群小朋友正在輕輕吟唱呢！初聽歌曲仔細體會，歌曲表達了怎樣的情感？生：表達了對江南的贊美眷戀,喜愛留戀之情。2.復聽歌曲師：是呀！一首歌曲的情感，不

3、僅飽含在歌詞里，更是流淌于旋律中。讓我們再次感受它那優(yōu)美的旋律吧。3.師范唱過度語師：這么美的歌曲真令人陶醉啊，老師也忍不住想來唱一唱。生：感受歌曲4.分句模唱一字多音處，如“諳”“能不”等，跟琴多唱幾遍。附點節(jié)奏的處理：這首歌還多處運用了附點節(jié)奏。設計意圖：讓學生感受加了附點音樂更加的靈動，有一種甜蜜喜悅的感覺。結束句的處理，這首歌中最高的一個音就在這里，怎么唱得好聽？啟發(fā)學生：當你好不容易爬上山頂，看到滿眼的美麗景色，你會情不自禁地深吸一口氣，啊，真美！用這種狀態(tài)去演唱，唱高音就會比較輕松了。另外，這句的演唱也可指導學生運用力度去表現(xiàn)，漸弱漸慢，讓學生感受對江南的留戀就在這句歌詞里了。5.

4、完整演唱歌曲6.歌曲表現(xiàn)嘗試用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲，獨唱、齊唱、領唱齊唱，表演唱等，要求學生聲情并茂地演唱，表現(xiàn)對江南的熱愛。第一遍獨唱第二遍齊唱7. 師：老師學了用蘇州方言演唱的憶江南，請同學們聽一聽，并對照大屏幕注意個別字的發(fā)音。（播放幻燈片 ）8. 師：同學們唱得真好聽，接下來我們一起來唱一唱詩人白居易的另外兩首詩。（播放幻燈片 ）賞江南欣賞江南絲竹1.過度語師：剛才我們看了江南，說了江南，唱了江南，最后讓我們一起去欣賞江南特有的江南絲竹樂作品歡樂的夜晚作品簡介：（播放幻燈片 ）這是一首帶有濃郁江南風味的作品，曲名叫歡樂的夜晚。由胡登跳創(chuàng)作于1980年。作者以嫻熟的創(chuàng)作技巧，運用各種音

5、樂表現(xiàn)手段，生動地表現(xiàn)了聯(lián)歡晚會的熱烈場面。2.初聽歡樂的夜晚（感受情緒）師：下面我們來聽聽這首樂曲，它給你帶來什么感受？3.復聽（辨聽樂器）師：我們再聽一遍，請大家聽聽這首樂曲是由哪些樂器演奏的4.展示樂器（認識樂器）（播放幻燈片 ）師：這首樂曲一共有五件樂器演奏，分別是二胡、琵琶、揚琴、中阮和箏。這種演奏形式就叫絲弦五重奏，它與江南絲竹有密切的關系。5.介紹江南絲竹（播放幻燈片 ）江南絲竹是民間音樂，一般指流行于江浙兩省和上海地區(qū)的民間絲竹樂，其音樂風格清新優(yōu)雅、細致活潑，曲調(diào)悠揚柔美，婉轉流暢?？偨Y：今天這節(jié)課我們主要從詩歌景月等幾個方面初次了解江南不僅景美、樂美、歌更美。教學反思：在這

6、節(jié)課中我是從四個方面來進行設計的，首先是看江南，利用現(xiàn)代多媒體手段為學生多彩的江南風景，通過讓學生走進江南來欣賞江南的風光，然后以江南的秀美引出作為文人墨客的大詩人曾經(jīng)也被江南的美所吸引，繼而引出今天的新課就是詩人對江南美的總結的一首詩憶江南；然后緊接著讓學生朗誦這首詞，說江南的美、感受詩人筆下的秀美江南；隨后就是轉到本節(jié)課的重點唱江南上來，通過反復教唱，解決難點等等，學生在我的引導下有感情地完整演唱了這首歌，隨后我又借用白居易在蘇州做官為導入，用蘇州方言再唱了這首歌，學生也很感興趣，這樣設計一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面可以讓學生通過聽唱吳語版的憶江南，更加直觀地感受江南歌曲的細膩柔美，然

7、后再次介紹作者生平、憶江南的創(chuàng)作背景等介紹了另外兩首詞，并且?guī)е鴮W生一起理解了詩詞，再次體會作者喜愛江南，懷念江南的深厚情感，進而再一次地加深學生對江南的認識和喜愛；最后我又帶領學生一起欣賞了江南的絲竹樂，讓學生再次感受到了江南的音樂的溫婉柔美。上完這節(jié)課后，我感覺教學流程的設計上還是比較清晰地，但是有些環(huán)節(jié)不是很理想，比如說對學生的情感處理方面不是很好，學生的情感在朗誦這首詞時沒有被最大限度地激發(fā)出來，在理解這首憶江南的詩意時沒有發(fā)揮學生為主體的地位，而是我一味地在說給學生聽，總結一點還是沒有在課前讓學生做些功課，預設不足，其實在準備這節(jié)課時，我可以提前告知學生這首詞，讓學生去搜集資料例如作

8、者生平，這首詞的創(chuàng)作背景，詞的意思，這些都可以讓學生通過上網(wǎng)搜索、古詩文的閱讀、請教語文老師等等完成，相信這樣的話會比我來講授更容易讓學生印象深刻。今后在我的教學中應當要重視學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性，相信這樣更加有利于我的課堂教學。邊城中心小學綜合教研組意見反饋表執(zhí) 教杭 寧級 別校級研討課-新秀展示課時 間2015-3-20參與人數(shù)9位綜合等第優(yōu) 秀綜合評價一、 關于課前準備。課前教師做了充分的準備。如，吳語唱法的拼音字母的遮擋，憶江南其他詩歌內(nèi)容，詩意的理解及寫詩背景等。二、 教師的素質(zhì)。教師音樂素養(yǎng)不錯，音樂功底不錯，教學有一定的藝術性。三、 關于教學過程。1、情感親近式導入：教師多媒體呈現(xiàn)江南風景，學生走進江南、欣賞江南；引出詩人情感，深情領會憶江南。2、抓重克難藝術教學：一層次:反復教唱，解決難點；吳語演唱，