給教師的一百條建議

1、給教師的一百條建議精華摘錄（ 順序號并非根據(jù)目錄而來。有的一條建議中可能有 2、3 句 名言 ）1. 教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個學生的力量和 可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。2. 只要課堂上充滿著師生間 相互體諒 的氣氛，有了一種智力受 到鼓舞的精神，那么每一個學生都在盡量靠自己的努力去達到目的。3. 優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書， 不斷地補充他們的知識的大海。4. 人的智力發(fā)展取決于良好的 閱讀能力 。5. 到了中年級和高年級，就出現(xiàn)學業(yè)落后 . 成績不良的現(xiàn)象，這 主要是因為學生在小學的時候， 沒有把基礎知識牢固地保持在記憶里， 達到

2、牢記終生的程度。6. 在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱： 第一套大綱是 指學 生必須熟記和保持在記憶里的材料 ；第二套大綱是指 課外閱讀和 其他的資料來源。7. 減輕學生的腦力勞動最有效的手段就是 擴大他們的閱讀范圍8. 只有當知識成為精神生活的因素， 占據(jù)人的思想， 激發(fā)人的興 趣時，才能稱之為知識。9. 教給學生能 借助已有的知識去獲取知識 ，這是最高的教學技巧 之所在10. 如果學生在腦力勞動中對抽象真理的識記是以深入思考事實 為基礎的， 如果他不是死背式地識記， 那么他在算術應用題里所看到 的就不是一大堆數(shù)字，而是各個數(shù)量之間的相互依存關系。11. 有經(jīng)驗的教師們， 在第一次教

3、新教材的課上， 總是力求看到： 學生是怎樣獨立地完成作業(yè)的。12. 思考的意思是什么呢 ?就是學生對所感知的東西要想一想， 檢 查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。13. 思考知識時的腦力勞動越有效，學生完成家庭作業(yè)所需的時 間就越少， 下一節(jié)課上檢查功課所花的時間就越少， 因而可用來講解 新教材的時間就越多。14. 我們一般地不在上課開始時專門留出一段時間用來檢查知識， 而把檢查知識跟加深、擴充和運用知識密切結合起來。15. 只有當教師和兒童之間的關系建立在 互相信任和懷有好意的 基礎上 時，評分才能成為促使學生進行積極的腦力勞動的刺激物。16. 在任何時候也不要急于給

4、學生打不及格的分數(shù)，成功的歡樂 是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。17. " 知識的轉化現(xiàn)象 " 指的是思維逐步地深入到知識中去的情況， 即當學生每一次回頭來看已經(jīng)學過的東西時， 都能在各種事實 . 現(xiàn)象. 規(guī)律性中看到某種新的東西， 研究和分析這些事實 .現(xiàn)象. 規(guī)律性的某 些新的方面和新的屬性及特點。應當把知識的轉化作為復習的基礎。18. 復習是學習之母 。教給學生能從次要的東西中抽象出來，而 把注意力集中到主要的東西上。 學生的作業(yè)里有許多錯誤的根源就在 于能力與知識之間的關系失調(diào)。當能力"軟弱無力"，不能為知識"提 供

5、服務"的時候，知識就變成了一種沉重的、不能勝任的負擔。19. 教學要達到的目標不僅是鞏固課堂上所學的知識，而是要求 在勞動中產(chǎn)生思想和能力。20. 凡是著迷于一件有趣的勞動，在勞動中不斷地揭示出各種關系和相互聯(lián)系的學生，他的思想就不可能是混亂的，言語也不可能是 遲鈍的，因為學生不僅在勞動，而且在思考，在推斷各種因果關系， 在規(guī)劃未來的工作。21. 沒有人和自然的相互作用，人的智力發(fā)展就是不可思議的。22. 實踐勞動不僅是一些實際技能和技巧，而首先是一種智力發(fā) 展，是一種思維和言語的素養(yǎng)。23. 觀察是一種積極的智力活動，是發(fā)展智力的途徑，是思考和 識記知識之母，是智慧的最重要的能源。24. 讓學生閱讀現(xiàn)代前沿科學問題方面的科學著作和科普讀物， 閱讀這些書籍，也能使學生對學校所學的基礎知識理解得更清楚。25. 學生頭腦中產(chǎn)生的疑問越多，他對課堂上和學習新教材過程 中所講的知識的興趣就越高。26. 學生學習越感到困難，在腦力勞動中遇到的困難越多，就越 需要多閱讀?！皩W習困難的”學生讀書