《小熊購物》教案設(shè)計

1、小熊購物 教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過“小熊購物”的問題情境， 發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問 題的能力。 2、 結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序， 體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，并能正確計算有關(guān)的兩步式題。 3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流“”能力。 教學(xué)重點：探索“先乘除，后加減”的運算順序，并能正確進(jìn)行脫式計 算 教學(xué)難點:理解“先算乘除，后算加減”的道理. 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境 師:今天是“正大超市”開業(yè)的好日子，一大早小熊胖胖和樂樂就 到超市里購物了 . 一起去看看，他們要買什么？ （二）獲取信息，提出問題 師：觀察圖片，從圖中你知道了什么？ 生：我知道了這個超

2、市有餅干、面包、飲料、花生和糖果。 生：我還知識了這些食品的價格分別是 師：你想買什么？你能算出一共要付多少錢嗎？是怎么算的？ （學(xué)生相互說一說，再指名說一說。） 師：呀！小熊胖胖遇到問題了，你們愿意幫助他們解決嗎 ？ 出示問題：買 4 個 面包和 1 瓶飲料，該付多少錢？ （三）探索交流，構(gòu)建新知 1. 根據(jù)問題列出算式 師：你是怎么解決這個問題的？ （板書學(xué)生的不同算式，并讓學(xué)生分別說一說自己的想法。 ） 生 1: 3X 4=12（元）,12+6=18（元）; 生 2: 3X 4=12（元）,6+12=18（元）； 生 3: 3X 4+6=18（元）； 生 4: 6+3X4=18（元）;

3、） 師：這些算式，它們有什么相同和不同？ （學(xué)生思考，并請不同算法的學(xué)生說一說自己算式的意思，是怎 么想的。其他學(xué)生分別對每種列式進(jìn)行討論，體會 3X 4+6 是把 3X 4=12（元）與 12+6=18（元）兩個算式合在一起，用來計算總錢數(shù)的。讓 學(xué)生結(jié)合具體情境去理解其合理性和必要性應(yīng)該是很有幫助的 ） 2. 脫式計算及運算順序的提出 師：算式 3X4+6,你們是怎么算的？ 生：我是先算 3X 4 是 12,再加上 6,等于 18. 師：誰能說說這個計算過程具體表示的是什么 ？先算出的是什么？ 生:我是先算出 4 個面包的價錢，3X 4=12 元，再加上一瓶飲料 的價錢 6 元，所以得數(shù)是

4、 18 元。 師：你們都能很快地算出結(jié)果，真好！老師也來算一算，3X4 得 12,然后加 6,可我忘了用誰加 6 了，怎么辦呢？ 生：最好是先把 12 記下來，這樣就不會忘記了。 師：記在哪里更好？ 生：就記在 3X 4 的下面吧。 教師板書脫式計算過程： 3X 4+6 = 12+6 = 18（元） 師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的脫式計算。 （為了讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的必要，更好地進(jìn)行探索，避免機械記 憶，被動接受地過程，我進(jìn)行了新的教學(xué)實踐：老師遇到了計算的困 難，記不住前一步的結(jié)果，怎么辦呢？激發(fā)學(xué)生對新的計算方式的需 要。有的學(xué)生提出把前一步的結(jié)果先記下來， 有的提出記在算式的下 面更好一些。

5、學(xué)生又一次體會到學(xué)習(xí)的快樂以及幫助老師的成功感。） 3. 獨立進(jìn)行脫式計算 6+3X 4 師：剛才這個算式我們是先算出面包的價錢，再加上飲料的價錢 的.那我能不能列出算式 6+3X 4 呢?這個問題又該如何解決呢？ （學(xué)生先獨立在本子上計算，教師巡視，個別指導(dǎo)；然后相互交 流一下，有什么不同；接著，全班交流。） 板書各種不同的算法，有： 6+3X 4 6+3X 4 6+3 X 4 = 18（元） =18（元） =36（元） 師：以上這些算法，你們有不同意見嗎 ？ （學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)說一說。） （多數(shù)學(xué)生都能看出第三種是錯誤的，個別學(xué)生對第二種算法 也持懷疑態(tài)度，這時可通過引導(dǎo)他們通過

6、辯論進(jìn)行選擇,引導(dǎo)他們發(fā) 現(xiàn)根據(jù)算式表示的意思可以進(jìn)行判斷.） 生：我們用 3X4 先算出的是 4 個面包的價錢，再加上一瓶飲料 價錢6 元，正好就是 18 元了。如果先算 4+3 那表示的是什么意思呢？ 師：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子！在你們的合作下，這個問題終 于解決了，老師為你們高興！ （結(jié)合具體的問題情境，讓學(xué)生去觀察、比較，去發(fā)現(xiàn)，去揭示， 對不同的算法進(jìn)行評判、反思，學(xué)生才能真正地理解法則規(guī)定的合理 性。更重要的是，通過自主探究，學(xué)生比較、理解、思考、表達(dá)等能 力以及自主學(xué)習(xí)的精神都將得到發(fā)展。） （四）自我參與，拓展練習(xí) 師：同學(xué)們幫助小明解決了問題，你們真棒！現(xiàn)在也給你一個機 會，可以任選超市中的兩種文具，每種可以是一件，也可多件，但總 錢數(shù)不能超過 20 元。將你的解決方法列成一個算式，并在本子上進(jìn) 行計算。 =6+12 = 12+6 =9 (學(xué)生自由選擇購物，列式計算，并交流。教師深入學(xué)生中間， 進(jìn)行個別指導(dǎo)。展示幾名學(xué)生的算式，并請學(xué)生說一說自己購買了哪 些文具以及是怎樣列式計算的。) (五) 練習(xí)鞏固 1.獨立完成課本試一試中的計算題. (1) 7