初一生物上導(dǎo)學(xué)案案

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)1、概述藻類植物,苔蘚植物,蕨類植物,種子植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。 2、了解藻類，苔蘚，蕨類，種子植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。 3、明確它們的進(jìn)化關(guān)系，由低等到高等、由簡單到復(fù)雜等。能力目標(biāo)通過對圖片的觀看、實物的觀察，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察能力和思維能力。情感目標(biāo)通過大量的圖片、實物，體驗大自然的美麗，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)、將來報效祖國的美好愿望。 學(xué)習(xí)重點藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的主要特征。學(xué)習(xí)難點植物的進(jìn)化關(guān)系。 課前預(yù)習(xí)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、初一生物（濟(jì)南版）上冊第二單元第一章第一節(jié)。2、利用好課前預(yù)習(xí)，自學(xué)基礎(chǔ)知識，不懂的做好筆記于本上，解決問題。注意珍惜時間。課內(nèi)探究情

2、景導(dǎo)入綠化環(huán)境，美化祖國，再造秀美山川，生物圈中的綠色植物當(dāng)仁不讓！學(xué)始于疑1、比較藻類植物、蕨類植物和種子植物的主要特征。植物類群生活環(huán)境根莖葉分化輸導(dǎo)組織繁殖方式果實種子代表植物藻類植物蕨類植物種子植物裸子植物被子植物質(zhì)疑探究探究問題一1、掌握蕨類植物生存環(huán)境及基本特征：生活環(huán)境：生活在陸地_。 結(jié)構(gòu)特點：有_ 、_、 _的分化，且分化出了_。 代表植物： _、 _ 、_。 探究問題二1、種子植物的生存環(huán)境及基本特征：生活環(huán)境:生活在_。 2、結(jié)構(gòu)特點：有_、 _、_的分化，且其內(nèi)有非常發(fā)達(dá)的_。 3、種子植物可以分為兩類： 裸子植物：只有_，沒有_，種子是_的,大多數(shù)是高大的_，根系發(fā)達(dá)

3、，適于生活在 _的環(huán)境中。 被子植物：具有_、_、 _ 、_、_和_六大器官。種子外面有_包被，是生物圈中最_的植物類群，適應(yīng)性最_，種類最_，分布最_，又叫 。歸納總結(jié)：比較藻類植物、蕨類植物和種子植物的主要特征當(dāng)堂檢測1.藻類植物和蕨類植物的共同特征有（ ） A.都是多細(xì)胞生物體 B.沒有根、莖、葉的分化 C.全部生活在陰濕環(huán)境中 D.不依靠種子繁殖后代 2.下列與蕨類植物生殖有關(guān)的是（ ） A.孢子 B.種子 C.果實 D.以上都不是 3.不能說明裸子植物比蕨類植物高等的是（ ） A.靠種子繁殖后代 B.受精過程不需要水 C.莖內(nèi)有輸導(dǎo)組織 D.根、莖、葉發(fā)達(dá) 教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)

4、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，識記氣孔的作用；嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，鍛煉自己的動手操作能力。能力目標(biāo)通過對照實驗的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力、觀察能力；通過小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流與溝通的能力。情感目標(biāo)認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成植樹造林、保護(hù)植物的意識。學(xué)習(xí)重點蒸騰作用的概念及葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開閉和分布學(xué)習(xí)難點葉片結(jié)構(gòu)的觀察、葉片與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點以及氣孔開閉的原理課前預(yù)習(xí)課內(nèi)探究：情境導(dǎo)入夏天我們的皮膚容易被太陽曬傷，綠色植物的葉片為什么卻安然無恙呢？學(xué)始于疑 1、葉中有什么散熱的結(jié)構(gòu)嗎？2、什么是蒸騰作用，對于植物它有什么好處呢？質(zhì)疑探究：探

5、究問題一、葉片面積與植物散失水分的關(guān)系 （1）兩個錐形瓶內(nèi)的水有什么不同？這說明了什么問題？ （2）為什么要對2個枝條做不同的處理？ （3）本實驗的實驗組和對照組分組是哪個？實驗的變量是什么？ 探究問題二、觀察葉片的結(jié)構(gòu)1、自主學(xué)習(xí)：先預(yù)習(xí)課本 49 頁實驗，然后根據(jù)學(xué)案上的“幾個注意事項”，獨立完成實驗。實驗過程中出現(xiàn)的問題做好記錄，以備交流。實驗注意事項： （1）取老一點的葉，因為其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)相對成熟易觀察； （2）要迅速地切割，使內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整； （3）在載玻片上放置切片時，注意切面向上；（4）要更好地觀察到保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔，再用鑷子從葉片上分別撕取一上塊上、下表皮， 制成臨時裝片來觀察。

6、2、合作探究：仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，對照教材彩圖，小組分析、歸納解決以下幾問題。 把答案寫在學(xué)案上，疑難之處做好標(biāo)記，以備交流。 （1）葉片的上、下表皮細(xì)胞有無葉綠體？細(xì)胞的排列有什么特點？ （2）葉肉細(xì)胞有什么特點？在排列上有什么不同？ （3）用自己的話描述保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及氣孔在上、下表皮的分布特點。 歸納總結(jié)當(dāng)堂檢測1.俗話說：“大樹底下好乘涼”主要原因是（ ） A.大樹的樹冠遮擋住了陽光 B.大樹有很強(qiáng)的蒸騰作用，帶走了周圍空氣的熱量 C.大樹根系發(fā)達(dá)，使周圍土壤中水分增多 D.大樹能刮風(fēng)，吹走了周圍的熱量 2.山東大學(xué)威海分校校園內(nèi)今年迎來了兩株千年銀杏樹。在移植過程中園林工人截去

7、了古銀杏樹的大部分枝葉，這種做法的主要目的是（ ）A.阻止新陳代謝 B.降低蒸騰作用 C.阻止呼吸作用 D.阻止光合作用 3.昌樂西瓜以其品種全、質(zhì)量高而聞名，在西瓜結(jié)果的過程中，瓜農(nóng)往往要大量澆水。植物所吸收的水主要用于（ ） A.光合作用 B.呼吸作用 C.果實膨大 D.蒸騰作用 4.把一片新鮮的葉片浸在盛有熱水的燒杯中，會看到葉片的表面 產(chǎn)生了許多的氣泡，而且實驗顯示葉片背面產(chǎn)生的氣泡比正面多，由此可以說明（ ） A.葉片背面的呼吸作用比正面強(qiáng) B.葉片背面的光合作用比正面強(qiáng) C.葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多 D.葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面少 5.下列哪種植物一般沒有蒸騰作用？（

8、 ）A.藻類植物 B.蕨類植物 C.裸子植物 D.被子植物教學(xué)反思：綠色植物的光合作用（2課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo) 1、闡明綠色植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物； 2、歸納光合作用的概念、反應(yīng)式能力目標(biāo) 培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力和思維判斷能力。情感目標(biāo) 認(rèn)同光合作用的意義學(xué)習(xí)重點 綠色植物光合作用的產(chǎn)物和原料學(xué)習(xí)難點 運(yùn)用實驗的方法檢驗光合作用的產(chǎn)物，探究光合作用的原料。課前預(yù)習(xí)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、初一生物（濟(jì)南版）上冊第二單元第一章第三節(jié)。2、利用好課前預(yù)習(xí)，自學(xué)基礎(chǔ)知識，不懂的做好筆記于本上，解決問題。注意珍惜時間。知識準(zhǔn)備自主預(yù)習(xí)教材的相關(guān)知識，并完成預(yù)習(xí)自測，認(rèn)真思考。教材助讀仔細(xì)通讀教材預(yù)習(xí)

9、自測一、光合作用的實質(zhì)1.光合作用反應(yīng)式： 。2.光合作用通過 ，利用 ，把二氧化碳和水合成貯存著 的有機(jī)物，并且釋放氧氣。二、光合作用的應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高光合作用效率的方法有 、 等。課內(nèi)探究情景導(dǎo)入 光合作用除了產(chǎn)生淀粉，還有其他產(chǎn)物嗎，需要些什么原料呢？學(xué)始于疑質(zhì)疑探究探點一 光合作用的意義仔細(xì)閱讀課本，思考以下幾個問題1、柳樹增加的質(zhì)量是什么？ 而土壤減少的質(zhì)量是什么？ 2、碳酸氫鈉溶液有什么作用？ 3、該實驗的變量是什么？ 4、比較試管內(nèi)液面下降至標(biāo)記處所需的時間：5、結(jié)論： 是綠色植物合成有機(jī)物的原料，實際上 也是綠色植物合成有機(jī)物的原料所必需的原料。6、什么是光合作用？7、光合作

10、用的反應(yīng)式： 。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)描述綠色植物的呼吸作用；舉例說出呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo)解釋光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系，并能舉例說出呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。情感目標(biāo)積極參與調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措施，初步形成參與社會決策的意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)重點呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。學(xué)習(xí)難點呼吸作用的原理。情景導(dǎo)入 光合作用產(chǎn)生的淀粉，綠色植物會使用嗎，主要用來干什么？學(xué)始于疑 1、植物會呼吸嗎？ 2、綠色植物是如何進(jìn)行呼吸作用的？質(zhì)疑探究一、植物的呼吸作用1.演示實驗：觀察種子的呼吸作用二、自主學(xué)習(xí)：閱讀P71最后

11、一段與P72第一段，回答下列問題(1) 呼吸作用釋放的能量有什么作用？4.呼吸作用的概念： 。 呼吸作用的反應(yīng)式： 。 呼吸作用的原料： 。 呼吸作用的產(chǎn)物： 。 呼吸作用的意義： 。 三、呼吸作用的應(yīng)用1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對作物的田間松土，有利于根的 ；澇災(zāi)妨礙了根的 作用 ，導(dǎo)致植株生長不良甚至死亡。2.糧食、水果、蔬菜的儲藏條件是 、 、 ，目的是降低呼吸作用，延長壽命。3.剛剛收獲的糧食，為什么必須盡快曬干？4.臥室內(nèi)為什么不宜放置大量花卉過夜？5.農(nóng)田淹水后為什么要及時排澇？6.貯藏水果、蔬菜是為什么要保持低溫？7.蘿卜貯存時間久了，為什么會糠（空心）？歸納總結(jié)當(dāng)堂檢測1.瓶中萌發(fā)的種子所

12、釋放出的氣體，能使燃燒的蠟燭熄滅，這是因為（ ）。A.呼吸作用，消耗氧，釋放二氧化碳 B.呼吸作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣C.光合作用，吸收二氧化碳，釋放出氧氣 D.光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳 2.潮濕的稻谷堆里會產(chǎn)生大量的熱，與此有關(guān)的生理活動是（ ）。A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸騰作用 D.吸收作用3.呼吸作用的最重要意義在于（ ）。A.呼出二氧化碳 B.為生命活動提供能量 C.消耗氧 D.分解有機(jī)物 4.能進(jìn)行呼吸作用的器官是（ ）。A.根、莖、葉 B.莖和葉的綠色部分 C.花、果實、種子 D.六種器官都進(jìn)行呼吸作用 6.植物進(jìn)行呼吸作用的部位是( )。 A.所有綠色細(xì)胞 B.

13、所有非綠色細(xì)胞 C.所有活細(xì)胞 D.所有植物細(xì)胞 教學(xué)反思：知識目標(biāo)1、知道綠色植物能為所有生物提供食物和能量2、說明綠色植物有助于維持生物圈的碳氧平衡3、描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用能力目標(biāo)；通過觀察圖片，視頻等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理、分析問題的能力，鍛煉學(xué)生交流合作能力情感目標(biāo)舉例說出綠色植物能為所有生物提供食物和能量，激發(fā)學(xué)生愛綠，護(hù)綠意識，積極參加綠化家園的活動學(xué)習(xí)重點1、綠色植物能為所有生物提供食物和能量2、說明綠色植物有助于維持生物圈的碳氧平衡3、描述綠色植物在生物水循環(huán)中的作用。學(xué)習(xí)難點1、觀察與思考生物圈中生物能量來源和普羅斯特勒實驗，及自然界的水循環(huán)2、理解太陽是如

14、何被生物圈中的生物利用的知道情景導(dǎo)入：人們常說綠色是生命的顏色，有道理嗎，綠色植物在生物圈中有什么作用呢？學(xué)始于疑：綠色植物在生物圈中起了什么作用？質(zhì)疑探究探究問題一 綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”觀察課本 64 頁插圖思考并討論回答下列問題： 1.上面的生物中誰能直接利用太陽光合成有機(jī)物？2、 動物以什么為食？3、他體內(nèi)的有機(jī)物從哪里來的？3、 我們平時吃的蘑菇、木耳的營養(yǎng)是從哪里來的？知識歸納：討論回答下列問題 在生物圈中，能量的最終來源是 ，而直接利用太陽能的是 ，通過 作用將它轉(zhuǎn)化為貯存在 中的能量，它是生物圈中最基本和最重要的組成成分，對整個生物圈的 具有非常重要的作用，它可以稱得上是“生命之

15、母”，是綠色的“ ”。探究問題二 自動的“空氣凈化器”觀察 65 頁普羅斯特勒試驗思考討論下列問題： A.從這個實驗中可以得出結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭 、動物 而變的污濁的空氣。 B.科學(xué)實驗證明，蠟燭燃燒或動物呼吸派出的二氧化碳是綠色植物 作用的原料，而 作用產(chǎn)生的氧除了滿足植物自己呼吸需要外，還供給了動物。 C.根據(jù)這個實驗可以得到啟示：地球上廣泛分布著種類繁多的綠色植物，他們不斷進(jìn)行著 ，消耗大氣中的 ，產(chǎn)生的 又以 形式進(jìn)入大氣，這樣就使生物圈的空氣中 和 的濃度處于 的狀態(tài)，簡稱 ，因此綠色植物也被稱為自動 探究問題三、觀察思考：仔細(xì)閱讀課本 67-68，并仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，描述

16、生物圈中的水不斷地在海洋、陸地和大氣之間循環(huán)流動的過程。 思考： （1）為什么說綠色植物是“生命之母”？ （2）有綠色植被覆蓋的陸地和裸露的陸地水流大小、地表徑流速度是否相同？造成這種結(jié)果的原因是什么？ （3）這些現(xiàn)象與綠色植物有什么關(guān)系？ 1森林銳減導(dǎo)致的后果有（ ）。A.氣候變得更加濕潤 B.干旱加劇，洪澇減少C.物種減少，甚至滅絕 D.耕地增多，糧食豐產(chǎn)2近年來，沙塵暴仍頻繁在我國北方發(fā)生，嚴(yán)重干擾和危害了人們正常的生產(chǎn)生活。引起沙塵暴的主要原因是（ ）破壞了生態(tài)平衡。A.人類盲目地開發(fā)森林和草原 B.北方地區(qū)降水量低，常年干旱C.環(huán)境污染導(dǎo)致植被大量死亡 D.野生動物的種類和數(shù)量銳減3

17、下列哪種做法不利于生物圈中水分平衡的保持？（ ）A.保護(hù)現(xiàn)有的森林和草地 B.退耕還林、還草C.大規(guī)模植樹造林 D.毀林燒山，建造梯田教學(xué)反思第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo)1.過分組實驗?zāi)軈^(qū)分腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物扁形動物的異同，并能概述它們的主要特征。 2、嘗試列表比較各類無脊椎動物的異同，初步感知生物“由低等到高達(dá)，有簡單到復(fù)雜，由水生到陸生”的進(jìn)化順序。 3、關(guān)注無脊椎動物的生活環(huán)境，列舉無脊椎動物與人類的關(guān)系。能力目標(biāo)在探究過程中，你要嘗試觀察、比較、歸納的科學(xué)探究方法 情感目標(biāo)體會到“生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”這一生物學(xué)的觀點 ，在

18、現(xiàn)實生活中，用自己的實際行動關(guān)注動物的生存環(huán)境 學(xué)習(xí)重點：無脊椎動物的主要特征 學(xué)習(xí)難點：無脊椎動物的主要特征 課內(nèi)探究學(xué)始于疑1、根據(jù)自己的觀察說出蚯蚓生活在什么環(huán)境中，是怎樣生活的？ 2、通過觀察,你知道如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端? 3、通過閱讀,你認(rèn)為蚯蚓的運(yùn)動是依靠什么結(jié)構(gòu)? 4、通過閱讀,你認(rèn)為蚯蚓有專門的呼吸器官嗎? （1）小實驗：將蚯蚓放在干燥的沙土中，過一會兒發(fā)現(xiàn)蚯蚓會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？從而證實它的呼吸器官是什么？ （2）進(jìn)一步分析：為什么在雨天過后會在地面上看到許多的蚯蚓出現(xiàn)？ 5、結(jié)合生活實際思考蚯蚓在生活中常有哪些用處？ 6、討論:生活中還有哪些動物屬于環(huán)節(jié)動物?請列舉出來.

19、7、通過閱讀,你認(rèn)為環(huán)節(jié)動物的主要特點是什么？質(zhì)疑探究體會“生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”） 1、蚯蚓的結(jié)構(gòu)特點與功能： 2、常見的環(huán)節(jié)動物舉例： 3、概括環(huán)節(jié)動物的定義： 4、舉例說明環(huán)節(jié)動物與人類生活的關(guān)系：當(dāng)堂檢測1、下列各項中，不屬于腔腸動物的是（ ）A.海葵 B.珊瑚蟲 C.水母 D.沙蠶 2、蚯蚓、沙蠶、水蛭都屬于（ ） A.環(huán)節(jié)動物 B.軟體動物 C.節(jié)肢動物 D.線形動物 3、生物圈中，種類和數(shù)量最多，分布最廣的一類動物類群是( ) A.環(huán)節(jié)動物 B.節(jié)肢動物 C.魚類 D.鳥類 3. 肢動物與軟體動物的相同之處是（ ）A. 體表有外骨骼 B.身體分部C.足和觸角分節(jié) D.身體由許多

20、體節(jié)組成 l 5、區(qū)別蚯蚓前后端的依據(jù)是（ ） lA.肛門的位置 B.體節(jié)的多少 C.口的位置 D.環(huán)帶的位置 l 6、下列各項中，不屬于水螅形態(tài)結(jié)構(gòu)特點的是（ ）A.身體呈圓筒狀 B.肛門位于身體的下端 C.體壁有內(nèi)外兩層細(xì)胞構(gòu)成 D.有口無肛門7、蚯蚓在干燥的泥土中很快會死去，這是因為（ ） A.皮膚干燥，無法呼吸 B.體內(nèi)水分大量蒸發(fā)C.干燥的泥土中氧氣少 D.土壤中缺乏食物 教學(xué)反思：第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群（第二類群）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識目標(biāo)1.過分組實驗?zāi)軈^(qū)分腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物扁形動物的異同，并能概述它們的主要特征。 2、關(guān)注無脊椎動物的生活環(huán)境，列舉無脊椎動物與人類的關(guān)系。能力目標(biāo)：在探究過程中，你要嘗試觀察、比較、歸納的科學(xué)探究方法 情感目標(biāo)：體會到“生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”這一生物學(xué)的觀點。 學(xué)習(xí)重點：無脊椎動物的主