2019-2020年九年級物理下冊15.3電功率教學(xué)設(shè)計魯教版

1、2019-2020 年九年級物理下冊 15.3 電功率教學(xué)設(shè)計 魯教版教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與能力：1.理解電功率的概念知道電功率表示消耗電能快慢的物理量。知道電功率的單位是W或kW。2.理解用電器的額定功率，會應(yīng)用功率的定義公式P=及公式P=IU進行簡單的計算。過程與方法：通過體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概括能力情感態(tài)度與價值觀：通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過教學(xué)活動，滲透理論聯(lián) 系實際的思想?！局攸c難點】重點：電功率及電功率公式的應(yīng)用難點：電功率及電功率公式的應(yīng)用【教具準備】1.電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）

2、、按鈕開關(guān)、導(dǎo)線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的）等因為要用220 V電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導(dǎo)線和燈座的 示教板.2.干電池3節(jié)、小燈泡、導(dǎo)線等.【教學(xué)過程】（分課時備課）演示法、觀察法、討論法（一）引入新課師我們在上節(jié)課學(xué)過電能表后，同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表教學(xué)設(shè)計是不是可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢？生電能表有時候轉(zhuǎn)得快，有時候轉(zhuǎn)得就比較慢.生一般是晚上轉(zhuǎn)得快一些，白天轉(zhuǎn)得較慢.生有時候白天轉(zhuǎn)得也很快，中午用電飯鍋做飯時，就比晚上只開一盞燈轉(zhuǎn)得快生電能表轉(zhuǎn)得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系師現(xiàn)在我們可以通過實驗來求證你們觀察的準不準

3、二、進行新課1什么是電功率演示不同的燈泡接入電路中，電能表轉(zhuǎn)動的情況(考慮到操作的安全性，不建議學(xué)生操作，教師可提醒學(xué)生，電能表連接時應(yīng)串 聯(lián)在電源上)(1)先將15 W的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動情況(2)將15 W的燈泡取下，換上100 W的燈重復(fù)第一步實驗同學(xué)們觀察并比較兩 次轉(zhuǎn)動快慢情況生電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動得快燈也是第二次比第一次亮(3)將兩只燈泡并聯(lián)接入電路，合上開關(guān)，兩燈均亮再觀察電能表的轉(zhuǎn)動情況， 并和前兩次做比較生第三次電能表轉(zhuǎn)動得比第二次還快師(斷開電源，取下兩只燈泡)同學(xué)們再觀察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？。生兩只燈泡不一樣，一只上標著“220

4、V, 15 W,另一只燈泡上標著“220 V,100 W。師通過我們的實驗證明了同學(xué)們在課后的觀察非常準確。希望同學(xué)們以后不 僅要認真觀察，還要勤于思考我們已經(jīng)能準確地觀察電能表轉(zhuǎn)動的快慢了還記得電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？生電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的師電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么？轉(zhuǎn)得慢又說明了什么呢？生轉(zhuǎn)得快說明用電器用的電多，消耗的電能多教學(xué)設(shè)計師大家同意這種說法嗎？生不能說“電能表轉(zhuǎn)動越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉(zhuǎn)動得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得越慢，用電器消耗電能越慢.師同學(xué)們分析得非常有理原來電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，表示了用電器消 耗電

5、能的快慢不同請同學(xué)們看書，了解在物理學(xué)中用什么物理量來表示消耗電能的快慢生物理學(xué)中用“電功率（electric power）”表示消耗電能的快慢，符號是“P,單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“W.生還有一個更大的單位是千瓦（kW .31 kW=10 W師誰還記得上節(jié)課“電功”中，功是用什么表示的？生功通常用字母“W表示.師兩個“W意思一樣嗎？生兩個“W不一樣表示功的W是“Work,是功這個物理量的符號，而剛學(xué)的W指的是“Watt”，是電功率的單位.師在物理學(xué)中，每一個物理量都有自己的表示符號，每一個物理量的單位也有其單位符號，同學(xué)們要根據(jù)給出的英文名稱注意區(qū)分請同學(xué)們觀察氐“小數(shù)據(jù)”你能

6、告訴大家一些什么信息呢？師能不能說空調(diào)比電風扇消耗得能量多？生不能，還要看工作時間的長短師老師還要補充一點，從空調(diào)到電扇這些家用電器都是在家庭電路中使用的，家庭電路的電壓大家一定記得（學(xué)生答：220 V）,也就是說這些家電的額定電壓是220 V，列出的這些數(shù)據(jù)是家電在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率.不論是在家用電器還是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，說明書或銘牌上都會標注用電器 的電壓值和電功率的值，那些就是用電器的額定電壓和額定功率值同學(xué)們再來觀察我們剛才實驗用的兩只燈泡的銘牌，說說你的理解教學(xué)設(shè)計生“220 V,15 W”指的是電燈的額定工作電壓是220 V，額定功率是15 W.生“220

7、V,100 W”說明這只燈泡額定電壓是220 V，額定功率是100 W.師誰能說明我們演示實驗中哪只燈是第一次接入電路的？哪一只是第二次接入電路的？為什么？生“15 W”的燈是第一次接入電路的，“100 W”的燈是第二次被接入電路的.因為第一次電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得較慢，電功率小，第二次電功率大師通過大家的努力，同學(xué)們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷投影例1:電流通過電扇工作1 min，消耗的電能是2400 J;電流通過洗衣機工作1 min時消耗的電能是6000J;電流通過哪個用電器時電流做的功多？電流通過哪個用 電器時做功快？為什么？例2: 上題中，如果電風扇和洗衣機都消耗

8、4000 J的電能.電風扇要工作100 s,洗衣機工作40 s，哪臺電器功率大？為什么？例3:某臺電風扇和洗衣機，電風扇通電工作半小時，電流做功7xx J;洗衣機通電工作2 min，電流做功1xx J.問：哪臺電器消耗的電能多？哪臺電器的功率較 大？為什么？學(xué)生思考后回答（可以分組，每組思考一題）生第一題，洗衣機消耗電能6000 J，電扇消耗電能2400 J，所以電流通過洗衣機時，做的功多.又因為它們的工作時間相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣 機做功快生第二題，洗衣機的功率大因為洗衣機和電扇消耗相同的電能，洗衣機用的 時間短生第三題，因為電風扇工作時電流做功是7xx J，而洗衣機只有1xx

9、J，所以電風扇消耗的電能多師哪臺電器的功率大呢？（引導(dǎo)同學(xué)們思考：時間相同時，可以比較誰消耗能量多；消耗能量相同時，可 以比較誰用的時間短；時間和消耗能量都不相同時，該怎么辦呢？）生可以算電風扇2 min消耗的電能，或者求洗衣機半小時消耗的電能生也可以看看洗衣機如果消耗7xx J電能用多少時間或者看電扇消耗1xx J電能用多長時間生還能比較它們各自工作1 min消耗的電能.師同學(xué)們能否計算它們各自工作1 s消耗的電能呢？全體同學(xué)計算，請一名同學(xué)板演教學(xué)設(shè)計電風扇每秒消耗的電能：=40 J/s洗衣機每秒消耗的電能：=100 J/s洗衣機的功率大.師同學(xué)們想出的辦法都很好，都可以比較出功率的大小只

10、是為了大家互相交流、溝通方便，我們統(tǒng)一用“用電器1s內(nèi)消耗的電能”來表示用電器的功率同學(xué)們把你剛才計算時的數(shù)字用表示它意義的符號代替.（學(xué)生板演）=PP=這就是功率的定義式一定要注意各符號的意義及單位W電流做的功（消耗的電能）一一焦耳（J）t消耗這些電能所用時間一一秒（s）P用電器的功率一一瓦特（W公式在使用過程中單位要統(tǒng)一，只有用電器在1 s內(nèi)消耗的電能是1J時，其電功率才是1 W.（1 W=1 J/s）投影例4：某用電器20 min消耗的電能是1 kW- h.此用電器的功率是多少？解：t=20 min=1200 sV=1 kWh=3.6x106J3所以P= =3x10 W=3 kW2“kW

11、時”的來歷師請同學(xué)們看書P34, 了解“kW- h”的來歷，說說自己的理解生功率的單位還可以用千瓦（kW,如果時間的單位取小時（h）,由公式P=變形后得到V=Pt，這時電功W的單位就是“kW- h.生1 kW-h就是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能投影例5:某電視機的電功率是250 W,每天使用3 h.一個月用電多少kW- h?（按30天計算）如果時間單位用秒，1個月電能消耗多少焦耳？（鼓勵同學(xué)們靈活應(yīng)用不同的方法板演）解：F=250 W=0.25 kW教學(xué)設(shè)計t=3 hX30=90 h=3.24X105s由F=WV=Pt所以一個月內(nèi)消耗電能是W=Pt=0.25 kWX90 h=2

12、2.5 kWh=8.1X107J57或V=Pt=250 WX3.24X10 s=8.1X10 J=22.5 kWh強調(diào)kW和kW-h是兩個不同的物理量的單位，一定要注意區(qū)分想想議議師請同學(xué)們分析這位記者錯在何處，你能不能給他一個建議生“kWh”是電能的單位，“W和“kW是電功率的單位，這位記者把電 功率和電能混淆了生他可以說：節(jié)約的電能可以使10000個這樣的電吹風同時工作1 h.師類似這位記者的例子，同學(xué)們肯定不是第一次碰到當時你們也許想過他們說得怎么和我學(xué)過的不一樣啊，可是人家是電臺、報紙或是老師家長，他們都該 是正確的.通過今天的這個例子，希望大家在今后再有這種情況時，能像今天一樣 認真

13、分析、思考、不迷信、不盲目崇拜，能應(yīng)用自己掌握的知識，實事求是地處 理問題.3.怎樣測量電功率師同學(xué)們已經(jīng)掌握了電能、電功率的知識，了解了它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，在上節(jié)課中也已經(jīng)知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少.電功率能不能測，該如何測呢？生是不是有“功率表”，可以用功率表來測師想法不錯可是我家什么表都沒有，只有鐘表和電路中連著的電能表，要讓 同學(xué)們幫助我測我家電視的電功率，行嗎？（引導(dǎo)同學(xué)們從電功率的定義F=考慮）生能測量因為F=,只要能測出電視機消耗的電能和消耗電能所用時間，就能 算出它的電功率師具體怎么操作呢？生先記下電能表的示數(shù)，然后讓電視機工作工作一段時間后，再記錄電能表的示

14、數(shù)，記住工作了多長時間，將單位統(tǒng)一，利用片做計算就可以了師電視機工作時，冰箱啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準嗎？生（學(xué)生討論，然后回答）測量時，其他電器必須關(guān)掉，只能讓電視機工作，測出來的才是電視機消耗的電能，這樣才行教學(xué)設(shè)計師這樣操作到底可不可行，希望同學(xué)們回去自己試驗，并能找出說明書，對照測量是否準確現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)另一種測量電功率的辦法同學(xué)們看書P35“怎樣測量電功率”.問這種測量方法的測量依據(jù)或者說測量原理是什么呢？生測量原理就是公式F=IU.根據(jù)此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率提醒同學(xué)們一定要注意符號的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的

15、單位都只能用安培、伏特和瓦特兩個公式F=、P=IU，都可以計算電功率但P=UI只適用“電”功率，而P=是功率的一般定義式，其他的功率也是適用的師哪位同學(xué)還記得額定電壓和額定功率？生用電器能正常工作時需要的電壓叫做額定電壓用電器在額定電壓下工作時的功率叫額定功率師從公式P=IU看，如果用電器兩端的電壓改變了，它的功率會變嗎？（同學(xué)們討論）師下節(jié)課我們將要討論這樣的問題，請同學(xué)們預(yù)習(xí)例6:某家庭節(jié)能燈的額定功率為11 W,使用時通過的電流是多少毫安？解：家庭電路電壓U=220 V;F=11 W由F=IU得I=0.05 A=50 mA六、小結(jié)同學(xué)們結(jié)合上節(jié)內(nèi)容，完成下表：物理量意義表達式單位（符號）

16、及換測量及符號算電功W電流做功的多少或用W=Pt焦耳（J）千瓦時電能表電器消耗能量的多少(kW-h )1教學(xué)設(shè)計【作業(yè)設(shè)計】A類伴你學(xué)填空和選擇B類伴你學(xué)試驗和探究計算【板書設(shè)計】電功率意義：電功率表示用電器消耗電能快慢的物理量定義：用電器1S內(nèi)消耗的電能叫做用電器的電功率公式：P=w/tw-表示消耗的電能-焦爾（J）t -所用的時間-秒（S）P -電功率-瓦特（w測量：利用P=w/t利用P=UI額定功率：在額定電壓下工作時的功率【教學(xué)反思】電功率是初中教學(xué)的重點和難點，由于內(nèi)容較多，計算較復(fù)雜，我們學(xué)校的教學(xué)時間又很緊，只好在有限的時間內(nèi)盡量使學(xué)生達到對電功率的理解和掌握。這節(jié)課的難點是學(xué)生

17、對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚，練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡單計算為主。我感到我們洋浦的學(xué)生對于電學(xué)題，一直比較“束手無策”，這也是我一直思考的一個難題。學(xué)生對于P=U2/R、P=I2R公式理解起來有很大的困難，認真考 慮了一下，我覺得主要是方法的問題。學(xué)生的邏輯思維基本能夠滿足目前的要求， 主要是不懂得方法，確切地說是教師的方法不當。以前，往往是一下子給了學(xué)生 一大堆方法，讓學(xué)生自己去消化，教師落了個眼前的清閑?，F(xiàn)在看來，這為以后kWh=3.6x106J電功率電流做功的快慢或用P=P=IU瓦特（W千瓦（kW電能表或電流、P電器消耗能量的快慢31 kW=10 W電壓表教學(xué)設(shè)計帶來了麻煩。方法雖多，并不是都重