幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案說課稿《斜坡開汽車》含反思

1、幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案說課稿斜坡開汽車含反思大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案說課稿斜坡開汽車含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當中，讓幼兒樂意與同伴交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，探索斜坡高度與汽車下滑速度的關(guān)系，積極參與活動，體驗與同伴分工合作帶來的快樂，快來看看幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)說課稿斜坡開汽車含反思教案吧?；顒幽繕? 、探索斜坡高度與汽車下滑速度的關(guān)系。2 、樂意與同伴交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)。3 、積極參與活動，體驗與同伴分工合作帶來的快樂。4 、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。5 、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒舆^程活動開始前，我在教室里讓幼兒自主玩小車，在此基礎(chǔ)上，幼兒能說出許多玩小車的方法，知道我們用了力

2、小車就會開動。接著導(dǎo)入設(shè)疑：假如不用力，有什么辦法可以讓小車自己開動？可能多數(shù)幼兒回答不出，這時我出示跑道和積木，引導(dǎo)和幫助幼兒解決這一難題。幼兒會根據(jù)我提供的材料搭出高的斜坡和低的斜坡，而后讓幼兒在動手操作的基礎(chǔ)上操作交流演示，分享成功。這一活動，主要在于激發(fā)幼兒參與活動的興趣，解決不要力氣讓小車自然下滑的方法，引出斜坡。第二個環(huán)節(jié)就是探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。南京師范大學(xué)張俊教授曾說過：科學(xué)思維是一種實證的思維方式，即建立在事實基礎(chǔ)上的理性思考。幼兒有了思考就得讓他去實踐，凡事都要試一試。在這一過程中，幼兒就是通過猜想“小車從不同高度的斜坡上滑下來速度怎么樣”，而后付諸于實踐

3、操作，最后討論交流自己的發(fā)現(xiàn)去驗證猜測。在幼兒操作中，我所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)小車從高的斜坡上滑下來速度快，斜坡越高，汽車下滑的速度越快。同時證明有時候猜想不一定正確，一定要通過實驗才能知道答案。最后就是斜坡在生活中的運用，科學(xué)活動來自于生活，為生活所服務(wù)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的斜坡。同時出示毛糙的跑道，引導(dǎo)幼兒探討比較小車從光滑的斜坡和毛糙的斜坡上滑下來速度的不一樣。根據(jù)綱要中“科學(xué)活動是培養(yǎng)孩子對周圍事物?，F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能

4、運用各種感官，動手動腦，探索問題”，要求教師：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與實際操作活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！? 、活動設(shè)計著眼于幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗與需要。我班幼兒正處于大班上學(xué)期，他們善于探索，喜歡研究新鮮事物，樂于合作，表達能力強，無論在科學(xué)活動中還是區(qū)域活動中，總是能看到他們鉆研、探索的身影。2 、活動內(nèi)容源于幼兒生活。本次活動是從幼兒生活經(jīng)歷中引發(fā)出來的。在幼兒戶外活動時，在幼兒自主玩小車的過程中我觸發(fā)靈感，形成了一個在不同坡度上開汽車的實驗設(shè)想，并利用簡單的生活用品，如：搭建斜坡用的kt板和積木，這些都是普通得不能再普通了的東西，讓幼兒更多體會到科學(xué)的真實，

5、為他們剝?nèi)タ茖W(xué)的神秘外衣。幼兒生活中的隨機經(jīng)驗是最自然、最能使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生一種切身的體會與認識，有益于萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。3 、以探索方式進行科學(xué)實驗本次探索活動，實際上是幼兒一次自我學(xué)習(xí)、自我成長的過程。在實踐中，幼兒將根據(jù)材料的提供，變化坡面高度、反復(fù)實驗比較不同高度對汽車滑行速度的影響?；顒又惺莾蓛珊献鬟M行的，我主要是以引導(dǎo)方式，啟發(fā)幼兒解決問題，從而給幼兒自主探索實踐留了足夠的時間與空間。反思本次活動來源于幼兒在日常生活中較為熟悉的事物，是以科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗為基本目標的探究式科學(xué)活動，也是高結(jié)構(gòu)化的科學(xué)活動。活動前，教師引導(dǎo)幼兒自己玩小車，并以此為載體開展探究活動，充分激發(fā)了幼兒

6、參與活動的興趣?；顒又校處熓紫染o緊圍繞活動目標，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，誘發(fā)了幼兒的積極思維、大膽操作和自主表達。其次，通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒通過猜想與驗證、分析與總結(jié)、交流與表達來獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，幼兒始終是主體，我只是支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分體現(xiàn)了綱要理念以及科學(xué)教育“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的思想。同時，通過這節(jié)課，讓我明白了要上好一節(jié)課，不僅要在上課的時候全身心投入，對教案的理解也尤其重要，只有老師思路清晰，目標明確，才是上好課的前提條件，在做好前提條件的情況下才能更有信心。還有就是，科學(xué)的嚴謹性，許多事，我們不僅僅是預(yù)設(shè)，想想就好了，而是要去實踐。還有就是通過幾次的科學(xué)活動，讓我明白了科學(xué)