只有一個(gè)地球 (2)

1、只有一個(gè)地球說課稿 花圍小學(xué) 邱春嬋一、教材解讀只有一個(gè)地球是一篇文藝性說明文?！爸挥幸粋€(gè)地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。條理清楚，語言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字新詞。2、默讀和朗讀課文，理解課文內(nèi)容

2、，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。3、體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)一些常用的說明方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。四、教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入 我先讓學(xué)生觀看課件所展示的地球美景，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）導(dǎo)學(xué)1、學(xué)生自學(xué)。在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用課件出示自學(xué)提綱：（1）用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀。 （2）將自己最感興趣、最想了解的問

3、題寫下來設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。2、小組學(xué)習(xí)。四人小組學(xué)習(xí)課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學(xué)中所遇到的各種問題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，初步感知課文的主要內(nèi)容，為深入學(xué)文做好準(zhǔn)備。3、檢查自學(xué)情況。A、生字新詞的音、形、意。B、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理歸納。在鼓勵孩子們質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，教師梳理，重點(diǎn)要?dú)w納出三個(gè)探究主題。（即課文寫的關(guān)于地球的三方面的內(nèi)容） 4、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，理清層次。設(shè)計(jì)意圖：這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。5、讓學(xué)生選

4、擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究，教師借機(jī)引導(dǎo)。（1）探究主題之一地球可愛在哪里當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從朗讀入手，去感受語言美。通過朗讀課文，讓學(xué)生加深對語言文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引導(dǎo)他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語，體會作者是采用數(shù)字說明、打比方的方法來寫出地球的渺小。 然后通過課件，讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們深刻認(rèn)識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。 （2）探究主題之二地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱?當(dāng)學(xué)生選擇這一主題進(jìn)行探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運(yùn)用課件（

5、影像），讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑。看到美麗的地球傷痕累累，學(xué)生會禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。設(shè)計(jì)意圖：課件將枯燥的語言文字具體化、形象化，將語文課堂與大千世界、學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念，增強(qiáng)了教育的實(shí)效。（3）探究主題之三人類有沒有第二個(gè)星球可供居住 當(dāng)選擇這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”、“本來”等重點(diǎn)詞語，體會說明文應(yīng)用詞語的準(zhǔn)確性。接著，讓他們展開討論：“目前，人類還有可供居住的第二個(gè)星球嗎？為什么？”此時(shí)學(xué)生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料，彼此展開爭論，課堂氣氛會相當(dāng)熱烈。設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。 （三）總結(jié)1、地球是唯一的，我們只有一個(gè)地球，所以我們要精心地保護(hù)地球，學(xué)生齊讀課文最后一部分。2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。設(shè)計(jì)意圖：在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。 （四）作業(yè)布置學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：（1）寫一份環(huán)保倡議書；（2）做一次環(huán)保小宣