怎樣調(diào)節(jié)課堂氣氛

1、怎樣調(diào)節(jié)課堂氣氛一、 利用學生原有的知識和水平是提高課堂參與度的必要條件。 奧蘇伯爾認為:學生是否能吸取到新的信息與學生認知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)概念和經(jīng)驗有很大關(guān)系。數(shù)學學科有其嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性，大部分數(shù)學知識點都有其前期的基礎(chǔ)，后期的深化和發(fā)展。給學生必要的知識和技能的準備是學生積極參與數(shù)學課堂教學的必要條件，所以，在數(shù)學教學過程中，教師應把所學的知識作適當?shù)慕蹈裉幚怼?所謂降格處理，有的是把新知識通過難度下降，使新知識變成學生似曾相識的東西。激發(fā)學生解決問題的欲望；有的是找準新舊知識的連接點。學生在學習數(shù)學中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對學習的內(nèi)容總是既感到熟悉，有感到陌生。要讓學生在新舊知

2、識的比較中找出共同點與區(qū)別點，順利的完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。 啟發(fā)學生思考:能不能把與 直接相加？能夠怎么計算？然后讓學生獨立完成。通過這樣的處理，教師積極的引導學生參與算法的探究過程，能充分利用已有的同分母分數(shù)加減法和通分的知識學會異分母分數(shù)加減法的計算方法。 二、引導學生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。 課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的教是為了學生的學。優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。所以，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境， 三、設(shè)置認知沖突是提高學生課

3、堂參與度的重要因素 學生的參與欲望是一個不容忽視的因素，而學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與思維學習的原因。所以，教師在教學中要不斷設(shè)置認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望。如長、正方形的面積這一課的教學，先出示12個大小相同的1cm2小正方形，擺一個大長方形,有幾種擺法？然后提問長方形的面積與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？你能驗證嗎？通過這樣設(shè)計，層層深入，不斷設(shè)置認知沖突，是學生始終處于一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中。有助于激發(fā)學生的求知欲望和參與欲望。 四、因材施教，是提高課堂參與度的前提條件 面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到上不封頂，下要保底。在教學中，我針對各種教學內(nèi)容，精心設(shè)計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發(fā)，有題可做。如，在教學分數(shù)應用題時，出示了這樣四個題目 。 總之，在教