肖瑞-初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Wheres my backpack? （第四課時(shí)）                                           &

2、#160;               新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言使用的水平，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)水平的過程。我們能夠清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺(tái)還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主

3、體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。下面是我對(duì)七年級(jí)英語教材第四單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)如何將英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。教材分析:  In this unit let students learn to ask and answer questions about things are.教學(xué)目標(biāo):  1.知識(shí)目標(biāo):掌握本課的大綱詞匯和how far, how long的用法。2.水平目標(biāo):1）能聽懂那些如何到達(dá)某地話題的相關(guān)的簡(jiǎn)單會(huì)話。2）能用how far, how long來表述  3.情感目標(biāo):了解各種交通工具，以及使用英語談?wù)撝袊?guó)的文

4、化4.學(xué)習(xí)策略:培養(yǎng)學(xué)生在大的語言活動(dòng)中搜索處理語言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而掌握本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容:1.大綱詞匯table,bookcase,backpack,alarm clock,dresser等。2.句型 Where is my backpack?教學(xué)重點(diǎn):Where is ? It is .人稱代詞they的用法，方位介詞on,in,under,behind等用法。教學(xué)手段:錄音機(jī)。教學(xué)步驟:   教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié): 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1. 通過掛圖來引出新詞匯，dresser,sofa,cassette,hat等。2. 通過實(shí)物來引出table ,c

5、hair,mathbook,bookcase.  3. 學(xué)習(xí)新單詞  4.檢查單詞1）個(gè)人或集體朗讀單詞。2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個(gè)單詞或一人用英語說出圖片的意思,另一人猜出這個(gè)單詞。（3組練習(xí)）設(shè)計(jì)意圖:教材中教學(xué)內(nèi)容生詞量較大，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難以記住。但將圖片連接起來，營(yíng)造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高漲，同時(shí)又陶冶了學(xué)生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習(xí)，能夠展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。讓學(xué)生看著圖片，在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演

6、，吸引了學(xué)生的注意力加深了他們對(duì)單詞的印象。為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只充當(dāng)了“節(jié)目主持人”的角色。第二個(gè)環(huán)節(jié):師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究1.看圖片，回答問題T:Where are the maths books?Ss: They are in the bookcase.T: Where is the pen?Ss: It is on the table.2.聽錄音完成2a,2b練習(xí)（鞏固所學(xué)單詞）3.讓學(xué)生朗讀3a那封信。學(xué)生通過閱讀、分析、分類、歸納、掌握方位介詞的用法。設(shè)計(jì)意圖:  聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學(xué)生在聽的過程中有的放矢

7、，有效捕捉信息，同時(shí)又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式，為后面的語言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的水平，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語法說教，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維積極性，給學(xué)生提供了提高觀察水平，分析水平和歸納總結(jié)水平的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)生們以小組討論的方式實(shí)行觀察，探討，分析，歸納，得出準(zhǔn)確結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高1做游戲 (分成

8、2組)。 A組同學(xué)拿小圖片問，B組看著答，然后互相交換角色。設(shè)計(jì)意圖： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了具有直觀性的圖畫，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容說，新學(xué)的句型在這一活動(dòng)中得到充分運(yùn)用和鞏固。變換語境操練是機(jī)械模仿進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)語言運(yùn)用的能力的要求又有所提高，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動(dòng)增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。2讓學(xué)生用Where is?來進(jìn)行自由組合問答。Where is your notebook?It is in my bookpack.Where are their books?They are on the desk.設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動(dòng)參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語言信息的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，不但學(xué)生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)