學校教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師

1、學校教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師，教師的培養(yǎng)必須立足于教育實踐。而扎實有效的教育科研活動是教師平時工作學習、研究的重要陣地，也是促動教師專業(yè)化成長的重要渠道。校本教研是推動課程改革順利實行的重要措施之一，是促動教師專業(yè)發(fā)展，提高教師駕馭新課程教學水平的保證。為切實抓好校本教研，結(jié)合學校實際情況，我覺得主要從以下幾個方面展開和實施。一、建立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組和運作機制(一)校長是教學工作的計劃者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，是教學管理活動中的帶頭人(二)為教師參加教研和培訓提供大力的支持二、確立學科研究主題，提高教師反思水平(一)集體備課有實效(二)觀摩交流主渠道(三)教學反思建特色窗體頂端1、認真鉆研和

2、深入挖掘數(shù)學教材資源是用好新教材的基礎(chǔ)新教材與老教材相比，無論是編排內(nèi)容，還是編排形式，都有了巨大的變化。教材的靈活性強，留給教師和學生的思維空間大。如果不認真鉆研教材，挖掘教材資源，就有無從下手之感。老師們不去鉆研教材就根本不知道我們數(shù)學書上的主題圖有什么作用，試一試、練一練的幾道題的設(shè)計意圖是什么，要達到什么目標。一節(jié)課下來自己都沒底，也不知道學生要掌握到什么水準。我們數(shù)學老師要抓好學生的“雙基”，就要抓好課堂教學中的“講、練、評、糾、導(dǎo)”。在課堂教學、安排練習、選題編題時，始終把握課標要求。2、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣小學數(shù)學標準中把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面

3、。俄國教育家烏申斯基說過:“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@足能夠說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。必須重視學生“學”的過程，抓好學生數(shù)學學習中的“讀、聽、講、寫、用”。而且要從一年級抓起，所以一年級的老師特別要盡心盡職，要注意學生的良好習慣培養(yǎng)。記得我有一次聽過特級教師的一個講座，他說他每年都會帶一年級的一個班，而且要一年級的數(shù)學老師都跟著他聽一個月的課，看他是如何培養(yǎng)一年級學生的習慣，如何上好一年級的課。一年級習慣養(yǎng)好了，到了高年級就逐顯事半功倍的成效了。（1）加強學生聽課習慣的養(yǎng)成訓練學生要邊

4、聽邊想邊記憶，抓住要點。不但要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓練學生“聽”的水平，能夠組織如下練習:（1）教師口述題目，學生直接寫出得數(shù)；（2）教師口述應(yīng)用題，學生寫出或說出已知條件和所求問題等這類練習，能夠訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和有意識記憶水平。（2）培養(yǎng)學生認真審題的習慣審題是實行準確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，能夠養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導(dǎo)學生靈活地選擇準確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。做題時，首先學生應(yīng)讀懂題目要求，準確理解題意。明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再實行計算。其次是教會

5、學生觀察題型，準確使用定律、性質(zhì)，使計算簡便。審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當。準確的審題能夠保證準確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。（3）、培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣首先要給學生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學生的“看”。凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會看，首先是肯注意看，教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。教師的板書、演示等要準確，鮮明，能引起學生觀察的興趣。由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀

6、察方法。在課堂練習中要多設(shè)計一些能引起觀察興趣和訓練觀察水平的題目。使學生學會使用已掌握的概念實行觀察比較，作出判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細心觀察的習慣（4）、培養(yǎng)學生認真書寫，字跡清楚，格式準確完整。要求學生書寫規(guī)范首先我們數(shù)學老師平時的板書要規(guī)范。比如脫式計算、解方程等我們老師要講清要點要寫規(guī)范，比如作圖要用工具我們老師首先要以身作則。（5）、培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣。學生解決問題的水平高低不但是體現(xiàn)在對問題分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經(jīng)常事后后悔，我們習慣把種現(xiàn)象稱為馬虎，其實不然是學生水平素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)。而在實際教

7、學中往往忽略這方面的訓練與培養(yǎng)。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養(yǎng)成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結(jié)合教學內(nèi)容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗的良好學習習慣。這不但能夠培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學生思維的批判性、深刻性和自我評價水平，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學生嚴謹、細致、縝密的思維品質(zhì)。（6）、培養(yǎng)學生的估算能力估算在日常工作中應(yīng)用廣泛，估算能力的提高不僅能提高計算能力，還提高了小學生解決實際問題的能力。3、做好培優(yōu)補差工作培優(yōu)補差工作不僅是學校的一項常規(guī)工作，更

8、是教師教學中的重要內(nèi)容，做好培優(yōu)補差工作也是提高教師教學效率的有效途徑之一（1）、老師要用心去教，學生要用心去學。不論是培優(yōu)還是補差，關(guān)鍵是要讓學生要用心去學，當然，我們老師也要用心去教，這是第一步。（2）、要確定培優(yōu)補差的目標    要根據(jù)班級特點和學生個性特征，深入實際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標，注重學生智能訓練，思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學習興趣，時刻注意每一個學生的發(fā)展，尤其是關(guān)注“后進生”的成長，抓好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，不讓學生掉隊。（3）、培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，補差更多的是課外下功夫    培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，補差更多的是課外下功夫，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛心、補情感、補自信心、補學生的意志力和持之以恒的耐力與補知識結(jié)合起來。 利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛心。（4）、精心組織課堂教學，為培優(yōu)補差工作提供良好時機    作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認真把握重點，抓住關(guān)鍵突破難點。精講精練，提高課堂教學效率，能更好的進行培優(yōu)補差工作。    在培優(yōu)方面