《鳥的天堂》教學設計_28

1、本文整理于網絡，僅供閱讀參考鳥的天堂教學設計【教學目標】1、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂” 中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的 靜態(tài)和動態(tài)。4、學會本課的生字新詞。5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落?！窘虒W重點】1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的 靜態(tài)和動態(tài)。2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，弁能用各種喜歡的方式表達感受?！窘虒W難點】1、大榕樹為

2、什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有 疑問，要講清楚。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！窘虒W手段】自制課件。【教學課時】2課時?！窘虒W過程】第一課時1設計意圖R從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和 諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學過程R一、談話1、什么是天堂？（指名回答。）2、板書：鳥的天堂鳥的天堂會是什么樣子呢？二、按照要求讀書1、把課文讀正確、流利。2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3、把不理解的地方打上問號。三、檢查自學效果1、指名讀課文：在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2、談自己讀的感受。3、提出自己不理解的地方：互相交

3、流。四、簡介本文作者及課文有關知識鳥的天堂是巴金1 9 3 3年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？ “鳥的天堂” 實際是指大約有5 0。年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會 市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內容1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時 間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。弁說 說表達了什么感情。六、學習生字1、指名讀詞讀字。2、指導書寫難寫的字。3、抄寫生字詞語。板書設計R3、鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時1設計意圖R從鳥的角度來感受文中描寫

4、的“鳥的天堂”中人與自然和諧 相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學過程R課前板書課題。一、引入同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊 張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習鳥的 天堂（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現在，你們就是這一只只小 鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天 堂”。通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？ 第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹， 第二次看到了真正的“鳥的天堂” O二、進入到真正的鳥的天堂1、出示課件：12-13自然段的內容2、自由讀這一部分，這一部分寫出了 “鳥的天堂”什么特

5、點？（活潑可愛、鳥多。）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言。）3、當學生讀到“應接不暇” 一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài), 讓我們一起來讀出它的動態(tài)美o（引導讀“有的有的有的” 和“一只畫眉鳥 那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到 處都是鳥影”和“眼睛應接不暇”讀出鳥的多。 ）5、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們 將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大

6、榕樹身上聚集。三、出示課件，學習重點部分（課文78自然段的內容）1、自由讀這部分：找出小鳥會喜歡這個地方的理由。在78自然段有關句子旁邊寫上批注。在不理解的地方做上記號。2、小組討論交流：小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。3、班級交流“樹大、美”：當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學 生理解。你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會 有這種感受呢呢?學生討論：聯系上下文理解。原因可能是：A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；B、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給 我們看”。C、有風吹過。出示課件理解。這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀78自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教