考試成績(jī)質(zhì)量分析報(bào)告

1、考試成績(jī)質(zhì)量分析報(bào)告教學(xué)成績(jī)質(zhì)量分析報(bào)告榆社三中二0一二年七月榆社三中2011 2012學(xué)年第二學(xué)期升級(jí)考試教學(xué)成績(jī)質(zhì)量分析報(bào)告根據(jù)縣教研室的工作安排，我校于6月25日一26日進(jìn)行了七、八年級(jí)升級(jí)考試，為查找存在的差距，分析形成的原因，進(jìn)而尋求努 力的方向，現(xiàn)對(duì)本次考試教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。一、這次考試成績(jī)的整體情況（一）各科成績(jī)四率比較七年級(jí)總體各科各率中，特率接近或超過(guò)縣水平，總分特率高于縣水 平，但及格率、達(dá)標(biāo)率上普遍低于縣水平，尤其值得注意的是，及格 率上數(shù)、生，達(dá)標(biāo)率上語(yǔ)、數(shù)、政，優(yōu)率上數(shù)、政遠(yuǎn)低于縣水平，七 年級(jí)培優(yōu)工作需更上一層樓，而促中扶差迫在眉睫，需引起高度重 視。八年級(jí)總體上各

2、科各率中，優(yōu)率、特率接近縣水平，而及率、達(dá)率與縣 水平差距較大，其中數(shù)、史及率，語(yǔ)、數(shù)達(dá)率，語(yǔ)優(yōu)率，政特率遠(yuǎn)低 于縣水平，整體情況不容樂觀，除注重培養(yǎng)尖子生外，與七年級(jí)相 同，促中扶差勢(shì)在必行。（二）學(xué)生縣名次段人數(shù)七年級(jí)前5刖10刖50刖100刖200刖300刖400、一，刖500、一，刖600、一，刖800刖1000人數(shù)5720305375105123155203262比率10.70.40.30.270.250.260.250.260.260.26配套情況1-10 名11-5051100101200201300301400401500501600601700701800應(yīng)配71310232

3、23018321929配套2551110139121112不配585121217920817本校參考人數(shù)為 484人，全縣總?cè)藬?shù)為 1645人，各名次段應(yīng)占比率0.29,從上表可以看由，七年級(jí)尖子生優(yōu)勢(shì)突生，前 100名名次段遠(yuǎn)超應(yīng)占比率，之后各名次段接近應(yīng)占比率，而配套情況較差，需 各科教師協(xié)調(diào)配合，相信培優(yōu)工作會(huì)做得更好。八年級(jí)前10前50、一， 刖100、一，刖200刖300刖400、一，刖500、一，刖600刖800刖1000人數(shù)210265475101124139199259比率0.20.20.260.280.250.250.250.230.250.26配套情況1-10 名11-50

4、51100101200201300301400401500501600601700701800應(yīng)配2816282126231560107配套0371110101072346不配2591711161383761本校參考人數(shù) 451人，全縣總?cè)藬?shù)為 1580人，應(yīng)占比率 0.29, 前10名、前50名、前600名名次段比率與應(yīng)占比率差值較大，而配 套情況同樣較差，這直接影響到年級(jí)的整體成績(jī)，配套工作成為八年 級(jí)教學(xué)工作中的重中之重。（三）提高幅度（與期中相比）語(yǔ)數(shù)-Mr 央理政史地生七年級(jí)-12.600.792.51-18.315.856.880.42八年級(jí)1.701.89-2.78-7.66-8

5、.611.220.24-6.58與期中相比，七年級(jí)語(yǔ)、政，八年級(jí)英、理、政、生成績(jī)下滑嚴(yán) 重，七年級(jí)英、地、生有較大提高，八年級(jí)下降科目較多。（四）本校同年級(jí)各科、各班五項(xiàng)積分極差語(yǔ)數(shù)-Mr 央理政史地生七年級(jí)12.3812.8312.936.033.377.7516.09八年級(jí)11.6521.8316.6012.817.9614.665.407.33七年級(jí)各班總分五項(xiàng)積分極差值為10.04，八年級(jí)各班總分五項(xiàng)積分極差值為19.94。明顯顯示：各科科任教師發(fā)展不均衡，導(dǎo)致各科發(fā)展不均衡，最 終導(dǎo)致班級(jí)發(fā)展不均衡。二、存在的問(wèn)題從數(shù)據(jù)上看：1、大部分學(xué)科及格率、達(dá)標(biāo)率偏低，即使是成績(jī)較好的學(xué)科，

6、及 率、達(dá)率也只有微弱的優(yōu)勢(shì)。2、七、八年級(jí)尤其是八年級(jí)培優(yōu)工作需要加強(qiáng)，更為嚴(yán)峻的是： 在“促中”、“輔差”上相對(duì)落后，前 300名后各名次段人數(shù)比率偏低，導(dǎo)致差生面大，測(cè)算成績(jī)不容樂觀。3、科任教師發(fā)展不均衡。4、學(xué)科發(fā)展不均衡。5、班級(jí)發(fā)展不均衡。6、配套情況差。三、問(wèn)題原因分析1、從學(xué)生角度看：生源基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境的影響，學(xué)習(xí) 習(xí)慣較差，再加上家長(zhǎng)重視不夠，導(dǎo)致我校優(yōu)生面小，差生面大的局 面，一定程度上影響著我校教育教學(xué)水平的提高，成為制約我校教育 教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。2、從教師角度看：首先，部分教師不能正確認(rèn)識(shí)近年來(lái)的教師交流，未參與交流的 人心不穩(wěn)，交流過(guò)來(lái)的了

7、草應(yīng)付，不同程度存在工作責(zé)任心缺失現(xiàn) 象，表現(xiàn)在常規(guī)不扎實(shí)，與學(xué)生溝通交流少，對(duì)邊緣生、學(xué)困生關(guān)注 不夠，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。其次，教學(xué)思想、教學(xué)觀念存在偏差，這兩方面在備課上體現(xiàn) 為：備課針對(duì)面窄，體現(xiàn)不由師生的雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)不由對(duì)問(wèn)題的設(shè) 置，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，課堂實(shí)效性差，從而使得課堂上課容量 小、效率不高，“雙基”落實(shí)不到位，這是導(dǎo)致本次考試及率、達(dá)率 偏低的主要原因。再次，同班各學(xué)科教師之間缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，缺少交流探討， 對(duì)全局觀念、合作共贏缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，造成各自為戰(zhàn)的局面，導(dǎo)致 整體配套情況較差。第四，部分教師忽視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，角色轉(zhuǎn)換不到位，教學(xué)方 式?jīng)]有發(fā)生實(shí)質(zhì)性更化

8、，導(dǎo)致自身業(yè)務(wù)能力不能得到進(jìn)一步提高。3、從管理角度看：教學(xué)常規(guī)管理依然停留在對(duì)結(jié)果的檢查和考評(píng) 上，沒有樹立全過(guò)程教學(xué)觀，忽視對(duì)教學(xué)全過(guò)程的工作質(zhì)量管理，不 能促進(jìn)教師自我構(gòu)建、反思和發(fā)展。四、后期教學(xué)中的改進(jìn)意見（一）教學(xué)管理上1、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的全程管理，完善規(guī)范教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是 備、批、反思的教學(xué)評(píng)估制度。2、不定期重點(diǎn)進(jìn)行教案、作業(yè)質(zhì)量的檢查，對(duì)個(gè)別較差學(xué)科將協(xié) 助校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“備、教、批、輔、評(píng)、研”的全程跟蹤檢查、督促。(二)教育教學(xué)工作上1、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師專業(yè)水平。(1)優(yōu)化集體備課；(2)加強(qiáng)課題研究，”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一策劃活動(dòng)一一 實(shí)施活動(dòng)一一總結(jié)提升”，以此促進(jìn)教師自我反思與專業(yè)發(fā)展；(3)積極開展案例分析，增強(qiáng)教師主體意識(shí)；(4)狠抓教師培訓(xùn)。2、努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效益。(1)加強(qiáng)對(duì)名校、先進(jìn)校的模式學(xué)習(xí)和研究，探索適合本校的發(fā) 展方向；(2)完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，充分調(diào)動(dòng)