課堂教學中存在的問題課堂教學存在的問題及其對策共5

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上課堂教學中存在的問題課堂教學存在的問題及其對策模版僅供參考，切勿通篇使用摘要課堂是實施基礎教育課程改革的場所，而教師的教 學能力是教師能力的核心要素。本文結合實際，從幾個方面分析了課堂教學存在的主要問題，并針對存在的問題提由了解決的方 法。關鍵詞課堂教學問題對策一、存在問題1 .教材處理不當挖掘不深不透，對教材理解膚淺，不能領會教材的編排意圖， 挖掘不到位，只注重表面知識，教學中抓不住重點，突不由難點。 如何引入、如何聯系實際、 如何根據知識內容進行德育滲透、如何培養(yǎng)學生能力、如何設計有效的符合學生認識規(guī)律的階梯式練 習等方面研究不到位。缺乏整體觀念 ，理不清知識點的

2、聯系或孤 立靜止地教學某一部分內容，前后脫節(jié)，或忽視內容的特點及其 前后聯系，不著邊際生搬硬套，系統不清。第1頁精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上2 .教學方法簡單大部分教師仍是老師講，學生聽，反復講，反復聽，機械地練 習，有的課練習形式一個接一個，表面上練的很多，事實上是“一 閃而過”，沒在學生頭腦中留下多少東西。一些課是老師與優(yōu)秀 生的有來有往，熱熱鬧鬧，與中等生的有時有往，學生湊湊熱鬧， 差生幾乎成了 “被遺忘的角落”課堂氣氛不活躍，死氣沉沉，老師 不能通過有效方法和手段調動學生學習的積極性和主動性，甚至有教師上課時，學生不聽，有睡覺的現象。缺乏對學生思想、行為、 個性的了解，不能針對不同的學生

3、，適用不同的方法。教學結構不 合理，層次不清，順序紊亂，有時有頭無尾，內容安排不恰當，有時 聯系不緊密，不能有效地創(chuàng)造教學環(huán)境，有時過渡不自然，生搬硬 套，教學效果差。3 .教師基本功不扎實教學語言欠精練，語言單調，口頭語過多，吐字不清，羅嗦重 復。有的教師語調平淡，缺乏起伏和抑揚頓挫，詞語缺乏，沒有感 染力，不能很好地渲染課堂氣氛。駕馭課堂教學能力差，缺乏應有 的應變能力。如在學生回答問題時，完全生乎教師的預料，教師不 知怎樣去引導，要么不知所措，要么批評訓斥學生。板書不規(guī)矩 ， 不簡潔，隨意性太強，字跡不端正，筆劃不到位，行列不整齊，更談精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上不上有藝術性。4 .缺乏人

4、文素質的滲透教學中教師往往只重視知識的傳授，而忽視對學生人文的關懷,更加忽視以學科知識為載體對學生進行人文素質的培養(yǎng)，總希望能將自己所教學科的知識一股腦地傳授給學生，以為學生聽了這么大容量的課，一定會有很大的收獲，希望自己在教學上有 成績，希望自己的學生在學業(yè)上不斷進步 ，表現在行為上急于求 成，比較急躁，有時會因“恨鐵不成鋼”而導致對學生不尊重，以至師生關系緊張，影響教學效率。二、教學對策首先，教師要樹立崇高的職業(yè)理想，敬業(yè)樂教，要有強烈的敬 業(yè)、奉獻、求真、協作的精神和高漲的工作熱情及全身心投入工 作的態(tài)度。要從對每一個學生的一生的成長發(fā)展盡心盡責的角度 來加強自己的工作，能以淵博的知識，

5、腳踏實地的工作態(tài)度和良 好的道德修養(yǎng)來感染學生，真正使其“親其師，信其道”。其次，在教學中,要做好“四認真”，養(yǎng)成良好的教學習慣： 要從整體上認真閱讀教材，清楚每章、每節(jié)的重點、難點及易錯 點。理清章與節(jié)、節(jié)與節(jié)的關系以及知識的結構體系，特別是新課程標準下對每一個學科教學過程的要求與舊課程標準下不同第3頁精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上地方的理解。備課時要認真吃透教材的重點和難點，先替學生設疑，應該從學生學習活動的角度備課 ，要備知識、備教學方法、備 學生及其學法，非常清楚這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動 過程中教師怎樣指導，怎樣與學生互動，怎樣進行評估和調整，怎 樣對學生進行哪些方面的人文素質

6、的培養(yǎng)，如何自然滲透德育，可能發(fā)生的課堂意外及處理方法 ，怎樣突生重點，突破難點，如何 自然引入，課堂如何小結，設置什么樣的練習加以鞏固，布置什么 作業(yè)，培養(yǎng)學生哪方面的能力，如何設計板書等。要認真做好教學 后記，包括教學目標是否符合大綱要求和學生實際，知識、技能、能力的培養(yǎng)是否明確、恰當，教學環(huán)節(jié)是否齊全，時間分配是否合 理，新課引入是否自然，舊知識復習是否適宜，課堂小結是否突生 重點，注意了思想方法，知識的引入是否注意了發(fā)生過程和學生 的接受能力，教學方法是否因材施教兼顧了全體學生，是否體現學生為主體，是否體現了科學素質和人文素質教育，學法指導是否有針對性，是否體現了思維訓練和能力培養(yǎng) ，

7、知識密度是否適 當，應對課堂意外的辦法是否恰當，教學語言是否情真意切、 是否 精練、有邏輯性等。只有經過這樣不斷的自我加壓，負重奮進，才能不斷地改進教學，提高教師的自身素質，從而提高教學效率。 認真?zhèn)鋵W生，分層教學。第三，要善于利用各種機會學習和汲取教育改革和教育科研第4頁精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上的新成果、新經驗，并結合實際應用于自己的教學中 ，教師要不斷 學習教育教學的先進理論，掌握本學科前沿教學動態(tài)，豐富自身 知識結構，同時要積極參加各種教育教學研究活動，如“拜師結 對”、“集體備課”、“相互聽課”、“教學競賽”、“匯報課”、“說課” 等活動，廣泛獲取教育教改信息，提高教育教學能力。第四，以