七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

1、七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很 深,盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ),但是不夠系統(tǒng)和專業(yè).做 好入門(mén)教育便顯得尤為的重要.期初備課的時(shí)候全體初一的 老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,并且有針對(duì)性的做由了分析 和準(zhǔn)備.在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門(mén)教育,并 且有針對(duì)性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習(xí),為下一步教學(xué)工作打好 根底.了解學(xué)情：在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí),也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 實(shí)際進(jìn)行了了解.在開(kāi)學(xué)的頭兩周,感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò), 熱情也很高,并沒(méi)有遇到太多的阻力.同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解 也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課,而且一局部 學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很屢次的補(bǔ)習(xí),所以學(xué)生學(xué)起

2、來(lái)頭幾單 元還是比擬輕松的.但是隨著時(shí)間的推移,知識(shí)的逐步加深, 教學(xué)任務(wù)的逐漸加大,學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光,學(xué)生 對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨,以及自己對(duì)學(xué)情的熟悉缺乏, 逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化.這些都是自己在備課上準(zhǔn) 備缺乏造成的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些 晚了.備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫,除了本組的每一周的集體備課,在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議 后,還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對(duì)的 備課,做到既備教材又備學(xué)生.針對(duì)六班學(xué)生比擬活潑,五 班學(xué)生比擬沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué).但是有些時(shí)候 由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情,對(duì)備課工作在一

3、定程 度上有些沖擊,導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大.課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上,自己總是認(rèn)為教師的教只是 一方面,關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué).今年的初一的學(xué)生,有一個(gè)很 大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí),尤其是聽(tīng)課的效果不是很好,學(xué)生 的聽(tīng)課注意力很差.針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同 時(shí),還特別的注意了學(xué)生上課的有效性.上課的時(shí)候自己時(shí) 常會(huì)走進(jìn)學(xué)生,一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間,同時(shí)變換聲調(diào),利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,尤其是 在2班,學(xué)生的思想比擬活潑,溜號(hào)現(xiàn)象比擬嚴(yán)重.但是自 己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾 正方面做得不是很好,需要自己在以后的工作中進(jìn)行提升.作業(yè)卡片方面

4、：自己作為英語(yǔ)組的一員,繼承了英語(yǔ)組 的榮耀的傳統(tǒng),進(jìn)行卡片批改.每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí) 的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查,有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間,就讓課 代表幫助自己進(jìn)行,在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反應(yīng).這也是我們 英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的表達(dá).但是我也一直在思考,很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好,我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改,十分 的辛苦,但是反應(yīng)的效果卻不是很好.問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí) 的不好,我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討,但是沒(méi)有特別好的方 法.分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)由現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況,同 時(shí)自己在長(zhǎng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢問(wèn)他們分層的情況.自己認(rèn) 為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的,于是一時(shí)沖動(dòng)寫(xiě) 了提案,沒(méi)有想到的是我們

5、校長(zhǎng)還是比擬重視的.于是我們 一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察,經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為 時(shí)機(jī)不夠成熟,時(shí)間還有些旱,對(duì)后半局部學(xué)生的學(xué)習(xí)不利, 預(yù)計(jì)在初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn).初一英語(yǔ)教學(xué)反思今學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,使用人教版的 英語(yǔ)教材,通過(guò)上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的知識(shí)面提升了,根底 好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練,根底差的學(xué)生沒(méi)有興趣,練 了也不會(huì),我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革是 強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的開(kāi)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的 品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的水平,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué) 探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新 學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是

6、課程改革的實(shí) 施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革 理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn).下面簡(jiǎn)單地回憶 一下今學(xué)期所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作.、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定基1、創(chuàng)設(shè)各種情景,豉勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度.在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),我都從差生入手,使他們掌握 最根本的知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)生的情況, 給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的時(shí)機(jī).2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時(shí)機(jī),以及充分 表現(xiàn)和自我開(kāi)展的一個(gè)空間.3、豉勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā) 展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合水平.4、創(chuàng)

7、造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并 自主解決問(wèn)題.二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛.學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能 保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它開(kāi)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重 要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、 和諧的教學(xué)空間,做到:1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極豉勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保 護(hù)他們的自尊心和積極性.2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作 學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感, 開(kāi)展合作精神.3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為 他們創(chuàng)造語(yǔ)言的時(shí)機(jī).4、建立融洽、民主的師

8、生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起 反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果, 互相豉勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān).5、增強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo).三、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用 的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以 及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法.2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法 進(jìn)行學(xué)習(xí).3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需 要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略.四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)可以使學(xué)生熟悉自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào) 整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重 視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改良的誠(chéng) 績(jī),及反映的情感

9、、態(tài)度、策略莫方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如 有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā) 覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,豉勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提升,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生 綜合運(yùn)用水平為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,水平減 少客觀題,增加主觀題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī) 和缺乏,明確努力方向.五、存在的問(wèn)題1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們根底知識(shí) 掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步增強(qiáng)練習(xí).2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興 趣不大,雖然很像用功的樣子,但是實(shí)際沒(méi)有專心,記憶就 不牢固.需要著力培養(yǎng)這局部學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣.3、寫(xiě)作水平上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě), 但實(shí)際運(yùn)用水平差,需要平時(shí)

10、注意練習(xí)寫(xiě)作水平的培養(yǎng).新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將 努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué) 習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng).初一英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思、教師方面1、對(duì)教材的深度挖掘不夠.課前準(zhǔn)備缺乏導(dǎo)致課堂效 率低下：初中生的求知欲非常強(qiáng)烈,對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也 很豐富,很多課本中生現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌 握,有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備缺乏,導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受 到影響.今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如 何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興 趣上多下些功夫.2、根底知識(shí)打得不牢,學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的 不牢固,無(wú)論是語(yǔ)

11、法還是詞匯都沒(méi)有到達(dá)應(yīng)該具有的知識(shí)水 平.主要是由于對(duì)學(xué)生的檢查不夠到位,大多是讓課代表和 小組長(zhǎng)檢查,自己抽查較少.所以局部學(xué)生不認(rèn)真背誦,尤 其是我請(qǐng)假期間,效果更差.3、輔優(yōu)扶困做得很不到位,優(yōu)秀生沒(méi)有到達(dá)優(yōu)秀生的 標(biāo)準(zhǔn),學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái).說(shuō)明這方面的做法是失敗的.今 后的主要精力課堂上要照顧大局部中等生和后進(jìn)生身上,課 下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo),去向他們提更高的要求.這 樣才會(huì)取得更好的成績(jī).4、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好,現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,連局部?jī)?yōu)秀生的思想狀態(tài)沒(méi)有緊張起來(lái).只要思想工 作做到了位,對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)也有益.為此,我打算每天 堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心,找由他們的思想問(wèn)

12、題,注意幫助他 們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心.堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò) 程當(dāng)中由現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào).使他們的思想得到統(tǒng) 一,這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力,才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)二、學(xué)生方面1、學(xué)生的自控、自學(xué)水平較差,聽(tīng)力簡(jiǎn)直就是他們的 死穴,我雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)聽(tīng)力的重要性,并明確告知他們僅僅 靠上課時(shí)間練聽(tīng)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課后還要多練.但是學(xué)生 還是熟悉不到聽(tīng)力的重要性,很難做到老師的要求.2、局部學(xué)生的根底知識(shí)不夠扎實(shí),學(xué)生遺忘知識(shí)快, 背誦過(guò)的知識(shí)點(diǎn)一段時(shí)間不用就忘了.3、學(xué)生的應(yīng)變水平有待提升,不能正確寫(xiě)由單詞的正 確形式；每一單元都讓學(xué)生背誦過(guò)一篇短文,一旦遇到測(cè)試 時(shí)的類似作文,學(xué)生只

13、會(huì)照搬照套,不能根據(jù)作文要求靈活 變通.4、理解水平不強(qiáng),閱讀理解失分較多,不能理解通篇 大意,原因是詞匯量少,即使是平時(shí)默寫(xiě)過(guò)的單詞一到測(cè)試 時(shí)又不熟悉了.5、不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我想以后采取以下舉措：1、抓根底知識(shí),多默寫(xiě)單詞,詞組；2、進(jìn)行分層教學(xué).后進(jìn)生稍微放低要求,多默寫(xiě)單詞 和詞組.對(duì)80分以上的學(xué)生多豉勵(lì),多催促,爭(zhēng)取他們的 成績(jī)往90分靠攏.3、堅(jiān)持講練結(jié)合,提升學(xué)生的做題水平.英語(yǔ)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),但我相信,只要我們努力就一 定會(huì)有進(jìn)步.初一英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿好奇, 喜歡學(xué)習(xí)、模仿.但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了六年后,好奇

14、 心逐漸減弱.隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感, 沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué).二、下冊(cè)教材詞匯量增加,內(nèi)容難度加大,學(xué)生怕苦而 不能及時(shí)穩(wěn)固.課文的配套練習(xí)也不能自覺(jué)的去獨(dú)立完成.三、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū).教師 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格,不能注意到學(xué)生的差異 性,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生 吃得飽,有的學(xué)生吃不飽.吃不飽的那局部學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以 下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)馬虎,注意力不集中.四、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后,有的甚至操練了多遍, 反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒(méi)有掌握.有些教師就責(zé)怪學(xué)生, 并因此增強(qiáng)反復(fù)練習(xí).于是在教師的責(zé)怪聲中,在枯燥的聯(lián) 系

15、中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了.針對(duì)這種現(xiàn)狀,我主要從以下幾個(gè)方面入手：一、觀察分析,了解根底小學(xué)階段英語(yǔ)只注重聽(tīng)說(shuō)讀,而寫(xiě)的練習(xí)相對(duì)較少,英 語(yǔ)測(cè)試也僅僅是流于形式.而農(nóng)村小學(xué)由于師資問(wèn)題,英語(yǔ) 課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制.絕大局部學(xué)生的英語(yǔ)根底僅限于 會(huì)朗讀26個(gè)字母,而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)、寫(xiě)出 26個(gè)字母；興 致高時(shí),能朗讀幾個(gè)英文單詞及幾句日常用語(yǔ).因此,接手初一新的教學(xué)班時(shí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng) 的診斷性英語(yǔ)測(cè)試,包括字母測(cè)試、詞匯測(cè)試等.通過(guò)測(cè)試, 了解學(xué)生的現(xiàn)有根底,精心備課、上課.針對(duì)根底參差不齊 的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),防止有一定的根底的學(xué)生對(duì)重炒舊 菜,索然無(wú)味；同時(shí)對(duì)于毫無(wú)根底的學(xué)生精心

16、施教,夯實(shí)基 礎(chǔ).二、主動(dòng)學(xué)習(xí),音標(biāo)先行英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括預(yù)習(xí)一上課一復(fù)習(xí).英語(yǔ) 學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度,那么音標(biāo) 的教學(xué)顯得至關(guān)重要.我認(rèn)為,在學(xué)完字母及假設(shè)干根本詞匯 之后,要打破教材的編排順序,系統(tǒng)講授音標(biāo)知識(shí).可采用 “分散歸納的教法,及時(shí)利用字母以及一定量的詞匯歸納 由音標(biāo),教授讀音規(guī)那么,如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、 多音節(jié)的劃分等讀音規(guī)那么與音標(biāo)結(jié)合起來(lái),給學(xué)生記憶單詞 的拐杖.也可以在音標(biāo)教學(xué)中,編一些與音素相關(guān)的歌謠、 繞口令及小短文,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中穩(wěn)固枯燥的音標(biāo)讀 音規(guī)那么,為將來(lái)成功記憶單詞打好根底.當(dāng)然,音標(biāo)的教學(xué) 不能孤立的進(jìn)行,應(yīng)

17、結(jié)合單詞來(lái)熟悉其讀音,這樣將起到事 半功倍的效果.掌握了音標(biāo),學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞, 既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能 力.三、課堂設(shè)趣,寓教于樂(lè)“興趣是最好的老師.只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣, 調(diào)動(dòng)其積極性,才能持之以恒地學(xué)好英語(yǔ).教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段, 讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用 單詞教學(xué)中,可以采用實(shí)物、彩圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)手 段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的取見(jiàn)性,激發(fā)學(xué)生興趣,或者在課前進(jìn)行詞 匯、聽(tīng)寫(xiě)接力賽；句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競(jìng)賽法和游戲法.七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),可以讓學(xué)生利用每課前五 分鐘的表演來(lái)穩(wěn)固已學(xué)句子,如

18、購(gòu)物、就醫(yī)等.同桌表演對(duì) 話,會(huì)什么,說(shuō)什么,不搞每錯(cuò)必糾,減輕學(xué)生的心理壓力. 穩(wěn)固單詞和詞組時(shí),我經(jīng)常采用“競(jìng)賽法,以小組為單位,拼寫(xiě)單詞或譯詞組,評(píng)由“ the best team ,培養(yǎng)他們 的合作精神,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情.另外,教師要注重授學(xué)生以“漁,讓學(xué)生掌握規(guī)律性 的知識(shí),使學(xué)生靈活的解決問(wèn)題,提升學(xué)生的應(yīng)用水平和思 維水平.英語(yǔ)教學(xué)中,動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是一大難點(diǎn).在教學(xué)中, 我除了讓學(xué)生記住時(shí)態(tài)的構(gòu)成及與哪些時(shí)間狀語(yǔ)連用外,更 重要的是教給其方法：找時(shí)間,看主語(yǔ),對(duì)規(guī)那么.如She alwaysto school early. A. go B goes C went D is going .此題中有副詞always ,學(xué)生確定用一般現(xiàn)在時(shí),主語(yǔ)是she ,再看動(dòng)詞是否是規(guī)那么動(dòng)詞,go的第三人稱單數(shù)加上“es,所以選 B.再如,His mother(cook) in thekitchen now. 根據(jù)now確定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),My mother是單數(shù),填is cooking .這樣的練習(xí)使學(xué)生融會(huì)貫穿地掌握 不同知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,到達(dá)了舉一反三的效果.四、課外延伸,共同提升要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的,所以教師可 以利用空余時(shí)間開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng),豉勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ) 交流,根據(jù)不同班級(jí)、不同層次進(jìn)行組織,增強(qiáng)課外輔