中職教育中問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化

1、淺談中職教育中“問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化近幾年來,中職教育由于生源狀況發(fā)生了較大變化,跟普通中學(xué)學(xué)生群體相比,中職生群體有他們自己的特點：一是學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣相對較差,由于他們都是普高招收后的線下生；二是自卑感 較強(qiáng),由于他們中多 數(shù)孩子常受到父母的訓(xùn)斥、責(zé)罵,同學(xué)的挖苦、瞧不起,老師的冷落等；三是逆反心理強(qiáng),害怕別人瞧不起,渴望 得到別人的關(guān)注和重視.面對這 樣的生源狀況,坐等生源素質(zhì)自動 好轉(zhuǎn)是不行的,要靠教師、班主任主動 出擊,迎難而上.作為班主任,既要在思想、學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)上嚴(yán)格要求學(xué)生,又要 對學(xué)生 付出真誠的愛心和真情的關(guān)心,正確把握好“嚴(yán)與“愛 兩者之間的關(guān) 系.班主任工作最主要的就是做好

2、學(xué)生的德育工作,而對于中職學(xué)生來說,學(xué)生轉(zhuǎn)化工作又是班主任德育工作的難點.因此,班主任要對其進(jìn)行及時的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化,使他們重新走上一條 健康的成長之路.一、對癥下藥學(xué)生具有不同的心理特點.教育要從心靈開始,要消除“問題學(xué)生對教育的抵觸心理,給他們以關(guān)心和保護(hù),對他們的優(yōu)點要充分肯定.其一,對待學(xué)生要真誠,給學(xué)生多點關(guān)心和保護(hù).班主任要跟學(xué)生多多溝通,及時了解學(xué)生的思想動態(tài),選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī),用行動來扶植學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的潛力,當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,就會“親其師而信其道其二,自尊心是一個人自我意識的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動力之一,表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要求別人尊重自己的

3、權(quán)利和人格.班主任應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)生,激發(fā)其上進(jìn)心和積極性.在教育過程中,必須做到“五多：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導(dǎo)；多指明方向.逐步消除學(xué)生的疑慮,使他們感受 到學(xué)校的溫暖,從而使他們樹立 起學(xué)習(xí)、生活上的自信心并迎難而 上.在教育過程中,對學(xué)生要求要適 度,讓學(xué)生充分開展自己的才 能,充分展示自己的長處.譬如：在挑選班 干部時應(yīng)盡量考慮安排 一些有上進(jìn)心的“問題學(xué)生,讓他們也能擔(dān)當(dāng)一 定的責(zé)任,在集 體中發(fā)揮他們的特長,增強(qiáng)他們的正氣.其三,每個“問題學(xué)生多少都蘊(yùn)藏著一些優(yōu)點,不引人注目 的優(yōu)勢, 在某些方面也還存在一些“閃光點.班主任要善于尋找 和發(fā)現(xiàn)“問題學(xué) 生身上

4、的這些“閃光點,用行動扶植他,選擇 適當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī).當(dāng)發(fā) 現(xiàn)某些特長,要正確引導(dǎo),精心培育,使之 發(fā)揚光大.二、耐心矯正學(xué)生的“不良行為保持耐心,穩(wěn)固學(xué)生良好的行為習(xí)慣.“不良行為的轉(zhuǎn)變過程是一個循序漸進(jìn)的過程,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段.教師不能急于求成地要求學(xué)生立馬改正,就算學(xué)生有心整改,在轉(zhuǎn)化的過程中也容易屢次反復(fù),這是一種正?，F(xiàn)象.班主任應(yīng)該熟悉到,學(xué)生的“不良行為是長期形成的,惡習(xí)較深的學(xué)生往往 上進(jìn)心弱,有時抵抗不了誘惑, 并抱有僥幸心理.這時更考驗教師一論丈發(fā)表專贏一I中國學(xué)木劇刊網(wǎng) vwwqka nw 日門 g.n兇的區(qū)分水平和忍耐力,要再次耐心地開導(dǎo)教育,在這個

5、過程中,一 定要有滿腔熱情,遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù),因勢利導(dǎo),使平時落后 的學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢頭三、利用各種有利因素,形成合力中職生的教育轉(zhuǎn)化工作只靠一個班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要與全班同學(xué)、家長、其他教師通力合作,調(diào)動一切積極因素,形成合力,只有這樣才能給平時落后的學(xué)生創(chuàng)造一個良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境.包括班主任在內(nèi)的班級每位教師都要參與學(xué)生教育工作,以飽滿的熱情對學(xué)生予以關(guān)心和幫助.其他教師在教書過程中要管教管導(dǎo),及時與 班主任溝通,反映學(xué)生的思想情 況.在學(xué)校教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時,堅持家訪,齊抓共管.如果家庭教育與學(xué)校教育不同步、不默契,班主任的工作會前功盡棄,所以應(yīng) 定期、不定期 地對學(xué)生進(jìn)

6、行家訪.班主任不但要與全體家長溝通學(xué)生的思想動態(tài)、在校表現(xiàn),還要及時記錄、備查.同時,對有厭學(xué) 苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生要實行隨時家訪,把問題消滅在萌芽之中.教師的身教就是無聲的教育,由于不帶任何強(qiáng)制性,完全是用示 范作用 影響學(xué)生、帶動學(xué)生.可以說,身教是一種最具體、最形象、最有說服力的直觀教材.因此,“打鐵先得本身硬.教師必須重視 自身素質(zhì),堅持 不懈地致力于自身思想、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提 高,在平時的教育過程 中,除了講授知識之外,還要注意學(xué)生思想 等各個方面的轉(zhuǎn)變,注意與學(xué)生之間的溝通,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,要與學(xué)生之間建立新型的師生關(guān)系.總之,中職生的教育轉(zhuǎn)化工作是一項長期、反復(fù)、艱巨的教育系 統(tǒng)工 程,它不可能一抓見效、一勞永逸,而需要連續(xù)地教育、