大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告(最終)

1、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告前 言職業(yè)，與人的生存與發(fā)展息息相關(guān)。從“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”，到“一日不做事，一日不吃飯”；古往今來(lái)，人間處處皆留下了對(duì)敬業(yè)樂(lè)群的吟詠和感嘆。而當(dāng)今大學(xué)生正面臨著就業(yè)的思考，對(duì)未來(lái)的職業(yè)總是充滿了憧憬和擔(dān)憂。然而不同的大學(xué)生對(duì)就業(yè)這個(gè)問(wèn)題會(huì)有不同的看法也就是職業(yè)價(jià)值觀不一樣。職業(yè)價(jià)值觀就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往的觀念。在當(dāng)今的高校職業(yè)價(jià)值思考已成為一種很普遍的現(xiàn)象了。而且我國(guó)對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)觀也給予很多關(guān)注，這就使大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀思考更加“迫切”。本文欲通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查探討大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)，以及形成的原因和造成的影響。以期引導(dǎo)在校大學(xué)

2、生客觀、冷靜、正確地審視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況，樹(shù)立積極、健康的職業(yè)價(jià)值觀念，理性就業(yè)。本次調(diào)查我們力求做到以下幾點(diǎn)：第一，調(diào)查樣本的代表性。在排版上，問(wèn)卷力求做到簡(jiǎn)潔、美觀、適宜閱讀，此外問(wèn)卷采用A4紙打印，要求被試在自然環(huán)境下進(jìn)行填寫(xiě)。問(wèn)卷內(nèi)容整合自網(wǎng)絡(luò)，小組成員先后進(jìn)行了三次討論、校對(duì)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)比較科學(xué)。因此，我們避免了因問(wèn)卷出現(xiàn)問(wèn)題而影響調(diào)查結(jié)果；好的樣本是調(diào)查成功的基礎(chǔ)，因此在樣本選取上，我們制定了科學(xué)可行的抽樣方案（詳見(jiàn)附件），確保我們的樣本能夠代表總體。第二，調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。本次調(diào)查數(shù)據(jù)處理運(yùn)用的是SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包，在數(shù)據(jù)錄入之前我們對(duì)不合格問(wèn)卷進(jìn)行了剔除，對(duì)合格問(wèn)卷

3、進(jìn)行編碼，在數(shù)據(jù)錄入前對(duì)錄入員進(jìn)行了培訓(xùn)。數(shù)據(jù)錄入采取全體集中、分工參與的形式，不僅確保了數(shù)據(jù)錄入工作的及時(shí)完成，而且對(duì)數(shù)據(jù)錄入過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理。數(shù)據(jù)合并后，我們對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了檢查，確保了數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，從而保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，為數(shù)據(jù)分析打下了良好的基礎(chǔ)。第三，調(diào)查結(jié)果的可靠性。在數(shù)據(jù)分析之前，我們學(xué)習(xí)鉆研了數(shù)據(jù)分析的相關(guān)知識(shí)，閱讀了相關(guān)書(shū)籍。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性分析、可靠性分析、相關(guān)性分析和差異性分析。我們?cè)跀?shù)據(jù)分析過(guò)程中遇到不懂之處及時(shí)請(qǐng)教學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，這樣不僅避免了在數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中少走彎路，也確保了數(shù)據(jù)分析的正確性，進(jìn)而確保了調(diào)查結(jié)果的可靠性。本調(diào)查報(bào)告分為報(bào)告主體和附件兩大

4、部分，其中報(bào)告主體又分為導(dǎo)言、研究綜述、研究設(shè)計(jì)、調(diào)查結(jié)果與分析、結(jié)論及建議等部分；附錄部分包括問(wèn)卷、抽樣設(shè)計(jì)等。具體分工情況：導(dǎo)言（劉英）、研究綜述（任艷敏、肖伊）、研究設(shè)計(jì)（李麗萍、羅梅菊）、調(diào)查結(jié)果與分析（高蓉、劉莎、黃瑤、陳利嬌等全體同學(xué)）、結(jié)果及討論（艾博文、許璐、宋佩）、建議（劉爍），問(wèn)卷整合（全體組員）。此外，小組全體成員共同參與了問(wèn)卷修改、問(wèn)卷發(fā)放與回收、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)分析等工作。本次調(diào)查從4月5日正式開(kāi)始，4月28日正式結(jié)束，歷時(shí)近一個(gè)月。由于調(diào)查時(shí)間倉(cāng)促，我們?cè)诶碚撝R(shí)和技術(shù)層面上也還存在一些不足，因此，在調(diào)查報(bào)告中存在的錯(cuò)誤和不當(dāng)之處，敬請(qǐng)老師和同學(xué)批評(píng)指正。 劉 爍 2

5、014年4月28日21前 言1一、導(dǎo) 言3二、研究綜述3（一）職業(yè)價(jià)值觀的含義及其相關(guān)研究3（二）成就動(dòng)機(jī)的含義及相關(guān)研究5（三）職業(yè)價(jià)值觀和成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究5（四）當(dāng)前研究中的不足及發(fā)展趨勢(shì)5三、研究設(shè)計(jì)6（一）樣本和數(shù)據(jù)6（二）研究方法6（三）研究假設(shè)6（四）資料收集7四、調(diào)查結(jié)果及分析7（一）大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異性檢驗(yàn)7（二）大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)性檢驗(yàn)10五、結(jié)論及建議10（一）討論10（二）結(jié)論13（三）建議13六、參考文獻(xiàn)14七、附 件14大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告 以湖南科技大學(xué)為例一、導(dǎo) 言 職業(yè)價(jià)值觀是職業(yè)選擇的核心心理因素，對(duì)職業(yè)選擇和職業(yè)動(dòng)機(jī)具有導(dǎo)向作用，對(duì)職

6、業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展具有重要的影響。 大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生這一特殊社會(huì)群體對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，對(duì)他們今后的職業(yè)生活起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，不僅決定了他們的擇業(yè)行為，而且對(duì)于他們的工作態(tài)度、工作積極性，乃至對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展都有重要的影響。對(duì)這一問(wèn)題的研究能夠我們更加了解當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的狀況，對(duì)于引導(dǎo)和教育我們大學(xué)生樹(shù)立和轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀，具有重要意義。 “就業(yè)難”、“用工荒”成為當(dāng)前社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的代名詞，大學(xué)生在這個(gè)群體中占據(jù)重要組成部分，調(diào)查研究大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，利于尋求解決當(dāng)前社會(huì)的問(wèn)題，同時(shí)也能“尋因下藥”，改善社會(huì)就業(yè)比例不平。 以湖南科技

7、大學(xué)為例的眾多高校已經(jīng)把就業(yè)指導(dǎo)課作為必修或必選課程；同時(shí)學(xué)生會(huì)的組織機(jī)構(gòu)甚至在班委中，就業(yè)部（就業(yè)委員）占據(jù)一席之地；平時(shí)活動(dòng)開(kāi)展，如大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等一系列的相關(guān)職業(yè)活動(dòng)也在如火如荼地展開(kāi)。課程設(shè)置、組織構(gòu)成以及活動(dòng)的開(kāi)展等，都和職業(yè)有些許關(guān)系，足以顯示出職業(yè)在大學(xué)生生活中的重要地位。考慮到調(diào)查實(shí)際過(guò)程中的種種，我們抽取了七個(gè)學(xué)院為代表，進(jìn)而了解湖南科技大學(xué)的學(xué)生整體職業(yè)價(jià)值觀情況。我們做這個(gè)調(diào)查的緣由主要是基于以下兩點(diǎn)，首先，為了了解我校大學(xué)生的職業(yè)選擇緣由和職業(yè)價(jià)值觀，以便為我校的大學(xué)生職業(yè)提出相關(guān)的合理性建議；其次，為了使我校大學(xué)生的大學(xué)生活可以更加精彩，減少一些沒(méi)必要的煩惱。調(diào)查的可

8、能性分析有以下兩點(diǎn)：一是我校湖南科技大學(xué)為綜合性大學(xué)，學(xué)科門(mén)類眾多，有利于提高收集的數(shù)據(jù)的代表性，保證結(jié)果的可靠性和全面性；二是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)了教育統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)科目，為數(shù)據(jù)的整理上，提供了更為科學(xué)的方法，為調(diào)查的科學(xué)性提供了專業(yè)知識(shí)上和技術(shù)上的支持。二、研究綜述（一）職業(yè)價(jià)值觀的含義及其相關(guān)研究1、 含義職業(yè)價(jià)值觀是指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。理想、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。每種職業(yè)都有各自的特性，不同的人對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)好壞有不同的評(píng)價(jià)和取向，這就是職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀決定了人們的

9、職業(yè)期望，影響著人們對(duì)職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，決定著人們就業(yè)后的工作態(tài)度和勞動(dòng)績(jī)效水平，從而決定了人們的職業(yè)發(fā)展情況。哪個(gè)職業(yè)好？哪個(gè)崗位適合自己？從事某一項(xiàng)具體工作的目的是什么？這些問(wèn)題都是職業(yè)價(jià)值觀的具體表現(xiàn)。2、 職業(yè)價(jià)值觀類型理論（1）職業(yè)生涯發(fā)展理論 國(guó)外重要的職業(yè)生涯發(fā)展理論有金茲伯格(Ginsberg， E.)的三階段理論、塞普爾的五階段理論、格林豪斯(Greenhouse， J. G)的五階段理論。金茲伯格認(rèn)為職業(yè)發(fā)展的個(gè)性發(fā)展和事業(yè)發(fā)展，包括在幻想階段，審判階段和在現(xiàn)實(shí)階段的有序發(fā)展是密切關(guān)聯(lián)的；并探討了從幼兒到青春期階段在心理的對(duì)價(jià)值取向的演變；從對(duì)事物的無(wú)支配能力到追求

10、預(yù)期目的和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的自我評(píng)估的取向，這是價(jià)值觀對(duì)職業(yè)取向的重要影響因素；職業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇都不是一成不變的。 （2）職業(yè)自我概念理論 美國(guó)職業(yè)心理學(xué)家塞普爾(1957)認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是職業(yè)對(duì)自我價(jià)值的一種影響作用，并伴隨著職業(yè)取向的選擇而發(fā)生變化的過(guò)程，并且職業(yè)價(jià)值觀是隨著個(gè)體自我概念的建立而發(fā)展起來(lái)的；他強(qiáng)調(diào)在某個(gè)關(guān)鍵時(shí)期中，自我思索與探究職業(yè)在個(gè)體中的角色變換，進(jìn)而對(duì)職業(yè)取向和職業(yè)選擇有了自我概念的認(rèn)知；他提出自我的職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體為了滿足職業(yè)生活的需要而產(chǎn)生的自我職業(yè)需求。 （3）職業(yè)選擇理論 該理論由美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)教授和著名職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德(Holland， 196

11、6，1973) 提出按照心理因素與職業(yè)取向的影響因素，企業(yè)、藝術(shù)、社會(huì)、研究、現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)的不同類型的個(gè)體會(huì)對(duì)職業(yè)取向有著不同的選擇；比如企業(yè)類型個(gè)體會(huì)選擇與經(jīng)營(yíng)或生產(chǎn)有關(guān)聯(lián)的職業(yè)，藝術(shù)類型的個(gè)體會(huì)選擇歌舞繪畫(huà)相關(guān)的工作，他們是運(yùn)用個(gè)體的行為能力去追求自我在職業(yè)中發(fā)揮優(yōu)質(zhì)作用的職業(yè)取向；個(gè)體所相對(duì)應(yīng)的職業(yè)也存在有相適應(yīng)的環(huán)境類型的影響，個(gè)體從事不同類型的工作，適應(yīng)的環(huán)境也各不相同；此外，美國(guó)紐約大學(xué)教授霍波克認(rèn)為不同的個(gè)體會(huì)適應(yīng)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)，當(dāng)個(gè)體選擇在一個(gè)相適應(yīng)的工作環(huán)境從事發(fā)展，職業(yè)選擇就從這個(gè)階段開(kāi)始發(fā)展。 3、 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究寧維衛(wèi)(1991)認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是從價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)角度出發(fā)，是一種衡量

12、尺度，并著重表述了職業(yè)價(jià)值觀的社會(huì)性。黃希庭等(1994)認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是職業(yè)需要的關(guān)系角度，進(jìn)一步反映出個(gè)體和社會(huì)之間的關(guān)系，是從價(jià)值觀中分解出來(lái)的。凌文栓等(1999)認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體在工作中的職業(yè)價(jià)值取向，并對(duì)職業(yè)選擇產(chǎn)生影響，是個(gè)體對(duì)待職業(yè)的態(tài)度和信念。 余華等(2000)認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體和職業(yè)間的信念，是個(gè)體看待工作中優(yōu)缺點(diǎn)的重要衡量尺度，是個(gè)體對(duì)達(dá)到職業(yè)預(yù)期的一種合理性狀態(tài)。廖泉文(2000)認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是建立在職業(yè)人員的價(jià)值觀問(wèn)題上，或職業(yè)人員為生活與事業(yè)的方向和選擇，是一種專業(yè)的工作態(tài)度。 劉廣珠(2001)認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中對(duì)某一職業(yè)的意義的看法；

13、具體是對(duì)職業(yè)從地位、物質(zhì)等食物進(jìn)行評(píng)估和選擇，并組合成一種體系；這是一種心理的評(píng)估體系，對(duì)心理的預(yù)期和目標(biāo)進(jìn)行層次性分析的價(jià)值觀取向。金盛華等(2005)認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是對(duì)個(gè)人的評(píng)估和職業(yè)選擇的衡量體系。 張昀(2008)認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀就是指工作者對(duì)某些職業(yè)方面價(jià)值認(rèn)知，是認(rèn)知系統(tǒng)中一個(gè)價(jià)值取向的重要組成部分。 孫雪霏(2010)認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是人們?cè)u(píng)價(jià)某種職業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，是人們衡量某種職業(yè)是否重要的內(nèi)心尺度，是人們看待某種職業(yè)價(jià)值大小的所依據(jù)的內(nèi)心準(zhǔn)則。4、 職業(yè)價(jià)值觀的測(cè)量（1） 金盛華職業(yè)價(jià)值觀量表 金盛華等編制的職業(yè)價(jià)值觀量表分成目的性和工具性 2 個(gè)取向，共計(jì) 34 個(gè)項(xiàng)目；目的性職

14、業(yè)價(jià)值觀指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)性，手段性職業(yè)價(jià)值觀指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的外在條件性；前者包括家庭維護(hù)、地位追求、成就實(shí)現(xiàn)和社會(huì)促進(jìn) 4 個(gè)維度，后者包括輕松穩(wěn)定、個(gè)人興趣、規(guī)范道德、薪酬聲望、發(fā)展前景和福利待遇 6 個(gè)維度。該量表具有較好的信度和效度。（二）成就動(dòng)機(jī)的含義及相關(guān)研究1、 成就動(dòng)機(jī)的含義 成就動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體為達(dá)到某一有價(jià)值的社會(huì)目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。成就動(dòng)機(jī)促使人產(chǎn)生成就行為，追求在某一社會(huì)條件人們認(rèn)為重要的社會(huì)目標(biāo)。成就動(dòng)機(jī)的核心是一種追求高標(biāo)準(zhǔn)的傾向。西方學(xué)者將成就動(dòng)機(jī)定義為“個(gè)人對(duì)自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的任務(wù)，不但愿意去做，而且力求達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在心理過(guò)程”。 其表現(xiàn)包括完

15、成有難度的任務(wù)；高效率地完成任務(wù)；超越自我或他人等。成就動(dòng)機(jī)常常突出表現(xiàn)在學(xué)業(yè)、體育等成就領(lǐng)域，但實(shí)際上，成就動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)可以非常多樣。2、 成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論（1）葉仁敏的成就動(dòng)機(jī)理論 成就動(dòng)機(jī)可進(jìn)一步劃分為趨近性和回避性的兩個(gè)因素，分別可稱為希望成功的動(dòng)機(jī)和回避失敗的動(dòng)機(jī)。前者關(guān)注的是如何獲得成功，而后者關(guān)注的是如何避免失敗。在希望成功的動(dòng)機(jī)的影響下，個(gè)體會(huì)主動(dòng)從事學(xué)業(yè)等重要任務(wù)，并會(huì)選擇有利于任務(wù)高質(zhì)量完成的策略，堅(jiān)持努力，以求成功。在回避失敗的動(dòng)機(jī)的影響下，個(gè)體面對(duì)重要任務(wù)時(shí)可能會(huì)采取兩種不同的方式。一種方式是防御性的，個(gè)體力圖逃避任務(wù)以避免失敗；而另一種方式則較為積極，個(gè)體會(huì)非常努力以

16、避免失敗成就動(dòng)機(jī)的類型和強(qiáng)弱對(duì)于個(gè)體的學(xué)業(yè)成就具有重要影響。研究表明，成就動(dòng)機(jī)不僅可以預(yù)測(cè)學(xué)生短期內(nèi)的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且可以預(yù)測(cè)個(gè)體長(zhǎng)期的成就水平。此外，成就動(dòng)機(jī)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展、國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有重要影響。 成就動(dòng)機(jī)量表（Achievement Motivation Scale，簡(jiǎn)稱AMS），由挪威心理學(xué)家Gjesme， T.和Nygard， R.于1970年編制，并幾經(jīng)修訂，漸趨完善。中文版本為我國(guó)研究者葉仁敏和挪威Hegtvet， K.A.于1988年合作譯制，并于1992年在大學(xué)生和中學(xué)生樣本中進(jìn)行了修訂。有研究表明，此量表在中學(xué)生樣本中施測(cè)

17、獲得的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為.83（希望成功的動(dòng)機(jī)分量表）和.84（回避失敗的動(dòng)機(jī)分量表），未發(fā)現(xiàn)顯著的性別差異。（三）職業(yè)價(jià)值觀和成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究陜西師范大學(xué)張冬梅、蘭繼軍（2007）運(yùn)用職業(yè)價(jià)值觀量表與成就動(dòng)機(jī)量表，對(duì)西安市407名大學(xué)統(tǒng)招本科生、自考生、高職生進(jìn)行了問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀目的性與手段性兩個(gè)維度上，男女生的手段性職業(yè)價(jià)值觀得分差異顯著，統(tǒng)招大學(xué)本科生、自考生、高職生三類學(xué)生目的性職業(yè)價(jià)值觀得分差異顯著，同時(shí)文、理、工三類學(xué)生的目的性職業(yè)價(jià)值觀得分差異顯著；追求成功傾向高、低組大學(xué)生的目的性職業(yè)價(jià)值觀得分差異顯著，回避失敗傾向高、低組大學(xué)生的手段性職業(yè)價(jià)值觀得分差異顯

18、著；職業(yè)價(jià)值觀與成就動(dòng)機(jī)間有顯著相關(guān)。（四）當(dāng)前研究中的不足及發(fā)展趨勢(shì) （1）職業(yè)價(jià)值觀定義不確定。根據(jù)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的定義有十幾種，表述不一致，學(xué)者大都根據(jù)各自的研究角度，采用不同的職業(yè)價(jià)值觀定義，缺乏一個(gè)統(tǒng)一的操作性定義，使得研究的標(biāo)準(zhǔn)不一，結(jié)論差異很大，驗(yàn)證困難。 （2）研究工具單一。從20世紀(jì)90年代至今，國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究大多采用問(wèn)卷法，通過(guò)因素分析確定職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)或維度，同時(shí)作一些比較研究。由于受取樣的局限，研究的結(jié)果不能代表當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀維度，只能代表一個(gè)區(qū)域或特定群體的職業(yè)價(jià)值觀狀況。另外，有些研究直接采用國(guó)外翻譯的問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷沒(méi)有進(jìn)行

19、本土化驗(yàn)證研究。由于中西方存在文化差異，測(cè)驗(yàn)只能體現(xiàn)中國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)中包含的部分，對(duì)于未包含的部分很難測(cè)查，因此測(cè)驗(yàn)存在誤差。金盛華等將問(wèn)卷與深度訪談相結(jié)合，并采用質(zhì)性研究計(jì)算機(jī)輔助軟件(NVivo)進(jìn)行編碼，這一研究方法將成為今后類似研究的重要參考。 （3）對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)仍存爭(zhēng)議。陰國(guó)恩研究認(rèn)為，從整體上看，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀具有較大的一致性，這種一致性體現(xiàn)在不因他們所在的學(xué)校、專業(yè)科類、性別等不同而不同，盡管在一些具體的職業(yè)價(jià)值選項(xiàng)上存在一定的差異。目前，國(guó)內(nèi)的研究從修訂到驗(yàn)證性研究，學(xué)者都根據(jù)自己的操作性定義進(jìn)行獨(dú)立研究。既然大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在一致性，就應(yīng)該大范圍取樣，構(gòu)建

20、統(tǒng)一的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)，編制統(tǒng)一的職業(yè)價(jià)值觀量表。 （4）研究群體的分類視閾狹窄。目前，多數(shù)研究中，在研究群體的分類上主要有科類(文理分類)、性別、年級(jí)等分類，而對(duì)于高職?？粕?、本科生、研究生及多科類對(duì)比研究甚少，對(duì)于不同家庭狀況、不同生源地、不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀缺乏研究，對(duì)于殘疾學(xué)生等大學(xué)生弱勢(shì)群體的職業(yè)價(jià)值觀狀況也缺乏研究。加強(qiáng)這些方面的研究能夠使高校就業(yè)教育更有針對(duì)性。三、研究設(shè)計(jì)（一）樣本和數(shù)據(jù) 本文所用數(shù)據(jù)，來(lái)自對(duì)湖南科技大學(xué)本科學(xué)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為湖南科技大學(xué) 20 個(gè)教學(xué)院和 1 個(gè)獨(dú)立學(xué)院（瀟湘學(xué)院）大一至大三全體在校本科生，共計(jì) 24877 人。對(duì)于大四

21、在校學(xué)生，考慮其在調(diào)查階段中主要是實(shí)習(xí)、工作等其他事情，調(diào)查工作有諸多不便，所以對(duì)該群體進(jìn)行預(yù)先放棄。 在抽樣方法上我們采取分層抽樣方法。在設(shè)計(jì)分層過(guò)程中，我們主要從南北校區(qū)域，專業(yè)類型，性別比例三因素上進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。將 21個(gè)學(xué)院分為若干區(qū)域，在若干區(qū)域中抽取 7 個(gè)具有代表性的學(xué)院，他們分別是：能源與安全工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、建設(shè)與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院、教育學(xué)院、商學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、瀟湘學(xué)院（具體抽樣設(shè)計(jì)見(jiàn)附件） 。最后從各學(xué)院中抽取設(shè)計(jì)要求所需要的樣本專業(yè)學(xué)生，構(gòu)成樣本總體。此外，我們對(duì)學(xué)院基本情況進(jìn)行分析，以及男女比例的考慮，最終決定問(wèn)卷的發(fā)放。（二）研究方法 調(diào)查工具整合自網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生職業(yè)

22、價(jià)值觀調(diào)查量表包括十個(gè)因子，即家庭維護(hù)，地位追求，成就實(shí)現(xiàn)，社會(huì)促進(jìn)，輕松穩(wěn)定，個(gè)人興趣，規(guī)范道德，薪酬聲望，發(fā)展前景，福利待遇；以及包括追求成功和避免失敗兩個(gè)維度的成就動(dòng)機(jī)量表。本研究采取定量研究與定性研究相結(jié)合的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法開(kāi)展研究。本研究采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與分析，運(yùn)用的統(tǒng)計(jì)分析方法包括描述性分析、相關(guān)性分和差異性分析。（三）研究假設(shè)1、不同性別大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在家庭維護(hù)等十個(gè)因子方面存在顯著性差異。2、不同入學(xué)前長(zhǎng)期居住地的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在家庭維護(hù)等十個(gè)因子方面存在顯著性差異。3、不同年級(jí)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在家庭維護(hù)等十個(gè)因子方面存在顯著性差異。4、

23、不同專業(yè)類型大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在家庭維護(hù)等十個(gè)因子方面存在顯著性差異。5、不同父親受教育程度的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在家庭維護(hù)等十個(gè)因子方面存在顯著性差異。6、不同母親受教育程度的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在家庭維護(hù)等十個(gè)因子方面存在顯著性差異。7、不同家庭月收入大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在家庭維護(hù)等十個(gè)因子方面存在顯著性差異。8、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在家庭維護(hù)等十個(gè)因子方面與其追求成功的成就動(dòng)機(jī)存在顯著相關(guān)。9、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在家庭維護(hù)等十個(gè)因子方面與其避免失敗的成就動(dòng)機(jī)存在顯著相關(guān)。（四）資料收集本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷 400 份，回收問(wèn)卷330份，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行剔除后有效問(wèn)卷共317份。有效回收率為79.3%。樣本基

24、本構(gòu)成情況見(jiàn)表樣本基本構(gòu)成情況見(jiàn)表1。表1調(diào)查樣本基本情況一年級(jí)人數(shù)男女比例專業(yè)類型文科理科工科大一107137.9:10011099108大二89大三121四、調(diào)查結(jié)果及分析（一）大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異性檢驗(yàn)1、大學(xué)生目的性職業(yè)價(jià)值觀的差異表2 大學(xué)生目的性職業(yè)價(jià)值觀的差異(M±SD)家庭維護(hù)地位追求成就實(shí)現(xiàn)社會(huì)促進(jìn)性別男11.71±2.8018.56±3.6419.72±3.6410.65±2.35女11.98±2.7418.24±3.4219.93±3.7410.56±2.52t-0.8350.79

25、0-0.5980.338入學(xué)前長(zhǎng)期居住地村鎮(zhèn)11.54±2.5817.94±3.4610.42±2.4010.42±2.40縣城11.71±2.9018.66±3.7510.65±2.3910.65±2.39中等城市12.13±2.9118.62±3.2611.10±2.2911.10±2.29大城市13.78±2.2620.11±3.2510.56±3.0510.56±3.05F3.841*2.4470.8661.003事后檢驗(yàn)， 年

26、級(jí)大一11.60±2.9018.21±3.8810.18±2.5310.18±2.53大二11.52±3.1118.30±3.4210.82±2.3910.82±2.39大三12.25±2.3318.71±3.3410.85±2.3210.85±2.32F2.3360.6552.4222.672專業(yè)類型文11.78±2.8418.33±3.5910.40±2.5110.40±2.51理12.56±2.3319.71±

27、2.7711.05±2.0311.05±2.03工11.19±2.9417.35±3.7710.44±2.6210.44±2.62F7.048*12.279*0.4112.577事后檢驗(yàn)，父親受教育程度碩士及以上12.00±3.8919.25±3.4510.63±2.9710.63±2.97本科11.89±3.4117.65±4.3310.39±2.5310.39±2.53大專12.18±3.1718.97±4.3111.05±

28、;2.9211.05±2.92高中及中專11.91±2.4118.77±3.0910.43±2.6310.33±2.63初中11.79±2.4618.29±3.0510.62±1.9710.62±1.97小學(xué)及以下11.16±2.9018.19±4.0410.91±2.3610.91±2.36F0.5270.9230.3560.516母親受教育程度碩士及以上12.00±2.6518.67±4.0411.33±1.5311.33±

29、;1.53本科12.23±3.5718.20±3.8910.60±2.3310.60±2.33大專12.26±2.8218.68±4.0710.65±2.2110.65±2.21高中或中專11.84±2.7918.47±3.6710.55±2.7610.55±2.76初中11.73±2.5218.76±2.9110.89±2.0910.89±2.09小學(xué)及以下11.46±2.6117.83±3.7410.27

30、7;2.4810.27±2.48F0.5280.5510.7180.522家庭月收入5000元以上12.41±2.7518.60±3.1410.63±2.3310.63±2.334001元以上11.59±2.6718.47±3.6810.56±2.3710.56±2.373001元以上11.49±2.8818.67±3.7210.79±2.2710.79±2.272001元以上11.52±2.7618.16±3.529.98±2.699

31、.98±2.691001元以上11.26±2.9617.68±3.4210.95±2.6610.95±2.661000元以下13.31±1.7818.00±4.4911.75±2.2711.75±2.27F2.278*0.3910.5461.676事后檢驗(yàn)，注：“*”表示p0.05，“*”表示0.05p0.01，“*”表示p0.001，下同。從表一可知，具體維度上，入學(xué)前長(zhǎng)期居住地在家庭維護(hù)方面具有相當(dāng)顯著差異（F=3.841*），其中村鎮(zhèn)平均分高于縣城、中等城市、大城市的平均分。專業(yè)類型在家庭維護(hù)方面具

32、有差異（F=7.048*），其中理科平均分高于文科、工科平均分。專業(yè)類型在地位追求方面具有極其顯著差異（F=12.279*），其中理科平均分顯著高于工科，文科平均分高于工科平均分。家庭月收入在家庭維護(hù)方面具有顯著差異，其中家庭月收入1000元以下的平均分高于其他五個(gè)不同收入階段的平均分。2、大學(xué)生手段性職業(yè)價(jià)值觀的差異表3 大學(xué)生手段性職業(yè)價(jià)值觀的差異（M±SD）輕松穩(wěn)定興趣性格規(guī)范道德薪酬聲望職業(yè)前景福利待遇性別男10.22±2.6611.54±2.4511.48±2.399.99±2.5312.00±2.0510.75±

33、2.30女10.02±2.5411.60±2.2811.15±2.289.63±2.4312.14±2.2610.43±2.49t0.651-0.2141.2331.251-0.5901.179入學(xué)前長(zhǎng)期居住地村鎮(zhèn)9.93±2.6211.58±2.4911.32±2.379.60±2.4512.00±2.1710.89±2.28縣城10.01±2.6211.48±2.3411.11±2.3510.10±2.5411.94±2.

34、0610.51±2.20中等城市10.46±24911.62±2.4011.79±2.349.77±2.4512.27±2.3210.46±2.41大城市11.56±2.4611.78±1.7311.67±2.2010.35±2.6412.67±1.859.67±3.66F2.4620.1031.1071.0840.8071.720 年級(jí)大一9.66±2.5211.15±2.4110.73±2.479.43±2.6711.96

35、±2.609.98±2.54大二10.19±2.7711.18±2.4411.18±2.4410.06±2.4711.96±2.0110.63±2.40大三10.51±2.5212.00±2.1512.01±1.9910.04±2.3112.22±1.7611.26±2.04F3.076*3.794*9.186*2.1550.5699.911*事后檢驗(yàn)專業(yè)類型文9.70±2.4911.27±2.1610.89±2.259.71

36、±2.4912.15±2.1910.33±2.50理11.55±2.8012.20±2.0012.02±1.8410.63±2.3012.27±1.8110.78±2.50工9.29±2.3211.28±2.7811.19±2.719.26±9.5011.77±2.3410.77±2.13F25.020*5.143*6.312*8.677*1.6081.282事后檢驗(yàn)父親受教育程度碩士及以上10.63±2.7710.75±3.

37、5412.25±1.8310.13±1.3612.63±2.5610.25±2.49本科9.93±2.9111.11±2.2410.89±2.699.83±2.5011.65±2.449.41±2.93大專10.50±2.0811.87±2.7511.45±2.9410.55±2.7612.34±2.2110.92±2.60高中及中專10.58±2.6911.50±2.3411.41±2.2610.01&#

38、177;2.5011.91±2.0410.55±2.15初中9.84±2.4711.87±2.1811.34±2.039.52±2.4712.10±2.0710.99±2.16小學(xué)及以下9.66±2.8511.51±2.4011.54±2.189.22±2.1812.03±1.9810.86±2.29F1.2561.1520.6321.1520.8743.373*事后檢驗(yàn)?zāi)赣H受教育程度碩士及以上2.67±3.7911.00±1.7311

39、.67±3.229.33±4.0412.33±0.5811.67±1.53本科10.57±2.7511.23±2.4311.31±2.5810.54±2.4111.63±2.099.80±2.97大專11.14±2.4411.71±2.1911.52±2.6610.39±2.0812.48±2.0010.94±2.52高中或中專10.20±2.6511.37±2.5311.11±2.4210.02±

40、;2.7611.99±2.3610.58±2.24初中10.33±2.4811.93±2.2511.42±2.189.60±2.4112.17±2.0810.67±2.29小學(xué)及以下9.41±2.5511.51±2.4011.54±2.189.22±2.1812.03±1.9810.86±2.29F2.1730.7610.3481.9090.6051.196家庭月收入5000元以上10.33±2.3711.62±2.2411.38

41、77;2.199.83±2.2412.24±2.0810.19±2.504001元以上10.58±2.4711.63±2.1011.52±2.4910.31±2.6612.00±2.1110.50±2.353001元以上10.21±2.6711.57±2.6211.44±2.359.95±2.4311.91±2.1710.69±2.502001元以上9.53±2.7710.47±2.8410.97±2.539.24&

42、#177;2.7012.19±2.0611.02±2.021001元以上9.95±2.8211.21±1.8910.74±2.429.84±2.0111.37±2.9511.37±2.411000元以下9.44±2.9711.81±1.7212.06±1.579.63±2.9012.50±1.5110.50±2.37F1.3410.1540.9571.1900.7721.275 從表2可知，具體維度下，年級(jí)在輕松穩(wěn)定、興趣性格方面存在顯著差異（F=3.07

43、6*，F(xiàn)=3.794)，其中，大三平均得分高于大一平均得分。年級(jí)在規(guī)范道德方面存在極其顯著差異（F=9.186*），其中大三平均得顯著高于大一與大二平均得分。專業(yè)類型在輕松穩(wěn)定、薪酬聲望方面存在極其顯著差異（F=25.020*，F(xiàn)=8.677*），其中理科平均得分顯著高于文科和工科平均得分。專業(yè)類型在興趣性格、規(guī)范道德方面存在相當(dāng)顯著差異（F=5.143*，F(xiàn)=6.312*），其中理科平均得分高于文科和工科平均得分。父親受教育程度在福利待遇方面存在相當(dāng)顯著差異（F=3.373*），其中學(xué)歷在小學(xué)及以下的平均得分顯著高于學(xué)歷是本科的平均得分。（二）大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)性檢驗(yàn)表3 大學(xué)

44、生目的性職業(yè)價(jià)值觀和成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)性檢驗(yàn)家庭維護(hù)地位追求成就實(shí)現(xiàn)社會(huì)促進(jìn)求成-.034-.015.177*.091避敗-.010-.001.120*.094由表3可知大學(xué)生目的性職業(yè)價(jià)值觀中的家庭維護(hù)、地位追求和社會(huì)促進(jìn)與成就動(dòng)機(jī)無(wú)顯著相關(guān)。大學(xué)目的性職業(yè)價(jià)值觀中的成就實(shí)現(xiàn)與成就動(dòng)機(jī)的求成、避敗有顯著相關(guān)性。其中成就實(shí)現(xiàn)與成就動(dòng)機(jī)的求成有相當(dāng)顯著的正相關(guān)（r=.177*）；成就實(shí)現(xiàn)與成就動(dòng)機(jī)的避敗有顯著的正相關(guān)（r=.120*）。表4 大學(xué)生手段性職業(yè)價(jià)值觀和成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)性檢驗(yàn)輕松穩(wěn)定個(gè)人興趣規(guī)范道德薪酬聲望職業(yè)前景福利待遇求成-.184*.088.154*-.069.225*.099避敗-

45、.072.033.076.045.131*.102 由表4可知，大學(xué)生手段性職業(yè)價(jià)值觀中的個(gè)人興趣、薪酬聲望和福利待遇與成就動(dòng)機(jī)求成和避敗都無(wú)顯著相關(guān)。大學(xué)生手段性職業(yè)價(jià)值觀中的輕松穩(wěn)定與成就動(dòng)機(jī)的避敗無(wú)顯著相關(guān)，但與成就動(dòng)機(jī)的求成有相當(dāng)顯著的負(fù)相關(guān)（r=-.184*）。大學(xué)生手段性職業(yè)價(jià)值觀中的規(guī)范道德與成就動(dòng)機(jī)的避敗無(wú)顯著相關(guān)，但是與成就動(dòng)機(jī)的求成有相當(dāng)顯著的正相關(guān)（r=.154*）。大學(xué)生手段性職業(yè)價(jià)值觀中的職業(yè)前景與成就動(dòng)機(jī)的求成和避敗都有顯著相關(guān)。其中職業(yè)前景與成就動(dòng)機(jī)的求成有相當(dāng)顯著的正相關(guān)（r=.225*）；職業(yè)前景與成就動(dòng)機(jī)的避敗有顯著的負(fù)相關(guān)（r=.131*）。五、結(jié)論及建議

46、（一）討論（1）對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)的討論 在關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)研究上，我們通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)的已有研究成果的比較對(duì)本次研究的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)進(jìn)行討論。在我國(guó)對(duì)于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)的研究主要有以下幾個(gè)方面：在性別研究上：陰國(guó)恩等(2000)在天津市高校學(xué)生的實(shí)證研究中發(fā)現(xiàn)，性別不同，但在所設(shè)定的衡量尺度方面的排列上是一致的，沒(méi)有明顯的差異，男性在職業(yè)傾向方面特別注重地位的選擇，女性在職業(yè)傾向方面注重精神層面的選擇。胡曉鶯等(2001)在高校師范專業(yè)學(xué)生的研究分析中，發(fā)現(xiàn)不同性別在該專業(yè)的學(xué)生中不存在明顯的差異。 在專業(yè)類型的研究上：陰國(guó)恩等(2000)在天津高校進(jìn)行實(shí)證分析，研究表明文、

47、理專業(yè)在擇業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方面存在著顯著性差異，工作與專業(yè)緊密聯(lián)系的。胡曉鶯等(2001)在高校師范專業(yè)學(xué)生的研究分析中，發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)在學(xué)生群體中對(duì)擇業(yè)傾向的表現(xiàn)存明顯的差異，不同專業(yè)在對(duì)某一職業(yè)的成就地位方面注重程度存在顯著性差異。在年級(jí)年齡的研究上：鄭倫仁等(1999)對(duì)大學(xué)生在年齡方面的實(shí)證調(diào)查顯示，年級(jí)高低在總項(xiàng)目的層次排序上是相同的，但在年級(jí)的高低在價(jià)值傾向的選擇上不同，年級(jí)高低在設(shè)置項(xiàng)目中所注重的程度也存在不同，注重精神層面的是年級(jí)低的，注重物質(zhì)地位的為年級(jí)高的。在家庭背景的研究上：鄭倫仁等(1999)對(duì)大學(xué)生在家庭背景方面的實(shí)證調(diào)查顯示，不同的家庭背景在總層次方面上保持相同排序，但在

48、各測(cè)量項(xiàng)目的注重程度是不相同的，機(jī)關(guān)單位家庭背景的注重地位、發(fā)展、待遇，廠礦單位家庭背景的注重社會(huì)公益和榮譽(yù)。根據(jù)這些已有的研究結(jié)果，我們對(duì)本次研究的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)作出以下討論：1、大學(xué)生目的性職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)本次研究結(jié)果表明，大學(xué)生目的性職業(yè)價(jià)值觀在性別、年級(jí)、父母親受教育程度方面無(wú)顯著差異，在入學(xué)前長(zhǎng)期居住地、專業(yè)類型、家庭月收入方面存在顯著差異，表現(xiàn)為：入學(xué)前長(zhǎng)期居住地在家庭維護(hù)方面具有顯著差異，其中村鎮(zhèn)平均分高于縣城、中等城市、大城市的平均分。在中國(guó)，農(nóng)村相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)較落后，家庭生活水平相對(duì)較低。因此，農(nóng)村大學(xué)生在職業(yè)選擇上會(huì)比較注重提升家庭生活水平和家庭維護(hù)。專業(yè)類型在

49、家庭維護(hù)方面具有差異，其中理科平均分高于文科、工科平均分。理科生一般以男生為多。而在我國(guó)，男生在一個(gè)家庭里是擔(dān)負(fù)重?fù)?dān)的，因此，理科生的職業(yè)價(jià)值偏向于家庭維護(hù)。專業(yè)類型在地位追求方面具有極其顯著差異，其中理科平均分顯著高于工科，文科平均分高于工科平均分。家庭月收入在家庭維護(hù)方面具有顯著差異，其中家庭月收入1000元以下的平均分高于其他五個(gè)不同收入階段的平均分。家庭月收入對(duì)于一個(gè)家庭的生活水平的影響是非常大的，家庭月收入低，家庭的生活水平就會(huì)低。因此，家庭月收入1000元以下的大學(xué)生找工作的時(shí)候會(huì)更多的考慮到家庭的維護(hù)。2、大學(xué)生手段性職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)由研究結(jié)果可知，大學(xué)生手段性職業(yè)價(jià)值觀在性別、

50、入學(xué)前長(zhǎng)期居住地、母親受教育程度、家庭月收入方面無(wú)顯著差異，在年級(jí)、專業(yè)類型、父親受教育程度方面有顯著差異，表現(xiàn)為：年級(jí)在輕松穩(wěn)定、興趣性格方面存在顯著差異，其中，大三平均得分高于大一平均得分。年級(jí)在規(guī)范道德方面存在極其顯著差異,其中大三平均得分明顯高于大一與大二平均得分。相對(duì)于大一、大二的學(xué)生，大三的學(xué)生接觸的社會(huì)面更廣，閱歷更深。他們?cè)谡n余時(shí)間通過(guò)兼職或自主創(chuàng)業(yè)體會(huì)到了工作的艱辛和不容易，因此，他們更加注重工作的輕松穩(wěn)定。大三的學(xué)生基本上對(duì)自己的未來(lái)有了大概設(shè)想，他們也懂得職業(yè)很容易產(chǎn)生倦怠，而愉悅的工作是非常重要的。怎樣愉悅的工作，最重要的是一份自己感興趣的工作，因此，在大三的學(xué)生看來(lái)，

51、興趣性格在職業(yè)選擇中非常之重要。專業(yè)類型在輕松穩(wěn)定、薪酬聲望方面存在極其顯著差異，其中理科平均得分明顯高于文科和工科平均得分。專業(yè)類型在興趣性格、規(guī)范道德方面存在相當(dāng)顯著差異，其中理科平均得分高于文科和工科平均得分。誠(chéng)信是規(guī)范道德方面的一部分。誠(chéng)信是這個(gè)社會(huì)的立足之本，沒(méi)有誠(chéng)信，你在職場(chǎng)中是無(wú)法生存下去的。因此，理科生注重規(guī)范道德是必要的。聲望對(duì)從業(yè)者在業(yè)界是非常重要的，比如在藝術(shù)界，畫(huà)家在畫(huà)作方面聲望很高，那么他的畫(huà)的受歡迎程度會(huì)隨之上升，他的畫(huà)作也更容易出售。父親受教育程度在福利待遇方面存在相當(dāng)顯著差異，其中學(xué)歷在小學(xué)及以下的平均得分明顯高于學(xué)歷是本科的平均得分。父親的學(xué)歷低，其在精神層面

52、相對(duì)于物質(zhì)層面的要求較低。父親會(huì)在物質(zhì)方面的追求更多。而兒女較容易受父親的影響，因此父親學(xué)歷低的大學(xué)生更加注重福利待遇。通過(guò)對(duì)本次研究的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)的討論，我們發(fā)現(xiàn)在性別、專業(yè)類型、年級(jí)年齡方面，我們得出的結(jié)果和國(guó)內(nèi)已有的研究成果基本上保持一致，這與我們對(duì)樣本的計(jì)算和抽取存在很必要的聯(lián)系。在家庭背景（包括：入學(xué)前長(zhǎng)期居住地、父母親受教育程度、家庭人均月收入）方面，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的研究成果較少，但是通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，鄭倫仁等(1999)對(duì)大學(xué)生在家庭背景方面的實(shí)證調(diào)查雖然只注重父母工作單位的研究，但從根本上來(lái)講，父母的工作單位也是入學(xué)前長(zhǎng)期居住地、父母親受教育程度、家庭人均月收入的一種側(cè)面反映

53、，所以，一方面，我們的研究結(jié)果從根本上來(lái)說(shuō)與國(guó)內(nèi)現(xiàn)有研究成果保持一致，另一方面，我們的研究成果也彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)現(xiàn)有研究成果的漏洞。（2） 對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與成就動(dòng)機(jī)關(guān)系的討論關(guān)于對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與成就動(dòng)機(jī)關(guān)系的討論，我們對(duì)比了張冬梅，蘭繼軍（2007）對(duì)西安市大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀和成就東西的關(guān)系研究。張冬梅，蘭繼軍（2007）的研究表明：大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的高低對(duì)職業(yè)價(jià)值觀有重要影響。除了輕松穩(wěn)定以外，追求成功傾向高的學(xué)生各項(xiàng)擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)均高于追求成功傾向低的學(xué)生；回避失敗傾向高的高低也影響手段性職業(yè)價(jià)值觀。根據(jù)以上的研究成果，我們隊(duì)本次研究的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系作出以下討論：1、大學(xué)生職業(yè)價(jià)

54、值觀與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系從二者的相關(guān)分析來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀中除了從家庭維護(hù)、地位追求、社會(huì)促進(jìn)等因素之外，工作的輕松穩(wěn)定、個(gè)人的成就實(shí)現(xiàn)、工作的發(fā)展前景等都與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)，說(shuō)明大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)會(huì)影響他的職業(yè)價(jià)值觀。從工作中的福利待遇與避敗相關(guān)性來(lái)看，我們可以知道在被調(diào)查大學(xué)生中，在成就動(dòng)機(jī)方面傾向于避敗的部分同學(xué)，比較注重工作的福利待遇，這與他個(gè)人性格中的避敗傾向相吻合。而從工作的輕松穩(wěn)定與求成的相關(guān)關(guān)系來(lái)看，我們可以了解到在成就動(dòng)機(jī)方面傾向于求成的部分同學(xué)，會(huì)更加注重他的所在職業(yè)的輕松穩(wěn)定性。另外，通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以得出不管是趨于求成的同學(xué)還是趨于避敗的同學(xué)來(lái)說(shuō)都非?？粗泄ぷ鞯陌l(fā)展前

55、景和空間。個(gè)人的發(fā)展前景好，工作的的穩(wěn)定和發(fā)展?jié)摿Χ紝⒓ぐl(fā)大學(xué)生的工作積極性和他的成就動(dòng)機(jī)，進(jìn)而影響大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。與張冬梅，蘭繼軍（2007）的研究相比，我們所調(diào)查的樣本的職業(yè)價(jià)值觀在成就實(shí)現(xiàn)、輕松穩(wěn)定、規(guī)范道德、及職業(yè)前景方面與成就動(dòng)機(jī)存在顯著相關(guān)，而張冬梅，蘭繼軍（2007）的研究結(jié)果顯示，所調(diào)查樣本的職業(yè)價(jià)值觀在成就實(shí)現(xiàn)、社會(huì)促進(jìn)、輕松穩(wěn)定、興趣性格、職業(yè)前景福利待遇方面與成就動(dòng)機(jī)有顯著相關(guān)，但在規(guī)范道德方面無(wú)顯著相關(guān)。經(jīng)過(guò)分析和討論，我們認(rèn)為是由于調(diào)查時(shí)間的不同而導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果的不同。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的整體道德素養(yǎng)有所提高，相應(yīng)的對(duì)周圍道德環(huán)境的要求也隨之提高。所以大學(xué)生

56、在選擇工作的時(shí)候，無(wú)論是追求成功的人還是避免失敗的人在規(guī)范道德方面的要求都比較高。另外，關(guān)于成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)促進(jìn)方面的無(wú)顯著相關(guān)，也給了我們很大的警示，在對(duì)高校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該更注重教育他們養(yǎng)成一種對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)的職業(yè)價(jià)值觀。（二）結(jié)論本研究主要考察了不同性別、長(zhǎng)期居住地、年級(jí)、專業(yè)類型、父母受教育狀況和家庭收以及成就動(dòng)機(jī)與大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀方面的相關(guān)關(guān)系。結(jié)果表明：（1） 大學(xué)生目的性職業(yè)價(jià)值觀在入學(xué)前長(zhǎng)期居住地、專業(yè)類型、家庭月收入方面存在顯著差異。（2） 大學(xué)生手段性職業(yè)價(jià)值觀在年級(jí)、專業(yè)類型、父親受教育程度方面存在顯著差異。（3） 大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀與其求成的成就動(dòng)機(jī)存在顯

57、著相關(guān)。（4） 大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀與其避敗的成就動(dòng)機(jī)存在顯著相關(guān)。（三）建議 通過(guò)對(duì)湖南科技大學(xué)7個(gè)學(xué)院三百多名大學(xué)生的調(diào)查，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的總體性特征、背景因素和大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響，進(jìn)一步提出有益的建議。 從總體上看，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向基本正確，是積極向上的，但我們也看到了大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀中存在的一些問(wèn)題，需要有針對(duì)性地教育和引導(dǎo)。我們認(rèn)為應(yīng)兩個(gè)方面開(kāi)展工作：第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和思想教育力度；第二，大學(xué)生應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)樹(shù)立與當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的新的擇業(yè)觀。（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和思想教育力度加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作,健全就業(yè)服務(wù)體系，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確擇

58、業(yè)觀，從低年級(jí)開(kāi)始職業(yè)生涯指導(dǎo)，采取培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)課的形式，主要加強(qiáng)人際溝通、表達(dá)能力等的培訓(xùn)，正確分析就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)踐。開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需要，是高校深化教學(xué)改革的需要，也是學(xué)校在新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的需要，更是大學(xué)生求職擇業(yè)的需要。因此，必須繼續(xù)加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，加大就業(yè)指導(dǎo)工作力度，強(qiáng)化服務(wù)職能，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的服務(wù)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,確立合理的就業(yè)期望值，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，要鼓勵(lì)他們勇敢地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)他們逐步把個(gè)人需要和社會(huì)現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)起來(lái)，既要滿足個(gè)人需要又要正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不能盲目追求不現(xiàn)實(shí)的東西。引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作不可推卸的責(zé)任。引導(dǎo)大學(xué)生確定合理的就業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)取向。合理的就業(yè)目標(biāo)是指選擇的職業(yè)既符合個(gè)人特點(diǎn)，又符合社會(huì)需要，體現(xiàn)人職的合理匹配，指既能充分運(yùn)用自己