七年級語文上冊回鄉(xiāng)偶書二首教學(xué)素材語文版

1、回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計之一一、導(dǎo)入1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首回鄉(xiāng)偶書。2、板書課題、解題。二、學(xué)習(xí)回鄉(xiāng)偶書。1、簡介作者及背景。那么誰來介紹一下這首的作者？2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？3、借助課文注釋及自學(xué)詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。學(xué)生自學(xué)討論4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會了一首詩，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩給父母講一講好不好？(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？(生談)5、小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切 都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改

2、”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又 有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。6、指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)7、回鄉(xiāng)偶書描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請同學(xué)們根據(jù)詩 的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將回鄉(xiāng)偶書編成故事，再演一演。(1)在小組內(nèi)進(jìn)行編演(2)指定小組在班上展示演出，師生評議。8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。9、感情朗讀、想象情景。三、布置作業(yè)。(任選一題)1 .為回鄉(xiāng)偶書完成一幅詩配畫。2 .編故事。用心愛心專心反思：在古詩教學(xué)中運用情境教學(xué)手段，孩子們會感到“易” “趣” “活”，課堂上不在是 那種沒完

3、沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被 禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的 情感，都會深深地印到學(xué)生的腦海里。愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次 要展開想象的翅膀，設(shè)計表演過程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運用課文 語言，是學(xué)生進(jìn)行語言實踐的有效方法?；剜l(xiāng)偶書二首賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。賀知章在天寶三載（744）,辭去朝廷官職， 告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山

4、），時已八十六歲，這時，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨?；剜l(xiāng)偶書的“偶”字，不只是說詩作得之偶然，還泄露了詩情來自生 活、發(fā)于心底的這一層意思。第一首寫于初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人置身于故鄉(xiāng)熟 悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤遮行來，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返 歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對，概括寫出用心愛心專心數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰（ cui催，疏落之 意）”頂承上句，具體寫出自己的“老大”之態(tài)，并以不變的“鄉(xiāng)音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我

5、不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不 相識而發(fā)問作好鋪墊。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問的 場面?！靶柨蛷暮翁巵怼?，在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成重重的一 擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的 一問中了。全詩就在這有問無答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久 不絕。就全詩來看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰回路轉(zhuǎn)，別有境界。后兩句的妙外在于 背面敷粉，了無痕跡：雖寫哀情，卻借歡樂場面表現(xiàn)；雖為寫己，卻從兒童一面翻出。而 所寫兒童問話的場面又極富于生活的情趣，即使我們不為詩人

6、久客傷老之情所感染，卻也 不能不被這一饒有趣味的生活場景所打動。第二首可看作是第一首的續(xù)篇。詩人到家以 后，通過與親朋的交談得知家鄉(xiāng)人事的種種變化，在嘆息久客傷老之余，又不免發(fā)出人事 無常的慨嘆來?！半x別家鄉(xiāng)歲月多”，相當(dāng)于上一首的“少小離家老大回”。詩人之不厭其煩重復(fù)這一句即順勢 轉(zhuǎn)出有關(guān)人事的議論?！敖鼇砣耸掳胂ァ?一句，看僅抽象、客觀，實則包含了許多深深 觸動詩人感情的具體內(nèi)容，“訪舊半為鬼”時發(fā)出的陣陣驚呼，因親朋沉淪而引出的種種 嗟嘆，無不包孕其中。唯其不勝枚舉，也就只好籠而統(tǒng)之地一筆帶過了。三四句筆墨蕩 開，詩人的目光從人事變化轉(zhuǎn)到了對自然景物的描寫上。鏡湖，在今浙江紹興會稽山的

7、北 麓，周圍三百余里。賀知章的故居即在鏡湖之旁。雖然闊別鏡湖已有數(shù)十個年頭，而在四 圍春色中鏡湖的水波卻一如既往。詩人獨立鏡湖之旁，一種“物是人非”的感觸自然涌上 了他的心頭，于是又寫下了 “惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波”的詩句。詩人以“不 改”反襯“半消磨”，以“惟有”進(jìn)一步發(fā)揮“半消磨”之意，強調(diào)除湖波以外，昔日的 人事幾乎已經(jīng)變化凈盡了。從直抒的一二句轉(zhuǎn)到寫景兼議論的三中句，仿佛閑閑道來，不 著邊際，實則這是妙用反襯，正好從反面加強了所要抒寫的感情，在湖波不改的襯映下， 人事日非的感慨顯得愈益深沉了。還需注意的是詩中的“歲月多”、“近來”、“舊時” 等表示時間的詞語貫穿而下，使全詩籠罩在一種低回沉思、若不勝情的氣氛之中。與第一 首相比較，如果說詩人初進(jìn)家門見到兒童時也曾感到過一絲置身于親人之中的欣慰的話， 那么，到他聽也親朋介紹以后，獨立于波光粼粼的鏡湖之旁時，無疑已變得愈來愈感傷用心愛心專心了。陸游說過：“文章本天成，妙手偶得之。