初三英語教學(xué)反思8篇

1、初三英語教學(xué)反思8篇初三英語教學(xué)反思初三英語教學(xué)反思（一） ：今年，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，針對本學(xué)年度考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。1 、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。2。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多； 而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視， 找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，

2、或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。基于以上狀況， 我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者， 教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。 如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲， 即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高：一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響

3、課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上， 認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法， 不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語，并能及時地表揚他們。每一天做好后進(jìn)生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。三、 在復(fù)習(xí)過程中， 還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。如做到： （一）根據(jù)復(fù)習(xí)資料，布置適量的難度適中的練習(xí)； （二）循環(huán)考試， 即每學(xué)完一部分后， 進(jìn)行階段性測試， 對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條

4、原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績?？傊?， 離中考的日子是已經(jīng)越來越近了， 雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性， 但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力， 為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。初三英語教學(xué)反思（二） ：上學(xué)年，我擔(dān)任初三（ 3） ， （ 4）班英語教學(xué)工作，針對中考考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)

5、狀，我作了以下反思。一、課堂教學(xué)中存在的問題。1 、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解重點是以學(xué)生掌握語法知識，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏用心有效的師生互動，部分課時過于注重講授，相對的開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體學(xué)生實際，缺乏備學(xué)生、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深； 課堂教學(xué)沒有做到對每個學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點、 中考熱點和中考難點的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；個別學(xué)生參與機會少；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。3、對中考

6、的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深， 在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料， 只是對資料的選取與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建。4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計想教學(xué)生什么，課堂反饋學(xué)生學(xué)到什么和課后反思學(xué)生還想學(xué)什么三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。由于課堂教學(xué)中以上問題的存在， 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。1 。初三學(xué)生不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)充滿激情、自信心和學(xué)習(xí)動力； 在英語課堂上不用心參與， 缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。2。學(xué)生對英語課堂知識

7、的掌握不實在、理解不全面，而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視， 找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體， 不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。3。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。4?；谝陨蠣顩r，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真， 而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。 如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲， 即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低

8、效教學(xué)。針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高：1 、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。 尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段， 不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意， 從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益； 其次， 課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教， 以學(xué)生如何有效獲取知識， 提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。 課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與， 有助于他們有效內(nèi)化知識與信息， 復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取

9、學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性， 在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。 在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，

10、要搜集材料，適當(dāng)拓寬。4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、 輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙， 從而切實提高學(xué)生成績。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：一是抓住課本， 有效復(fù)習(xí)。 教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個總字。應(yīng)對上千的單詞

11、，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實的網(wǎng)絡(luò)圖。三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。四、復(fù)習(xí)提示和推薦。在復(fù)習(xí)中， 教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題， 把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選取，并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、 提高閱

12、讀速度， 廣泛接觸各種題材、 體裁的文章， 拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧， 從而可減少中考時的答題失誤。總之，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補缺，能使知識到達(dá)系統(tǒng)、 全面。 雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。 因此， 我們需要不斷地更新理念， 提高自身的理論水平和實踐潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。初三英語教學(xué)反思（三） ：初三英語教學(xué)反思初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度

13、地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。為了把握好課堂教學(xué)， 我不但在課前從多方面用心準(zhǔn)備， 精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思， 并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為：明確目標(biāo)、體驗?zāi)７?、活學(xué)活用三步教學(xué)法。一、明確目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。 只有首先明確教學(xué)目標(biāo)， 加以正確的方法指導(dǎo)， 同學(xué)們對自我的復(fù)習(xí)活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們在完成一個個的小目標(biāo)后， 也就完成了總的目標(biāo)， 從而完成了整個教學(xué)任務(wù)。二、體驗?zāi)７氯魏我环N語言都是一種活的語言， 英語也不例外。 沒有必須的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就

14、失去了活力，成了死的語言。在課堂教學(xué)活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞必須的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達(dá)出來，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７?。在我的引?dǎo)下，同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、 感悟語言， 從而對語言有個初步的感性認(rèn)識，再透過小組合作學(xué)習(xí)、 任務(wù)型學(xué)習(xí)、 探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程，讓學(xué)生接觸、運用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識。三、活學(xué)活用我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時死板教條、 死記硬背， 這樣不僅僅大大降低了課堂效率， 而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。 我總是鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造

15、性地使用語言， 學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中的演示、 討論等方面只要存在著合理的方面， 或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新， 我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導(dǎo)他們主動地投身于教學(xué)活動并參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調(diào)動他們的用心性。另外，及時的對所學(xué)知識進(jìn)行盤點、理清思路，使所學(xué)知識縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫忙學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。總之，透過明確目標(biāo)、體驗?zāi)７?、活學(xué)活用三步，不僅僅使學(xué)生對課本資料掌握得更準(zhǔn)確、更牢固，而且到達(dá)了英語課堂上個個參與，人人有機會，充分用英語進(jìn)行談、說、評、議等言語表達(dá)活動的目的，從而提高了學(xué)生的英語運用潛力。初三英語教學(xué)反思（四） ：

16、思之不慎， 行而失當(dāng)反思意識人類早就有之。 反求諸己， 捫心自問、吾日三省吾身等至理名言就是佐證。 而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為， 何況作為教師， 在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失， 消去弊端，得教益。今年， 我擔(dān)任初三英語教學(xué)工作， 目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束， 就此， 我作了以下反思。一、課堂教學(xué)中存在的問題。1 、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息， 而開放型的、 能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏用心有效的師生互動，部分課時過于注重講授， 沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系， 導(dǎo)致 教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的

17、基礎(chǔ)、潛力的關(guān)注。2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏備學(xué)生、備學(xué)案這一必要環(huán)節(jié) ; 對教材的處理和把握仍然拘泥于教材， 沒有進(jìn)行有效地取舍、 組合、拓展、加深; 課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化 ; 課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面小 ; 課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確， 在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料， 缺乏對資料的精選與整合， 忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建， 從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)

18、和潛力培養(yǎng)。4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情; 課前設(shè)計想教學(xué)生什么，課堂反饋學(xué)生學(xué)到什么和課后反思學(xué)生還想學(xué)什么三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。由于課堂教學(xué)中以上問題的存在， 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許 多問題。1。 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、 自信心和學(xué)習(xí)動力 ; 在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言 ; 另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。2。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多 ; 而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視

19、，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。3。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。4。基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真， 而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。 如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲， 即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué) ; 或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高：1

20、 、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。 尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段， 不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益; 其次， 課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教， 以學(xué)生如何有效獲取知識， 提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。 課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與， 有助于他們有效內(nèi)化知識與信息， 復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地

21、提高英語課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性， 在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。 在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次

22、教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、 輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙， 從而切實提高學(xué)生成績。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：一是抓住課本， 有效復(fù)習(xí)。 教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個總字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年

23、的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實的網(wǎng)絡(luò)圖。三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。四、復(fù)習(xí)提示和推薦。在復(fù)習(xí)中， 教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題， 把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選取，并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、 提高閱讀速度， 廣泛接觸各種題材、 體裁的文章， 拓展知識面，同時

24、要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧， 從而可減少中考時的答題失誤?？傊?，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補缺，能使知識到達(dá)系統(tǒng)、 全面。 雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。 因此， 我們需要不斷地更新理念， 提高自身的理論水平和實踐潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。初三英語教學(xué)反思（五） ：初三英語教學(xué)反思思之不慎， 行而失當(dāng)反思意識人類早就有之。 反求諸己， 捫心自問、吾日三省吾身等至理名言就是佐證。 而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為， 何況作為教師， 在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，

25、 消去弊端，得教益。今年，我擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，就此，我作了以下反思。課堂教學(xué)中存在的問題。1 、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息， 而開放型的、 能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏用心有效的師生互動，部分課時過于注重講授， 沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系， 導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力的關(guān)注。2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏備學(xué)生、備學(xué)案這一必要環(huán)節(jié)； 對教材的處理和把握仍然拘泥于教材， 沒有進(jìn)行有效地取舍、 組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，

26、學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足， 學(xué)生參與機會少、 參與面??； 課堂留給學(xué)生自疑、 自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。思之不慎思之不慎， 行而失當(dāng)反思意識人類早就有之。 反求諸己， 捫心自問、吾日三省吾身等至理名言就是佐證。 而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為， 何況作為教師， 在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失， 消去弊端，得教益。今年， 我擔(dān)任初三英語教學(xué)工作， 目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束， 就此，我作了以下反思。一、課堂教學(xué)中存在的問題。1 、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息， 而開放型的、 能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比

27、例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏用心有效的師生互動，部分課時過于注重講授， 沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系， 導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力的關(guān)注。2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏備學(xué)生、備學(xué)案這一必要環(huán)節(jié)； 對教材的處理和把握仍然拘泥于教材， 沒有進(jìn)行有效地取舍、 組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足， 學(xué)生參與機會少、 參與面??； 課堂留給學(xué)生自疑、 自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解

28、不夠明確， 在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料， 缺乏對資料的精選與整合， 忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建， 從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計想教學(xué)生什么，課堂反饋學(xué)生學(xué)到什么和課后反思學(xué)生還想學(xué)什么三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。由于課堂教學(xué)中以上問題的存在， 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。1 。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏

29、或不能理解教師相對較快的指示語。2。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多； 而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視， 找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。3。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。4?；谝陨蠣顩r，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真， 而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。 如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲， 即使教師教得

30、很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高：1 、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。 尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段， 不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意， 從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益； 其次， 課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教， 以學(xué)生如何有效獲取知識， 提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。 課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與， 有助于他們有效內(nèi)化知識與信息， 復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教

31、學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，

32、 在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。 在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、 輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙， 從而切實提高學(xué)生成績。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：一是抓住課本， 有效復(fù)習(xí)。 教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與潛力的

33、要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個總字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實的網(wǎng)絡(luò)圖。三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。四、復(fù)習(xí)提示和推薦。在復(fù)習(xí)中， 教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題， 把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選取，并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀

34、理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、 提高閱讀速度， 廣泛接觸各種題材、 體裁的文章， 拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧， 從而可減少中考時的答題失誤?？傊?，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補缺，能使知識到達(dá)系統(tǒng)、 全面。 雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。 因此， 我們需要不斷地更新理念， 提高自身的理論水平和實踐潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。初三英語教學(xué)反思（六） ：我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般， 這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)

35、習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道， 盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生用心地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。一、強化課堂教學(xué)交際化運用幾分鐘會話。 每堂安排幾分鐘左右時間進(jìn)行會話， 讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進(jìn)步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景， 讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音

36、有不一樣的語感， 顯示不一樣的語言心理。對話使用，主角表演。結(jié)合課文資料，每教一個情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型， 提高了運用語言交際的潛力。二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量一方面突出知識重點， 狠抓基礎(chǔ)， 一方面面向全體學(xué)生， 注意容量，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際狀況， 課堂上， 讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，使教學(xué)走向期望。三、溫故知新，克服遺忘注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識， 讓學(xué)生反復(fù)操練， 從而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)一復(fù)習(xí)一再

37、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng) 性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋教學(xué)時要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 所以， 在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫忙學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力教是為了學(xué)生的學(xué)，是要讓學(xué)生會學(xué)。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音， 加強聽力訓(xùn)練， 讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

38、指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排， 每一天堅持搞好課前預(yù)習(xí)。搞好課外閱讀， 對一些有自學(xué)潛力的學(xué)生， 給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。強調(diào)作業(yè)的獨立完成， 培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。 幫忙學(xué)生認(rèn)識到， 做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程， 必須要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運用英語思維和理解。從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。初三英語教學(xué)反思（七） ：初三是整個初中階段的重要一年， 也是最關(guān)鍵的一年， 為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步， 在中考中取得優(yōu)異的成績， 我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，

39、現(xiàn)作總結(jié)如下：一樹立信心，明確目標(biāo)信心是動力，目標(biāo)是方向。我們明白初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。 如： 備好課， 吃透教材， 抓住重點、 難點， 做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。英語學(xué)習(xí)切不可盲目， 必須要制定一個切實可行、 周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中， 應(yīng)注意思想教育

40、與知識教學(xué)互相滲透， 寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需超多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等， 讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。二夯實基礎(chǔ)，查缺補漏英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要， 對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？1。立足課本，夯實基礎(chǔ)我們明白，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住三基，即基礎(chǔ)知識、基本技能

41、和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止片面追求高分現(xiàn)象，絕不能冷落差生。2。找出不足，查缺補漏查缺補漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。 在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音， 及時歸納所學(xué)過的單詞； 在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通， 構(gòu)成語音類、 單詞串， 力爭使沒有掌握的語音、 詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于四會的語言運用中。 要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能， 要不斷提高英語的日常交際潛力， 力爭做到聽得懂、 說得脫、讀得暢、寫得神。三模擬訓(xùn)練，綜合提高查缺補漏后，

42、學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點資料還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練， 以便于進(jìn)一步突出重點。 同時要強化易錯點， 為到達(dá)這一目的， 教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評就應(yīng)在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫忙學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是就應(yīng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：1。課本為主，資料為輔那種迷信資料而放下課本的做法是本末倒置的， 同時， 那種排斥資料中所帶給的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、 提高潛力的重要手段。 任何資料都不能代替課本， 但資料能夠突出課本的重要資料， 能夠帶給課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、 歸納基本方法及技巧階段， 都要在立足于課本的