三年級語文上冊 讓我們蕩起雙槳教案 蘇教版[1]

1、讓我們蕩起雙槳課堂實錄1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個生字。2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)重難點：1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個字。2、朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中7個字。2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入：1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么

2、？2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳歌曲創(chuàng)作背景：每當(dāng)唱起這首讓我們蕩起雙槳，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影祖國的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好

3、的感覺。二、初讀課文。1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。（1）學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識的字。（方法提示：小組長負(fù)責(zé)抽卡點名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）（3）全班集體交流反饋。2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。4、整體感知（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。三、精讀課文。1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。2、

4、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。四、書寫生字。1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。2、重點指導(dǎo)“輕”，右邊的書寫要重點提示。3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。五、課后作業(yè)。1、認(rèn)讀生詞。雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。倒( )( )( )( )中( )( )( )( )3、熟練地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字生詞，學(xué)會書寫四個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識到要好好珍惜幸福生活。教學(xué)重難點：1、學(xué)寫生字。2、有感情地朗讀課文，

5、背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名讀課文，說說讀懂了什么？二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、1、教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，及時給予評價。3、匯報交流學(xué)習(xí)情況，相機指導(dǎo)感情朗讀。提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我

6、們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)?！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當(dāng)?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。4、學(xué)生感情朗讀全文。5、練習(xí)背誦課文。6、指名背誦課文。三、書寫生字。1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。2、重點指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。四、作業(yè)設(shè)計：1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。2、擴詞。浪（

7、）（）（）周（）（）（）涼（）（）（）課（）（）（）排（）（）（）灑（）（）（）3、區(qū)別組詞。浪（）輕（）做（）課（）很（）青（）作（）棵（）4、學(xué)唱這首歌五、板書設(shè)計。 讓我們蕩起雙槳海面：白塔四周：綠樹、紅墻水中：魚兒誰給我們安排下幸福的生活？ 讓我們蕩起雙槳課堂實錄2教材分析讓我們蕩起雙槳是電影祖國的花朵插曲。歌曲優(yōu)美抒情，描繪了新中國的花朵們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的歡樂景象。教學(xué)目標(biāo)1.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦（唱）這首詩歌。3.理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。教學(xué)過程（一）回顧體驗，觀圖入境

8、1.師：出去游玩過嗎？讓我們一起分享你的收獲和快樂吧?。▽W(xué)生講述游玩的見聞及快樂）2.（課件出示書中插圖）看，有一群小朋友正在游玩。仔細(xì)觀察圖畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)與感受。3.師：小朋友們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩，詞作家喬羽先生被他們的快樂感染了，于是用一首詩歌描繪了他們的快樂，想不想學(xué)這首詩歌？(讓我們蕩起雙槳這首詩歌優(yōu)美抒情，課文插圖活潑生動。老師創(chuàng)設(shè)交流游玩的收獲和快樂的話題，自然地將圖畫引入學(xué)生的生活。讓學(xué)生觀察圖畫，交流感受，既鍛煉了口語表達，也為學(xué)習(xí)詩歌作好了情感鋪墊，使學(xué)生學(xué)得入情入境。）（二）交流學(xué)習(xí)，讀中暢想1.結(jié)合圖畫自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。2.讀通課文

9、后，邊讀課文邊嘗試寫寫自己對詞語、句子或課文的理解與體會。（讓學(xué)生讀課文嘗試記錄讀書體會，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了深入學(xué)習(xí)課文的空間，有利于每個學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。）3.指名讀課文，然后學(xué)生評價讀課文的情況，談自己讀課文的體會。教師針對學(xué)生的交流分別出示一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想像，想像湖水的清澈，想像環(huán)境的優(yōu)美，想像清風(fēng)的涼爽；想像碧波蕩漾、點點金光的景象，想像魚兒的暢游，想像我們歡快歌唱的情景；讓學(xué)生在想像中感受快樂、體悟語言的表達，并及時交流自己的想像與感受。4.再次在有感情地誦讀中表達無比豐富的想像和愉悅的感情。（詩歌精煉、優(yōu)美的語言賦予我們想像的廣闊空間。教師緊緊抓住詩歌語言美、意境美

10、、想像空間廣闊這一特點，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言中展開想像的翅膀，感受生活的快樂，感受語言的優(yōu)美，實現(xiàn)潛移默化的語言積累。）（三）突出主題，深化感受師：我們的生活多么幸福！是誰給我們安排下幸福的生活？（學(xué)生暢所欲言：或祖國，或家長，或）師：除了詩歌中講述的，在生活中，我們還有哪些幸福與快樂？（不局限于教材的時代背景，而是聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行教學(xué)，把學(xué)生引向自己的生活這個無比廣闊的空間，充分回顧親情的溫暖，友情的珍貴，以及自己所應(yīng)有的責(zé)任。很好地體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文的理念。）（四）播放歌曲，升華情感在優(yōu)美的旋律中歌唱讓我們蕩起雙槳，再次升華愉悅的情感。（詩歌是美的，優(yōu)美的旋律賦予詩歌更美的意境更豐富

11、的情感。伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生的感受得到了升華。） 讓我們蕩起雙槳課堂實錄3教材分析讓我們蕩起雙槳是一首兒童歌曲的歌詞，用優(yōu)美生動的語言描述了童年時期的幸福生活。全詩共3個小節(jié)，語言通俗易懂，描繪了一派如詩如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到童年的快樂，從而使學(xué)生更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時光。學(xué)情分析升入三年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了較系統(tǒng)的識字方法，大部分能夠獨立識字。在閱讀方面，能初步理解文章內(nèi)容，懂得文章蘊涵的淺顯道理。但學(xué)生之間在各種能力方面也存在著一定的差距。教學(xué)目標(biāo)1.綜合運用所學(xué)的識字方法獨立識字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并

12、唱一唱這首歌。3.理解詩的內(nèi)容，體會詩的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重點理解“誰給我們安排下幸福的生活”？課前準(zhǔn)備(師)1.多媒體課件；2.教學(xué)掛圖。(生)1.自己的成長照片；2.在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，并做好記錄。教學(xué)過程 （一）回憶生活，接觸快樂1.生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。2.導(dǎo)入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來到了哪兒？（出示掛圖）你看到了什么？3.聽，這些小朋友在唱歌呢？多媒體播放此曲聽歌后，說說你有什么感受？你最想干什么？（評析：這是課前開放的一個環(huán)節(jié)，為了能讓學(xué)生感受到自己童年的快樂，讓他們再次撿拾起自己的成長記錄相片，通過回

13、憶那些難忘、幸福的一瞬間，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，快樂的種子也就在孩子們的心中蘇醒發(fā)芽了。）（二）自主讀文，體驗快樂1.請大家翻到書第71頁，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。2.第一次讀課文，我們要完成哪三個任務(wù)呢？（生匯報：自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識的字用筆做好記號；和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識的字；和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）3.那就讓我們在歌聲中完成它們吧?。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務(wù)）。4.鞏固識字，劃船接力賽（每認(rèn)對一個詞語，船兒前進一格，看能不能順利到達對岸）。波浪 倒映 環(huán)繞 漂蕩 愉快 涼爽 盡情5.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一

14、讀，賽一賽。6.通過讀課文，你知道了什么？（評析：這一教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)：教師在平時教學(xué)中善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，放手讓學(xué)生用自己有效的方法提出問題，解決問題。同時，教師通過自讀、賽讀等形式，給學(xué)生充分的時間潛心地讀書，盡情地讀書，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在讀讀評評，讀讀議議的過程中，初步感知課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的閱讀能力。）（三）突破重點，品味快樂1.伴著音樂自由地再讀一遍課文，找出自己最喜歡的小節(jié)，做上自己最喜歡的記號。再讀一讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想像，這一小節(jié)給你什么感覺？2.生匯報，師隨機引導(dǎo)。第一、二小節(jié)指名讀，說說為什么這樣讀。集體評。多媒體播放這兩小節(jié)歌曲，生靜聽，談感受。生

15、齊讀這兩小節(jié)。第三小節(jié)：請喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀，說說讀時的感受。四人小組討論（視學(xué)生情況而定）：誰給我們安排下幸福的生活？生匯報。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現(xiàn)在的生活進行比較。同時多媒體播放舊社會孩子們的悲慘生活片斷）齊讀此小節(jié)，讀后，你最想說什么？3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書，背著唱。（評析：學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，鏈接著一個全新的教學(xué)理念：我喜歡我才選擇。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟，讀中生疑，讀中解惑的過程中自主學(xué)習(xí)探究，解決問題。同時教師通過對比教學(xué)，用多媒體輔助突破難點，能起到較好的效果。）（四）

16、課堂延伸，留住快樂1.用自己的成長相片，全班同學(xué)一起動手，辦一期“快樂的童年”墻報。2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。（評析：課堂延伸的第一個環(huán)節(jié)是一個再次讓學(xué)生互相交流、互相溝通的實踐活動，它能使學(xué)生各方面的能力再次得到提高。第二個環(huán)節(jié)是向課后開放的一個環(huán)節(jié)，下課并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一種學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生再次和老人交流，將會使快樂在他們的心中根深蒂固。）案例點評這篇課文的教學(xué)設(shè)計，在突破重點時，有以下幾個閃光點：一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生。初讀課文時，教師把學(xué)習(xí)空間留給了學(xué)生，學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)方法，即“完成三個任務(wù)”，讓學(xué)生自主地讀文，合作解決問題，并使之成為一種習(xí)慣，成為一種能力，達到“授人于魚”，更“授人于漁”的目的。二、采用對比教學(xué)突破