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文檔簡介

1、?三個兒子?教學設(shè)計四1課前準備1.學生預習課文，自學生字。2.學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。3.學生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。4.老師準備教學課件、生字卡片等。第一課時談話導入1.交流課前詢問和采訪中的收獲。2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。自主讀通課文1.出示“我會讀圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。“既是第四聲b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。“嗓是平舌音c.三

2、個媽媽打了水，拎著水桶回家去?！傲嗍乔氨且簦巴笆堑谌昫.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！盎问嵌嘁糇郑诖颂幾x第四聲e.另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。“甸是前鼻音，在“沉甸甸一詞中讀第四聲自主識字1.學生拿出生字卡片，在學習小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準字音。老師參與學生活動2.學生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。3.游戲檢查學生掌握生字的情況。摘蘋果：如果大家都認識并能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學生在讀課文時進一步學習朗讀課文1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學生感悟人物的語氣。2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。3.全班匯報交流。隨機通過說話練習感悟“既又的意思4.如學生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：這“一個兒子是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?？真正的兒子?yīng)該為父母分擔生活重擔，在老爺爺?shù)难劾?，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子指導寫字出示“我會寫圖標，指導寫字，并組織展示。指導重點：1.注意別忘了“拎的最后一點，“膊的右上一點。2.前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫、指導“拎字和“膊字。3.“甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學生里面的“田字可往左伸出

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