初中歷史單元復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式基本內(nèi)容及操作流程

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。初中歷史單元復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式基本內(nèi)容及操作流程山東省泰安市岱岳區(qū)范鎮(zhèn)二中 基本要求：體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)為主線思想，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，通過“導(dǎo)、學(xué)、講、練、測”五個(gè)相輔相成的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)高效課堂。 一、 導(dǎo)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)起學(xué)生渴求知識的欲望，將學(xué)生帶入復(fù)習(xí)課，教師板書課題，出示教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)。 操作程序 （1）導(dǎo)課：根據(jù)教學(xué)需要導(dǎo)入，一般是通過復(fù)習(xí)舊知識的方式但要達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。 （2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（方式可以靈活掌握）。 二、 學(xué)：學(xué)習(xí)探究 按自學(xué)指導(dǎo)要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生初步掌

2、握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 操作程序 1引導(dǎo)自學(xué) 先出示自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，要將三維目標(biāo)細(xì)化為具體問題，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和漸進(jìn)性，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，要有梯度，語言簡潔明了。 要對自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)、檢測提出明確要求。 學(xué)生要求： （1）按自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)。 （2）自學(xué)完后，要合上教材和其他輔助資料進(jìn)行自測，對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。 教師要求： （1）對個(gè)別沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的學(xué)生，要有個(gè)別提示。 （2）巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題。教師巡回時(shí)以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則，以利于學(xué)生全身心地自學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并記住存在的問題。 2合作

3、探究 采取同桌、組內(nèi)、組間等形式開展合作、探究學(xué)習(xí)，解決個(gè)人在學(xué)習(xí)中遇到的困難。 操作程序 （1）同桌互探。自學(xué)中遇到不會的問題，同桌交流。把同桌也解決不了的問題記好，向?qū)W習(xí)小組提出，讓其它學(xué)習(xí)小組講解。 （2）組內(nèi)互探。在組長的主持下將同桌解決不了的問題進(jìn)行小組內(nèi)互相交流，從而實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。把小組解決不了的問題記好，讓其它學(xué)習(xí)小組或教師講解。 （3）組間互探。將小組解決不了的問題進(jìn)行小組間交流，其方式可通過口頭回答、書面練習(xí)、板演等方式進(jìn)行。 三、 講：精講點(diǎn)撥 對自學(xué)指導(dǎo)中的重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組沒有解決的問題精講進(jìn)行點(diǎn)撥，并適度拓寬知識的深度和廣度。 操作程序 （1）釋疑解惑 對學(xué)習(xí)小組沒

4、有解決的問題，進(jìn)行歸類并逐一進(jìn)行解答。 （2）典例精講 通過典例精講要啟迪學(xué)生思維，教給學(xué)生解決問題的方法，揭示通理通法。 （3）點(diǎn)撥提升 對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，教師點(diǎn)撥的是學(xué)生共同存在的困惑點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。教師主要進(jìn)行六種講解：補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評講解、歸納總結(jié)講解、按順序講解、拓展延伸講解等，教師要真正做到學(xué)生講之前不講、學(xué)生沒有進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的不講、學(xué)生會的堅(jiān)決不講。 四、練：強(qiáng)化訓(xùn)練 根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，對不同的學(xué)生開展分層訓(xùn)練和分層達(dá)標(biāo)活動。 操作程序： 訓(xùn)練題要以基礎(chǔ)知識、基本技能為主，適當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。訓(xùn)練題要分層次，對不同的學(xué)生提出不同的要求，訓(xùn)練時(shí)要加大學(xué)生展示面和糾錯(cuò)的力度。 出示、完成訓(xùn)練題、拓展題（2）教給學(xué)生掌握解決問題的思路、方法、技巧、規(guī)律等，收到死記活用，舉一反三、觸類旁通的效果。（3）學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)的收獲。 五、測：達(dá)標(biāo)檢測 對本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)完成情況進(jìn)行測評。測評要以基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)內(nèi)容為主，測評的方式可以靈活多樣，通過測評，要了解學(xué)生掌握情況。 注：“導(dǎo)、學(xué)、講、練、測”是優(yōu)化課堂教學(xué)（新授課也可使用）的基本模式，在具體的操作過程中，要根據(jù)學(xué)科、學(xué)生特點(diǎn)和每節(jié)課的具體情況而定，不一定每節(jié)課都體現(xiàn)這五個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)需要可靈活運(yùn)用，但必須體現(xiàn)