第5章第1節(jié) 透鏡

1、第五章 透鏡及其應(yīng)用第一節(jié) 透鏡【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡；2、能在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距；3、能說出凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用；二、過程與方法1、學(xué)習(xí)用太陽光測(cè)凸透鏡的焦距的方法，體會(huì)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用；2、通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物，得出兩種透鏡形狀的不同特點(diǎn)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、養(yǎng)成學(xué)生愛護(hù)光學(xué)儀器的好習(xí)慣；2、養(yǎng)成學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識(shí)；3、通過師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用；2、測(cè)量凸透鏡的焦距的方法;

2、。【教學(xué)難點(diǎn)】1、理解會(huì)聚、發(fā)散。2、會(huì)作透鏡特殊光線光路圖。【教學(xué)方法】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、引導(dǎo)式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)用具】教師：凸、凹透鏡、老花眼鏡、近視眼鏡，放大鏡，大的透明塑料球。學(xué)生：LED手電筒，凸、凹透鏡各兩個(gè)（焦距差距大些），白紙，三支激光筆（帶套筒）?！窘虒W(xué)過程】主 要 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激趣引入【課件展示1】視頻播放消防隊(duì)員撲救森林大火?！炯とべ|(zhì)疑】畫外音這是2006年8月發(fā)生在重慶的一場森林火災(zāi)，這場大火僅6個(gè)小時(shí)就燃過500多畝。但是，你知道引起這場火災(zāi)的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫?？竟然是一瓶沒有喝完的礦泉水！【導(dǎo)入課題】待學(xué)生議論后，進(jìn)一步引導(dǎo)：同

3、學(xué)們想知道一瓶礦泉水為什么會(huì)闖下這么大的禍嗎？要解決這個(gè)困惑，學(xué)習(xí)今天的知識(shí)你就能理解了。今天我們就來學(xué)習(xí)第五章的第一節(jié)透鏡?！景鍟n題】51 透鏡 (設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感受火災(zāi)的無情和不可思議的火災(zāi)原因，激發(fā)學(xué)生的求知的興趣和解開謎底的愿望，投入本課的學(xué)習(xí)。）生：觀看視頻，感受火勢(shì)的兇猛。生：（議論質(zhì)疑）半瓶沒喝完的礦泉水能有這么大的破壞性嗎？二、自主探究1、透鏡的種類2、主光軸、光心3、透鏡對(duì)光的作用4、焦點(diǎn)和焦距師：（講授概念）由透明物質(zhì)制成的光學(xué)元件統(tǒng)稱為透鏡，也就是都可以叫做透鏡。如玻璃、水晶、石英、樹脂、塑料等材料都是制作透鏡的材料?！咎岢鰡栴}】:請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在生活中的哪個(gè)

4、地方或哪個(gè)方面觀察到使用了透鏡？（在學(xué)生表述的的基礎(chǔ)上，教師給予恰當(dāng)?shù)目隙?、鼓?lì)和補(bǔ)充。）【課件展示2】生活中的幾種透鏡【提出問題】圖片上的透鏡形狀都一樣嗎？ 【探究活動(dòng)1】實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有4個(gè)透鏡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，或用手觸摸，找出有什么不同，概括出它們的特征。師：（肯定、激勵(lì)）同學(xué)們觀察的很細(xì)致，讓我們共同認(rèn)識(shí)透鏡的特征。【總結(jié)板書1】一、透鏡的分類1、凸透鏡：中間厚、邊緣薄。2、凹透鏡：中間薄，邊緣厚?！痉答伨毩?xí)1】見附件1師：近視眼的同學(xué)帶的眼鏡的鏡片什么透鏡？【回扣引入】沒喝完的礦泉水符合哪類透鏡的特征？師：（總結(jié)）透明容器中裝有透明液體也可以作為透鏡使用。（設(shè)計(jì)意圖：通過區(qū)分凸透鏡和凹透

5、鏡，培養(yǎng)分析問題的能力。）【創(chuàng)設(shè)情境】展示一個(gè)大的透明塑料球。如果可以切割，你能切出一個(gè)凸透鏡或一個(gè)凹透鏡來嗎？師：同學(xué)們結(jié)合分割圖和實(shí)驗(yàn)臺(tái)上透鏡鏡片，仔細(xì)觀察透鏡的兩個(gè)表面，或至少一個(gè)表面是球面的一部分。【課件展示3】 師：閱讀課本，結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)透鏡的主光軸和光心?！究偨Y(jié)板書2】二、主光軸、光心通過光心的光線傳播方向不改變?！痉答伨毩?xí)2】【過渡】透鏡被廣泛應(yīng)用于生活和其他領(lǐng)域，那么透鏡對(duì)光有什么樣的作用呢？接下來我們就來通過探究透鏡對(duì)光線的作用，來解答這個(gè)問題。【探究活動(dòng)2】：【體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)】凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用相同嗎？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1、 簡易判斷凹、凸透鏡對(duì)光的作用是否相同的步驟：

6、（1）在距離桌面20cm高處，用LED手電筒照桌面，觀察光斑的大小。（2）在桌子和手電筒分別之間放置凸凹透鏡看光斑的大小有什么變化？(3)此實(shí)驗(yàn)說明了什么？探究結(jié)論：由放置凸透鏡后的光斑變小了，說明凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用；由放置凹透鏡后的光斑變小大了，說明凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。（設(shè)計(jì)意圖：通過小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到凸透鏡光線的會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用。）師：你能描述凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用嗎？師：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)匯聚的光路嗎？教師給予指導(dǎo)和幫助。【探究活動(dòng)3】：透鏡對(duì)光線的作用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1、使用平行光線平行于主光軸入射，易于觀察透鏡對(duì)光線的折射規(guī)律。平行光的獲取，使用三支平

7、行固定的激光筆，用三束平行光束來模擬平行光。2、調(diào)節(jié)三只激光筆的光束，使光束平行于主光軸入射。觀察透鏡對(duì)光線的折射光路，在紙上繪出凸透鏡和凹透鏡導(dǎo)游主光軸的折射光路圖。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論。【實(shí)驗(yàn)】 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、自主分析交流能力，變抽象思維為形象思維。）【總結(jié)板書3】三、透鏡對(duì)光的作用1、凸透鏡：會(huì)聚作用。2、凹透鏡：發(fā)散作用【過渡】請(qǐng)重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，把器材放在白紙上，在白紙上找到一個(gè)最小最亮的點(diǎn)，測(cè)量這個(gè)點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。【課件展示4】教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第92頁“焦點(diǎn)和焦距”的相關(guān)內(nèi)容，知道焦點(diǎn)的定義和焦距的定義。師：凸透鏡有幾個(gè)焦點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，怎樣能

8、使凸透鏡的另一側(cè)也呈現(xiàn)一個(gè)焦點(diǎn)？師：凸透鏡左右兩邊的焦距相等嗎？教師在【總結(jié)板書3】的圖上完成標(biāo)注上焦距f。焦點(diǎn)、焦距。師：小時(shí)候玩過用爺爺奶奶的老花鏡在陽光下烤著火柴或紙片嗎？請(qǐng)看屏幕?！菊n件展示5】1、凸透鏡向日取火。 2、用水透鏡取火種。師：同學(xué)們能否理解了半瓶沒喝完的礦泉水為什么能引發(fā)火災(zāi)了嗎？師：肯定學(xué)生的答案并鼓勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：通過回扣引入情境，達(dá)到理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的目的，同時(shí)呈現(xiàn)課堂設(shè)計(jì)的完整性和完美。）師:我們了解了凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。凹透鏡有焦點(diǎn)嗎？凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒有實(shí)焦點(diǎn)，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn)，簡稱為焦點(diǎn)

9、。虛焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距，也用“f”字母表教師在【總結(jié)板書3】的圖上完成標(biāo)注上焦距f。焦點(diǎn)、焦距。師：凸透鏡的焦距越短，對(duì)光的會(huì)聚作用會(huì)怎樣呢？凹透鏡的焦距越短，對(duì)光的發(fā)散作用又會(huì)怎樣呢？師：如果在凸透鏡的焦點(diǎn)上放置一個(gè)燈泡，發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡折射后會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)說出你的依據(jù)。教師鼓勵(lì)學(xué)生的正確理解，在【總結(jié)板書3】的圖上完成標(biāo)注上。（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)和圖文理解，構(gòu)建更多的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)凸透鏡對(duì)光線作用的學(xué)習(xí)有較大的幫助。）【反饋練習(xí)3】附件2（設(shè)計(jì)意圖：除了鞏固知識(shí)外，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、自主分析交流能力。）生：了解生：近視眼鏡、老花鏡、照相機(jī)的鏡頭、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡學(xué)生觀察，思

10、考它們的用途。生：不一樣。學(xué)生仔細(xì)觀察、討論，進(jìn)行比較，概括出它們的特征：（描述）兩塊塊透鏡中間厚，邊緣薄；兩塊透鏡中間薄，邊緣厚。學(xué)生看圖回答屬于凸透鏡的是（A B C）屬于凹透鏡的是（E F G）生：（觸摸）凹透鏡生：凸透鏡。因?yàn)榘肫克媸瞧降?，中間厚，邊緣薄。生：能。描述切割方式。a、c、d、e是凸透鏡，b凹透鏡。生：認(rèn)真觀看課件，認(rèn)識(shí)球面、球心。學(xué)生閱讀課文第90頁、91頁“凸透鏡和凹透鏡”的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)是透鏡的主光軸和光心。1、組成透鏡的兩個(gè)球面的球心連線叫主光軸。通常用“虛線”畫出。2、在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透

11、鏡的中心。通常用字母“O”表示。（設(shè)計(jì)意圖：通過模擬玻璃球的切割，讓學(xué)生對(duì)透鏡的球面有直觀的體驗(yàn)，減小對(duì)凸透鏡主光軸理解的難度。）學(xué)生完成練習(xí)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并展示：在桌面上的光斑。放置凸透鏡后的光斑變小了。放置凹透鏡后的光斑變小大了。生：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。學(xué)生討論設(shè)計(jì)，難度較大。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，嘗試畫出光路圖。找兩位同學(xué)在黑板上畫圖，其他同學(xué)糾錯(cuò)。學(xué)生總結(jié)探究結(jié)論：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用；凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。知道凸透鏡也叫做會(huì)聚透鏡，凹透鏡也叫做發(fā)散透鏡。學(xué)生小組協(xié)作，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察：凸透鏡能使平行光會(huì)聚成一個(gè)小光點(diǎn)；凹透鏡使光發(fā)散。在白

12、紙上畫出實(shí)驗(yàn)中的入射和折射光線。學(xué)生通過閱讀課本理解：凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)；“F”字母表示；焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距，用“f”字母表示。（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，建立多知識(shí)的理解，順利構(gòu)建知識(shí)。）學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，三只平行激光筆放在凸透鏡的另一側(cè)，平行主光軸入射。紙上能夠得到一個(gè)焦點(diǎn)。學(xué)生測(cè)量這個(gè)焦點(diǎn)到光心的距離，和另一側(cè)的焦距相等。生：玩過。（也可能沒玩過）生：看屏幕，理解凸透鏡向日取火，回憶兒時(shí)的樂趣。認(rèn)識(shí)水透鏡能。半瓶沒喝完的礦泉水相當(dāng)于凸透鏡，在陽光下焦點(diǎn)恰好在松軟干燥的草上，時(shí)間較長就會(huì)引燃干草引發(fā)火災(zāi)。學(xué)生理解凹透鏡的虛焦點(diǎn)和焦

13、距。學(xué)生理解說明：凸透鏡的焦距越短，對(duì)光的會(huì)聚作用越強(qiáng)。凹透鏡的焦距越短，對(duì)光的發(fā)散作用越強(qiáng)。生：折射光線會(huì)與主光軸平行。根據(jù)是光路可逆。學(xué)生完成反饋練習(xí)三。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（見附件3）學(xué)生討論梳理知識(shí)，交流收獲和疑惑。四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)。（見附件4）完成檢測(cè)題、解答。五、布置作業(yè)出示思考題題目（見附件5） 課后完成【板書設(shè)計(jì)】5-1 透鏡一、透鏡的分類1、凸透鏡：中間厚、邊緣薄。2、凹透鏡：中間薄，邊緣厚。二、主光軸、光心通過光心的光線傳播方向不改變。三、透鏡對(duì)光的作用1、凸透鏡：會(huì)聚作用。焦點(diǎn)、焦距2、凹透鏡：發(fā)散作用。焦點(diǎn)、焦距【教學(xué)反思】一、案例的“亮點(diǎn)”1、

14、引入上運(yùn)用視頻，一個(gè)沒喝完飲料瓶引發(fā)的火災(zāi)激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)疑引入；通過學(xué)習(xí)透鏡的知識(shí)再回扣引入視頻，首尾呼應(yīng)。2、整個(gè)課堂處處體現(xiàn)“生本教育”理念，充分尊重學(xué)生，課堂為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)。3、充分體現(xiàn)“從生活走向物理”的課程理念。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過渡和探究，都不是唐突呈現(xiàn)，都設(shè)有生活化的小實(shí)驗(yàn)或情境作為伏筆，順理成章、順其自然。4、這節(jié)課我采用了“多循環(huán)小反饋”的教學(xué)模式，對(duì)于每一循環(huán)的新授知識(shí)，趁熱打鐵，及時(shí)反饋、矯正，既能隨時(shí)鞏固，又能了解學(xué)生掌握情況。5、運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法，知識(shí)的構(gòu)建在學(xué)生的親歷上、體驗(yàn)上。教師講的很少，學(xué)生做的更多。6、抓住知識(shí)的落實(shí)。再好的花架子不如腳踏實(shí)地的走一步，知識(shí)的落

15、實(shí)才能保證教學(xué)效果。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題1、利用教具探究光的會(huì)聚、發(fā)散的活動(dòng)中，有的組配合不好。以后教學(xué)中合作探究活動(dòng)要多加開展、更加規(guī)范。2、透鏡對(duì)光的作用的作圖是本節(jié)難點(diǎn)，特殊光線作圖還要多多訓(xùn)練。3、由于本章內(nèi)容學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，感覺學(xué)起來較輕松，容易產(chǎn)生浮躁心理，少數(shù)學(xué)生重視程度不夠。附件1：1、說出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。附件2：反饋練習(xí)三1、下面兩圖是光線經(jīng)過透鏡后的光路圖,請(qǐng)選擇合適的透鏡填入方框內(nèi)。2、完成下面的光路圖。3. 要使小燈泡發(fā)出的光經(jīng)某透鏡后變成平行光，應(yīng)把小燈泡放在（ ） A. 凸透鏡前任意位置 B. 凸透鏡的焦點(diǎn)上 C. 凹透鏡前任意位置 D. 凹透鏡的焦點(diǎn)上附件3：課堂小結(jié)附件4：課堂檢測(cè)1、老花眼鏡（遠(yuǎn)視眼鏡）是 鏡，近視眼鏡是 鏡。凸透鏡對(duì)光線有_；凹透鏡對(duì)光線有_。2、一束平行光線經(jīng)過凸透鏡折射后的傳播方向如下圖所示，由圖可知，此透鏡的焦距為 cm。3、如圖是一束光線通過兩個(gè)透鏡前后的傳播方向，請(qǐng)?jiān)陂L方框中填上適當(dāng)類型的透鏡。附件5：【物理與生活】知識(shí)拓展1、小明讓一束平行光分別經(jīng)過凸透鏡A、B、C描繪三束光的光路，得到如下圖的三組光路圖。根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的記錄，你可以得到的結(jié)論：_ _。2、如圖所示，是種植鮮花的塑料大棚在大棚上下雨時(shí)會(huì)積一些水，當(dāng)陽光透過水進(jìn)入大棚