《熱愛生活熱愛寫作》教學設計

1、1 / 4熱愛生活熱愛寫作教學設計教學目標知識與能力：用心觀察和感受生活，學會捕捉自己心靈的細微觸動。過程與方法：1從尋常小事入手，寫出自己的真情實感。2展開聯想和想象創(chuàng)造悠遠意境。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，能在作文中敘寫自己的真實經歷， 抒發(fā)自己的真實情感。重點：通過學習，能在作文中敘寫自己的真實經歷，抒發(fā)自己的真實情感。難點：從尋常小事，從平凡的生活中捕捉素材。教法:合作探究學習法、分類整理歸納法。學 法:學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。具體的學法是：引導學生通過讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究 來讀懂課文，讓學生眼口手腦并用，自

2、己探究感悟，充分激發(fā)學生的思維。課前準備：多媒體課件、教科書、工具書課時：1課時教學過程一、導入一提起寫作文，許多同學就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。有一副對聯就生動地描寫出了同學們面對作文題時的痛苦情形。上聯：苦坐苦想苦不堪言 下聯：愁事愁情愁眉苦臉 橫批：寫不出來但是班里一些作文寫得好的同學， 拿到作文題目總是思如泉涌， 有寫不完的新鮮事。文章生動有趣能吸引別人，得到老師的表揚，同學的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪 里呢？我想，首先一定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。相信你一定能寫出打動人的文章。二、檢

3、查預習問題一：請從你學過的課文中選擇你喜歡的一篇，說說最打動你的一個片段。設計意圖：通過回顧課文內容，引導學生去發(fā)現生活中可寫的素材。師生活動：學生發(fā)言。三、觸動與分享（例文賞析）2 / 4問題二：閱讀下面這篇文章，說說文章寫了一件什么事？最打動你的是什么？為什么能 打動你？ 設計意圖：培養(yǎng)學生對生活的敏感性，引導學生要善于從平凡的生活中發(fā)現感動 點。師生活動：師生交流互動。作文：踮起腳尖夜很深了，躺在床上輾轉反側，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠 在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不愿低頭。在這個陌生的大城市， 我沒有錢去上優(yōu)秀的高

4、中。 但我有自己的理想與目標， 我雖然衣 著破舊，卻有自己的尊嚴。今年是高三下學期了，高考是我實現人生夢想的轉折點。唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母， 他們每天總是那么早地起床離去， 又是那么晚地回來。 我 多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩， 去河邊吹風，可是連這一點小小的要求， 上 天也沒有滿足我一次。不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們如此勞累。我愿意過得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，至U了門口，突然停下。過了好一會兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地

5、插入鎖孔， 又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。我能感受到她正踮著腳尖向我走來。沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心?！坝瞩吡吮蛔?！ ” 母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去，自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。拉過被子蒙住頭，我強忍著不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！ 每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要

6、感到生氣呢？朱自清有父親的背影， 史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書， 而 我，我有什么？我有父母踮起的腳尖!父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財富。踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！問題三：講述最讓你難忘的一件事，與同學一起分享。3 / 4設計意圖：弓I導學生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學會感悟被自己忽視的真情, 從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事。師生活動：師生交流互動。過渡語:白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真摯的感情最容易打動人?，F實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因后果，描

7、繪出它令你感動的具體細節(jié)，讓自己感動了，也一定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。四、技法探尋問題四：在踮起腳尖這篇文章中，作者抓住父母親的一個細微的動作展開，除此之 外，還可以從哪些方面入手，把文章寫具體、豐富？設計意圖：引導學生探尋一些寫作技法。師生活動：師生交流互動。明確：細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片段等的具體細膩的描寫。是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。細節(jié)描寫方法：(1)提取細小的傳神動作。(2)捕捉人物特色的語言。(3)描摹個性外貌神態(tài)。(4)揣摩人物的心理活動。(5)刻畫典型的景和物。五、課堂小結羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。生活中也不缺少觸動我們心靈 的人和事，只是需要我們用心感受生活。當我們懷著敏感之心、感激之情去感悟身邊的人和事，生活一定很充實，一定有很多可寫的東西。六、作業(yè)設計4 / 4在成長過程中，每個人都會有歡笑， 有感動，當然也會有淚水，有悲傷 必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。 在你成長的過程中， 直難以忘懷，想和大家分享嗎？回憶一下，把它寫