編紙條教學設計

1、編紙條教學設計吳忠市朝陽小學 羅藝欣課題湘版美術小學四年級下冊第10課 編紙條計劃課時1課時吳忠市朝陽小學羅藝欣教學內容分析編紙條又稱紙條穿編，是運用經緯構成的基本原理進行簡易的編織操作實踐活動，是兒童工藝美術教學的傳統(tǒng)課題之一，屬于設計·應用學習領域。提、壓是編織的基本構成原理。編紙條是選用不同顏色的經(縱向)緯(橫向)紙條，運用“提”、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯編織的方法形成各種格狀紋，是本課制作的起點。編紙條的輔助制作說明：1剪經條時，不能剪斷兩端紙頭，這樣剪好經條后仍能保持整張紙的外形，方便以后的穿編過程；2緯條可用2種

2、左右不同顏色的紙條； 3經條可有形狀變化，緯條保持直線長條狀不變。4整理作品時要粘牢緯條兩端，以防作品周邊散開。教學目標1、編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。2、了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。3、培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣教學重難點 教學重點：利用編織構成原理設計制作紙條編織作品教學難點：如何制作出不同樣式的編織作品教具學具準備教具：教師的編紙條作品學具：3種不同顏色的卡紙、直尺、鉛筆、剪刀、雙面膠教學設計思路本課教學內容操作性很強，教學活動方式因學生認知程度、制作內容的定位等因素而異。本課教學思路是：如何認識制作原理，怎樣掌握方法，怎樣求新

3、求變。 教學過程可作如下安排：欣賞探究一發(fā)現(xiàn)方法一創(chuàng)造表現(xiàn)一交流評價。 先出示賀卡或包書封皮等實用范作引導學生欣賞，感受構成的形式美感，引發(fā)學生對穿編工藝的探究欲望。接著欣賞以“一提一壓”穿編方法制作的范品，再讓學生自學制作方法和步驟?？山Y合簡單的嘗試練習，師生交流并解決制作技能和其他問題。在掌握了“一提一壓”編織方法的基礎上，引導學生拓展、創(chuàng)新作方法。運用一些范作展開討論和交流。認識到可從緯條、經條、編織方法這三個方面的變化求新意。通過比較實用范例中編紙條作品的尺寸和形狀，討論編紙條作品還可以用在哪里。學生作業(yè)可采用獨立作的方式完成。作業(yè)評價應讓學生感受成功的喜悅。教學環(huán)

4、節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖一、欣賞導入教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。我了解上課的班級最近過生日同學的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運用了編織的技法制作而成。1展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面提問：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺得我的最美、最獨特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？學生思考回答學生仔細觀察后談感受 很快引出本課課題，并促使學生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動手做一做。本課的知識點學生很快便掌握

5、了。三方法探究、創(chuàng)新探索1學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。 2師生討論： (1)經條和緯條的制作有什么不同? (2)為什么經條的上下兩段要相連? (3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。將基本編織方法制作的作品與之對比，找找不同點，比比誰的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進行現(xiàn)場演示1教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創(chuàng)新方法。 2師生討論，小結創(chuàng)新方法： (1)緯條：改變緯條的材料和寬度。 (2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。 (3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化學生觀察比較學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習學生仔細觀察、思考、回答并請同學上來做小老師，這樣，學生更容易理解也加深了學生的印象，同時積極參與的同學還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。四、欣賞評價1展開自評和互評，交流感受和體會。 2教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節(jié)課充滿期待。學生自主表現(xiàn)五、小結總結本節(jié)課學生作品的完成情況習題設計板書設計第10課 編紙條教學反思四年級的學生已經具有了一定的審美能力和美術素養(yǎng)，在美術課堂上，除了掌握基本的知