教師專業(yè)化與個人發(fā)展

1、學(xué)校的中央工作是教學(xué),而教師是從事教育教學(xué)工作的首要校本資源,我們要充分利用和發(fā)揮這一重要教育資源,強(qiáng)化校本教研這一自我反思、同伴互助、共同提升的基地職能,使教師群體樸素的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)開展、水平不斷提升的有效途徑.在知識經(jīng)濟(jì)時代,教師僅僅能恪守責(zé)任、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師.教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進(jìn)步的必然要求,是教師教育開展的方向.今天,教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化.任何一個國家的教育改革都包含許多方面,如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等.這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上.教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最

2、直接、最形象的媒介,教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作,成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動.教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結(jié)構(gòu)為根底,具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐水平,并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題.教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提升過程.沒有教師的專業(yè)化開展,教師的歷史使命就無法完成.近幾年來,在教師專業(yè)開展問題的相關(guān)研究和探討中,有越來越多的專家學(xué)者倡導(dǎo)“教師行為行動研究者、“教師成為解放性行動研究者,主張教師從被動地專業(yè)開展向主動地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化.教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn),教師個體內(nèi)在的專業(yè)性的增強(qiáng)

3、也更需要教師主體的自我熟悉、自我更新,以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧?如果沒有教師個體自覺主動地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思,以及自身素質(zhì)完善,就無法真正到達(dá)教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的,也很難實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提升.一、根本思路通過培訓(xùn),使不同水平、不同層次的教師在原有的根底上都能得以成長和開展；通過培訓(xùn),把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園,使教師身有閑適,心懷感謝,與書為伴,超越自我；通過培訓(xùn),使教師成為學(xué)生心中“真人楷模： 真情實(shí)感、 真抓實(shí)干、 真才實(shí)學(xué)、真知灼見.培訓(xùn)要堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合,開展性與應(yīng)急性相結(jié)合,集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合,顯性培訓(xùn)與隱性培訓(xùn)相結(jié)合,重結(jié)果與重過程相

4、結(jié)合,主講式與互動式相結(jié)合.二、 目前,教師的教學(xué)素質(zhì)假設(shè)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,跟上時代的步伐,必須增強(qiáng)以下幾個方面的素質(zhì)和水平：1、豐富教師的專業(yè)知識一個適應(yīng)時代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識,掌握所教學(xué)科的根本理論和根本知識.包括通用知識、學(xué)科知識、教育科學(xué)知識教育原理知識、課程與課堂教學(xué)知識、心理健康與輔導(dǎo)知識、課堂與班級治理知識、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識教育研究知識等,并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來開展趨勢.2、提升教師的專業(yè)水平我國的教育已從傳播知識為主轉(zhuǎn)向全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生主動獲取和應(yīng)用知識的水平、獨(dú)立分析與思考問題的水平.因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)水

5、平.包括通用水平溝通表達(dá)水平、人際關(guān)系水平、獲取信息水平、自學(xué)水平、運(yùn)用技術(shù)水平心理輔導(dǎo)水平、解決問題水平、個案分析水平、創(chuàng)新思維水平、整合水平等.3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神教師要樹立正確的職業(yè)價值觀,增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感,提升教書育人的工作積極性,熱愛學(xué)生,樂于教學(xué),愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切.三、教師專業(yè)化開展必須遵循的原那么：1、堅持以教師開展為本的原那么.教師開展是“工程實(shí)施的根本目的,所以學(xué)校所有的教育教學(xué)活動均應(yīng)從有利于教師素質(zhì)提升處著眼,千方百計為教師的專業(yè)開展創(chuàng)造條件,提供機(jī)遇.2、堅持分層推進(jìn)的原那么.教師按學(xué)科、年齡、知識結(jié)構(gòu)的不同可以分成苦干層次,在同一內(nèi)容上逐層完成目標(biāo).3、堅持面向全體的原那么.所有專任教師都要參加教師專業(yè)開展的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),不斷提升專業(yè)素質(zhì).4、堅持突生重點(diǎn)的原那么.對青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人及名師要重點(diǎn)培養(yǎng),使其成為教師專業(yè)開展的帶頭人、引路人.5、堅持校本培訓(xùn)為主的原那么.在上級統(tǒng)一培訓(xùn)的根底上,學(xué)校集中力量對教師進(jìn)行全方位、多層面的各種專業(yè)知識技能培訓(xùn).6、堅持自學(xué)自練和活動鍛煉相結(jié)合的原那么.教師應(yīng)充分利用課余時間自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉,同時學(xué)校積極開展各項(xiàng)活動,為促進(jìn)教師的專業(yè)開展提供和創(chuàng)造機(jī)會.總之,校本教研