蝙蝠和雷達教學設計 (2)

1、蝙蝠和雷達教學設計.doc蝙蝠和雷達教學設計教學目標： 知識與技能1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。 2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。過程與方法1、采用朗讀、默讀、瀏覽等方式，圈畫批注，質疑探究。2、采用填表法、畫圖法、填空法、復述法。3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。 教學重、難點：在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內(nèi)容。課前準備： 1、相關課件。 2、布置

2、學生搜集的蝙蝠、雷達資料以及仿生學資料。 教學過程： 一、揭題質疑，導入新課1、課件出示課題。同學們，知道今天我們要學習的課文是什么嗎？(蝙蝠和雷達)你是怎么知道的？（看到了出示的課件）真是細心觀察的孩子，你們認識它們嗎？說說你對它們的了解。2、課件出示蝙蝠和雷達的圖片以及資料，補充介紹兩種事物。3、齊讀課題，質疑。蝙蝠是一種哺乳動物，雷達是一種現(xiàn)代探測儀器，兩種事物風馬牛不相及，課題為什么用一個“和”字把兩種事物聯(lián)系起來了呢？請同學們讀讀課文，從文中找答案吧！二、初讀課文，初步感知課文1、課件出示自學要求：(1)讀一讀：讀準字音，讀通句子。(2)用直線劃出直接說明蝙蝠和雷達之間關系的句子。(

3、3)問一問：讀了課文，你有什么問題？2、學生根據(jù)自學要求用自己喜歡的方式讀課文。3、檢查自學效果(1)出示課件，指名讀生字。重點指導蛾（）、礙（i）的讀音和“ 揭”的寫法。(2)找出直接說明蝙蝠和雷達之間關系的句子了嗎？（根據(jù)學生回答，課件出示句子）在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。(3)齊讀句子。(4)理解“啟示”。質疑：啟示是怎么得來的？蝙蝠身上的哪些特點讓人們有了啟示呢？請同學們讀課文第三自然段，劃出相關語句，讀一讀。（蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）三、精讀課文

4、，深入體會課文1、蝙蝠能在夜間安全飛行，真了不起。這里一定有秘密！為了弄清蝙蝠飛行的秘密，科學家是怎么做的？（做試驗）做了幾次？（三次）2、請同學們讀課文第四、五小節(jié)，完成試驗記錄表。試驗條件試驗情況第一次試驗蒙住蝙蝠的 結果第二次試驗蒙住蝙蝠的結果第三次試驗蒙住蝙蝠的結果試驗結論3、播放第一次，第二次，第三次試驗動畫。4、說話練習：每一次試驗證明了什么？把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。證明-。把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。證明-。把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。 蝙蝠

5、就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。證明-。5、通過三次不同的試驗，科學家得出了什么樣的結論呢？（根據(jù)學生回答，課件出示第六自然段，齊讀。）三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。6、既然蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，那么，嘴和耳朵是怎樣配合的呢？請同學們閱讀第七小節(jié)。（課件出示）科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊 ，一邊 。這種聲音叫做 ，人的耳朵 ，蝙蝠的耳朵卻 。 像 一樣向前推進，遇到障礙物就 ，傳到蝙蝠的 里，蝙蝠就立刻 。抓住“反復”“終于”體會科學研究成果得來的不易。7、引導學生畫蝙蝠飛行探路示意圖

6、。以第一人稱介紹蝙蝠的探路本領。8、蝙蝠的探路本領和雷達有什么聯(lián)系呢？請同學們讀讀第八小節(jié)，畫出雷達工作示意圖，以自述的方式說說雷達的工作原理。9、讓學生完成下列填空，明白蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。（課件出示）( ) ( )雷達的 ( ) 相當于蝙蝠的 ( )( ) ( ) 10、總結課文。（1）引導學生說說課文的主要內(nèi)容。（2）課件出示，教師總結?？茖W家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。 四、拓展延伸1、你還知道哪些東西也是受到動物特點的啟發(fā)而發(fā)明的？向老師、同學介紹介紹。（蜻蜓飛機、蛙眼電子蛙眼、熒光屏日光燈、魚潛水艇、松樹尾巴降落傘等）2、出示課件，補充介紹。五、作業(yè)（課件出示）1、抄寫詞語。蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八2、照樣子把下面的句