幼兒園管理工作案例及分析圖文稿

1、n人.邰ZA幼兒園管理工作案例及分析芮城縣黨政幼兒北園 尚艷霞一、案例根據(jù)上級指示精神，幼兒園從本學年度開始進行績效工資發(fā)放，而 且規(guī)定，績效工資必須體現(xiàn)傾向一線，多勞多得的原則。園長根據(jù)平時 的工作以及上年度的年度考核成績本著規(guī)定原則制定了幼兒園的績效工 資發(fā)放方案。在方案發(fā)放前，園長召開園委會及教研組長開會進行了商 討，征求了他們對方案的意見和建議，并對方案進行了修改。方案公布 后，在幼兒園泛起很大的波瀾。具體有以下幾種情況：1、年齡大的教師反映：應該考慮教師的年齡因素，因為幼兒教師特 殊的職業(yè)特點，有的活動受到年齡的限制不能參加，勢必考核成績受到 影響。2、沒有享受全額的教師反映：上年度

2、的考核方案存在不合理的地 方，所以成績不能當成績效發(fā)放的依據(jù)。3、請假多的教師反映：考勤已經(jīng)在考核中有了反應，在進行績效發(fā) 放時不應該重復進行。4、一部分職稱工資沒有兌現(xiàn)的教師反映：因為上級原因工資沒有到 位，幼兒園應該考慮到這一因素。種種反應在教師中流傳著交流著，嚴重影響了正常的教學秩序。也 之間或者間接的反應到園長的面前，園長根據(jù)出現(xiàn)的情況，分別有針對 性的找人進行了談話。并與他們進行了促膝長談。詳細的向他們解釋了 方案的內(nèi)容和指導原則。二、分析問題從案例來分析，矛盾的根本問題就是領導與被領導者的關(guān)系問題， 恰是這種關(guān)系問題，直接決定幼兒園的工作狀況。人們常言“三個女人 一臺戲”，更何況這

3、是一個女人聚集的地方，這臺戲本身就難唱，要唱 好這臺戲，要求主角與配角之間的配合必須默契。也就是說，幼兒園的 管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，園長才能發(fā)揮領導 職能，調(diào)動教職工工作的積極性。在管理中，如果采取嚴格監(jiān)督制裁的 管理方式，是消極的辦法，只能引起對立、對抗，不能激勵其積極性。 前面所舉的案例，園長采取了民主的方法行使領導職權(quán)，使老師消除對 立的情緒，保證了工作的進行。三、問題思考1 .老師為何反應如此大老師之所以反響劇烈，（1）是因為幼兒園在原來的工資發(fā)放過程中 沒有與工作進行掛鉤。第一次將工作與自己的切身利益掛鉤，過去在這 方面沒有注意的教師現(xiàn)在就著急了。（2）與園長

4、的決策方式有直接關(guān) 系。對于一項目標來說，總是有許許多多可供選擇的方案或潛在的方 案，園長一個人審視所有的方案是不可能的，因此需要教職工參與民-主 決策，以期望找到比較令人滿意的方案。而且教職工的參與程度符合相 關(guān)原則和能力原則。職評會與教職工的利益相關(guān)，因此教職工的參與積 極性高；園長為實施績效方案，積極與教師進行溝通。做到了民主決策， 及時的化解了老師的情緒。2 .園長與教職工的關(guān)系在什么情況下會影響領導的有效性?領導權(quán)變理論認為，領導的有效性既不完全取決于領導者的人格特 質(zhì)，也不完全取決于某種領導行為，而是取決于領導方式或領導行為是 否能與特定的領導情景相匹配。領導的三種主要情景變數(shù)有領

5、導者與下 屬的關(guān)系、工作結(jié)構(gòu)、領導者的地位和權(quán)力。在居中的領導情境中，關(guān) 系導向型領導更有效。可見，領導與下屬的關(guān)系始終會影響領導的有效 性，只不過在不同的情境中影響的程度不同。從案例來分析，領導合理的處理教師工作與待遇的問題直接決定幼 兒園的工作狀況。幼兒園的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人 的工作園長才能發(fā)揮領導職能，調(diào)動教職工工作的積極性。在管理中， 如果采取強權(quán)的管理方式，是消極的辦法，只能引起對立、對抗，不能 激勵其積極性。幼兒園是一個共同體，必須重視在目的、信仰、價值 觀、專業(yè)精神、團隊精神、成員互依、對社會的承諾等方面的建設。而 且教職工是幼兒園的重要成員，教職工的積極性直

6、接影響幼兒園的教學 情況和今后的發(fā)展狀況，只有搞好與教職工的關(guān)系，才能保證政策的實 施，把教職工的才能運用到為幼兒園發(fā)展的工作中。3 .怎樣解決案例中的問題。解決案例中的問題，園長首先明確自己的角色。領導作為組織溝通 的促進者和統(tǒng)籌者，應確保溝通線路不被打斷。所以園長積極與老師進 行溝通，處理好與教職工的關(guān)系，民主決策。而不是剝奪教職工的發(fā)言 權(quán)。另外作為園長，應以工作為出發(fā)點，以大度的胸懷為基礎，認真分 析自己工作中存在的問題，主動找老師談心，以坦誠獲得老師的理解， 從而讓她們?nèi)ふ易约旱牟蛔悖斫鈭@長工作中的難處，自愿化解矛 盾。與此同時園長要鼓勵這些老師理清工作思路，不計“前仇”，自覺

7、地讓自己從困惑中走出來。四、分析建議為了避免類似的問題出現(xiàn)，幼兒園園長在管理中應：1、以工作出發(fā)，盡可能考慮教職工需要。幼兒園雖然實行園長負責制，但這并不意味著園長可以隨心所欲， 依照個人主觀意愿行事，也不能把對人的管理當成對人的限制約束。在 管理工作中，只有著眼民心，注意處理好管理者與被管理者的關(guān)系，盡 可能調(diào)動激勵人的積極性，才能有效地行使其決策指揮權(quán)，促進各項決 策的貫徹實施，只有把關(guān)心人和關(guān)心工作，把以人為中心和以工作為中 心結(jié)合起來，以人為本，才能使管理工作得心應手，最終促進幼兒園的 發(fā)展。2、以德服人，立足民心所向，民主決策，獨運匠心。調(diào)動人的積極性關(guān)鍵是科學的滿足其需要。作為園長

8、應廣采群眾意 見，民主決策，尊重和關(guān)心教職工，以他們?yōu)楸荆瑵M足群眾的合理要 求，提高教職工主人翁地位，調(diào)動其積極性。實行“人本管理”與“制 度管理”相結(jié)合的原則，樹立領導威信。獨運匠心，豁達大度；寬以待 人，事事出以公心。園長做到這些，自然而然地會受到人們的敬重，讓 人由衷地敬佩，覺得親切并產(chǎn)生信任感，愿意心悅誠服地服從其領導。3、在平時的工作中，應多加強教師的工作與待遇之間的關(guān)系的教育，樹立多勞多得的意識，逐步增加工作在工資中間的體現(xiàn)，對于年齡 大的教師，既要在工作中多照顧又要激發(fā)他們工作的熱情，讓他們將自 身的熱量發(fā)揮出來，對于年輕的教師，在平時的工作中，要多提醒，多 督促，讓他們做到心中時時有目標，有動力。對于教師的一些切身利 益，園長要及時的與上級進行