小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的思考

1、小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的思考雙流縣黃水小學(xué) 劉長才 聯(lián)系電話要：信息技術(shù)的進(jìn)步與廣泛應(yīng)用是當(dāng)今時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)明顯標(biāo)志。對(duì)從事信息技術(shù)教育教學(xué)工作的我們來說，信息技術(shù)既是工具，也是實(shí)現(xiàn)教育理想的廣闊舞臺(tái)，信息技術(shù)作為一種媒介，一種平臺(tái)，它使各學(xué)科的教學(xué)變得形象生動(dòng)，有聲有色。同樣，各學(xué)科也為信息技術(shù)課提供了各種豐富多彩的資源。因此，進(jìn)行教學(xué)過程中進(jìn)行必要的學(xué)科整合可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更有效。這樣博采眾長的教學(xué)活動(dòng)更有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與生成，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。本文是我從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作以來對(duì)信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合的

2、一些思考和想法。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 整合信息技術(shù)的進(jìn)步與廣泛應(yīng)用是當(dāng)今時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)明顯標(biāo)志。對(duì)從事信息技術(shù)教育教學(xué)工作的我們來說，信息技術(shù)既是工具，也是實(shí)現(xiàn)教育理想的廣闊舞臺(tái)，信息技術(shù)作為一種媒介，一種平臺(tái)，它使各學(xué)科的教學(xué)變得形象生動(dòng)，有聲有色。同樣，各學(xué)科也為信息技術(shù)課提供了各種豐富多彩的資源。因此，進(jìn)行教學(xué)過程中進(jìn)行必要的學(xué)科整合可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更有效。這樣博采眾長的教學(xué)活動(dòng)更有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與生成，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勎覍?duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)科課程整合的一些想法。一、目前信息技術(shù)教學(xué)存在的問題。信息技術(shù)

3、作為一門工具性學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，我們很容易走入一條只重視教給學(xué)生信息技術(shù)操作技巧，而忽略其余的為教學(xué)而教學(xué)的狹隘空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易因?qū)W習(xí)內(nèi)容的枯燥無味而產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，不利于使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持。因此，實(shí)際教學(xué)中有必要整合各學(xué)科所長，與信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，以信息技術(shù)教學(xué)為骨，以學(xué)科資源為血肉，呈現(xiàn)給學(xué)生有生命力的課堂。只有這樣，信息技術(shù)課才會(huì)是學(xué)生喜歡的課，才會(huì)在逐步學(xué)習(xí)的過程中感受到信息技術(shù)的巨大魅力，從而發(fā)自內(nèi)心的愛信息技術(shù)課。二、我對(duì)信息技術(shù)課中整合其他學(xué)科的一些思考。（一）信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)把對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣作為出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)信息技術(shù)課包

4、含了電腦繪畫、文字處理、PPT制作、網(wǎng)頁制作等。內(nèi)容豐富，涉及面廣。征對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和小學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生的要求，我認(rèn)為信息技術(shù)課整合其他學(xué)科的內(nèi)容要突出一個(gè)“趣”字，就是一定要形象，一定要生動(dòng)，一定要有趣，一定要使整合后的教學(xué)內(nèi)容成為讓學(xué)生喜聞樂見的有機(jī)整體。比如，在教學(xué)鍵盤操作部分的內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確使用鍵盤的姿勢(shì)和指法。從實(shí)際的教學(xué)過程來看，作為地處農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，掌握正確的指法和坐姿是比較難的，學(xué)生在實(shí)際操作過程中很容易形成錯(cuò)誤的操作方法和姿勢(shì)，這既沒有完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的健康造成傷害。為此，我把它編成了兒歌“用電腦，要注意，重健康，數(shù)第一，腳平放，

5、身要正，手腕松，須謹(jǐn)記。十根手指有分工，張冠李戴可不行，勤加練習(xí)出效率，運(yùn)指如飛沒問題?！弊寣W(xué)生在課前念一念，唱一唱，既集中了學(xué)生上課時(shí)的注意力，也把正確的操作辦法傳遞給了每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)其他部分的內(nèi)容時(shí)，我也讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容編成順口溜和兒歌，這既是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的回顧與總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容這種良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（二）信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)與各學(xué)科進(jìn)行整合應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的美育。著名藝術(shù)家吳冠中先生曾說：，“現(xiàn)實(shí)生活中，美盲要比文盲多” 。這反映出我們現(xiàn)在教育存在的一個(gè)重大問題，也警示作為教育者的我們不能忽視對(duì)學(xué)生的美育。比如，電腦繪畫這部分內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生起始階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子們剛剛接觸到電

6、腦，好奇心非常強(qiáng)，注意力隨時(shí)都在關(guān)注那些新奇的內(nèi)容，如果老師呈現(xiàn)的內(nèi)容不具備一定的吸引力，那是很難把學(xué)生的注意力吸引住。所以我在教學(xué)電腦繪畫部分時(shí)，我要求自己像美術(shù)老師一樣要求孩子們的電腦繪畫：并要求自己提供的范例一定做到以下三點(diǎn)：（1）色彩鮮艷明快；（2）形象生動(dòng)活潑；（3）無論是在畫面構(gòu)圖，色彩構(gòu)成，還是主次虛實(shí)等盡量展現(xiàn)美感。一幅為課堂有備而來的漂亮畫面既聚焦了學(xué)生好奇的目光，使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)如：“你想不想在最快的時(shí)間里畫出像老師這樣的美麗畫面？”“孩子們，你想不想試試，用電腦畫出一副更美的畫？”用美的因素激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，再輔以

7、必要的引導(dǎo)，這樣的課堂便達(dá)到了美育與技能培養(yǎng)一箭雙雕的目的。再比如，語文學(xué)科中有大量優(yōu)美雋永的作品，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)文字處理部分時(shí)，我盡量提供給學(xué)生喜聞樂見的文藝作品，讓學(xué)生把操作與文學(xué)二者有機(jī)的合二為一。在學(xué)生掌握了一定的操作技能后，通過組織學(xué)生辦電腦小報(bào)的方式將所學(xué)內(nèi)容與文字創(chuàng)作相結(jié)合，提出對(duì)版面、內(nèi)容、操作要求等方面的具體要求，通過創(chuàng)作比賽的方式，使學(xué)生經(jīng)歷從內(nèi)容創(chuàng)作到版面制作的一系列過程，使學(xué)生體驗(yàn)到信息技術(shù)課“紋質(zhì)兼美”的學(xué)科風(fēng)采。（二）信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)建立在培養(yǎng)學(xué)生正確的文化倫觀念上。對(duì)于現(xiàn)在流行的互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生們往往被網(wǎng)絡(luò)上五光十色但又虛幻不真的東西所吸引，如果缺乏正確的

8、引導(dǎo)，他們有可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中迷航。學(xué)生品德發(fā)展的過程是一個(gè)借助自己的智慧努力探索建構(gòu)的過程， 是一個(gè)需要學(xué)生的理智和思維參與的過程。在教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能加深學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)的理解，促進(jìn)道德內(nèi)化。根據(jù)這些特點(diǎn)，我在信息技術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思想品德教育進(jìn)行多方面的滲透和強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生正確的文化倫理觀念。比如，擬訂黃水小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)公約，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)提出崇尚健康，反對(duì)低俗，尊重他人，和諧共進(jìn)，綠色上網(wǎng)等具體要求，并通過評(píng)選“信息技術(shù)文明之星”的評(píng)比活動(dòng)，樹立榜樣和標(biāo)桿使信息技術(shù)課成為孩子健康成長的樂園。（三）信息

9、技術(shù)教學(xué)與學(xué)科整合應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題，就必須教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，從知識(shí)的被灌輸者轉(zhuǎn)向知識(shí)的自主建構(gòu)者。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)與其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)方面有著許多共通之處。所謂他山之石可以攻玉，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)法是促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效途徑。1、創(chuàng)設(shè)合理的情境。各學(xué)科的教學(xué)都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)計(jì)良好的情境，信息技術(shù)課同樣也不例外，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的良好情境，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。興趣是人對(duì)事物的

10、一種向往或積極探索追求的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中發(fā)生的，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，正如美國教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币虼?，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，合理創(chuàng)設(shè)好奇、疑惑、生動(dòng)、有趣的、帶有探索因素的問題情境，把問題蘊(yùn)含在情境中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在上電腦繪畫時(shí)經(jīng)常用電影片段來引入，清澈而見底的海水，各種各樣的海洋生物，學(xué)生看得津津有味，在片段最后出現(xiàn)污染了的海水和一條魚，那條魚好像在說什么，學(xué)生一看就知道要求我們要保護(hù)藍(lán)色海洋，那么我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)呢？首先要設(shè)計(jì)一些藝術(shù)字標(biāo)語，以后再進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)宣傳。在這

11、節(jié)課一開始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在學(xué)生心中，立刻產(chǎn)生了探求新知的欲望，為后面的藝術(shù)字設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)2、提出問題、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)課與其他學(xué)科一樣，“教是為了不教”，“授人以魚，不如授人以漁”。教師教學(xué)不能簡單的一味給，一味灌輸，而應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，而且在教學(xué)中要適時(shí)巧妙地對(duì)教學(xué)情景中發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，大膽去嘗試學(xué)習(xí)這樣的過程都是必須的。例如，在教學(xué)畫圖部分時(shí)，我首先展示畫好的月亮圖，讓學(xué)生思考使用什么工具、如何畫，一開始時(shí)學(xué)生不知道怎么畫，我就引導(dǎo)他們從橢圓、曲線、橡皮三個(gè)工具入手，讓他們先嘗試一下，到時(shí)再匯報(bào)。經(jīng)過引導(dǎo)，最后得出了好多種畫法，其中有2種畫法最好：一是先畫2個(gè)交叉圓，然后擦除一部分，將另一部分填上顏色；二是先畫一個(gè)填上黃色的正圓，然后用背景色去畫交叉正圓。通過提問、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自主去思考，讓學(xué)生在嘗試創(chuàng)作過程中找到答案，這樣就培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。3、組內(nèi)協(xié)作、互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)固然重要，但有的學(xué)習(xí)任務(wù)憑借學(xué)生一個(gè)人的能力有時(shí)很難完成，這時(shí)就需要通過小組合作來完成了。我效仿學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的其他學(xué)科教師，在平時(shí)的教學(xué)中，將學(xué)生分成若干組，每組選出操作好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生做組長，學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，先