單元整體教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教后反思：（一）本人很榮幸能夠和課題組的老師們一起探索單元整體教學(xué)， 并由 我主備，在準(zhǔn)備近一個(gè)月的時(shí)間，先后三次修改后，終于在本周一在 班級進(jìn)行嘗試教學(xué)。第一堂課上完，和組內(nèi)老師們坐在一起交流，讓 我感受頗多。在上課前我一直擔(dān)心幾個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象，所以上課前又特地將朗讀的要求改成默讀， 將生字詞的學(xué)習(xí)壓縮到兩步，尤 其擔(dān)心個(gè)人自學(xué)內(nèi)容多和全班交流冗長。 但實(shí)際的課堂上呈現(xiàn)出來的 卻令我驚訝，學(xué)生們基本上在我規(guī)定的 18分鐘內(nèi)完成了個(gè)人自學(xué)， 全班交流也沒有耗時(shí)，整個(gè)時(shí)間控制在和我預(yù)計(jì)的相差無幾。 看到學(xué) 生們在課堂上的表現(xiàn)，又再一次告訴我，他們能行，老師可以放心

2、。 這是這節(jié)課我從學(xué)生身上學(xué)到的。當(dāng)組內(nèi)老師提出我這節(jié)課在目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)方面沒有體現(xiàn)朗讀的 重要性，我覺得的確是這樣，課文的朗讀在第一課時(shí)尤為重要。 那么 怎么處理能在有限的一節(jié)課將朗讀和對生字詞的學(xué)習(xí)落實(shí)、上扎實(shí) 呢？童校長提議在第一課時(shí)為什么不用學(xué)習(xí)單呢， 個(gè)人自學(xué)時(shí)可以梳 理鞏固，小組討論時(shí)又能有條理、全面的從音、形、義各方面交流， 這就解決了第一課時(shí)上課時(shí)老師的各種擔(dān)心， 對于這個(gè)提議，我很贊 同。這一節(jié)課同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)也贏得了老師們的一致肯定，自學(xué)投入，討論有序，學(xué)習(xí)得法。這也激勵(lì)我對接下來的幾節(jié)課的教學(xué) 充滿信心。教后反思：（二）本節(jié)課是“引導(dǎo)自學(xué)”課型的前三個(gè)環(huán)節(jié)，明確自學(xué)

3、重點(diǎn)，自學(xué) 和小組討論，上過課我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)這節(jié)課的安排還是有很多的問題。問題一：時(shí)間安排較緊。我給自學(xué)的時(shí)間安排是 20分鐘，這對 于學(xué)習(xí)三篇課文的時(shí)間來看是很吃緊， 事實(shí)上也的確是這樣。學(xué)生基 本上在思考第二篇課文，部分學(xué)生對于第三篇課文還沒有思考好， 但 是我當(dāng)時(shí)還是沒有延長太多的自學(xué)時(shí)間。問題二：學(xué)習(xí)單出示的時(shí)間不合適，打斷了學(xué)生的自學(xué)。學(xué)習(xí)單 原不打算在個(gè)人自學(xué)的時(shí)候出示的， 但是后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于黃果樹 瀑布一課作者從哪些方面寫出壯觀的， 又是怎樣寫的很茫然，于是 在自學(xué)到一半的時(shí)間時(shí)我在大屏幕上出示了學(xué)習(xí)單，學(xué)生當(dāng)時(shí)的思路又跟著學(xué)習(xí)單回到第一篇課文中去， 無形中耽誤很多時(shí)間，我自以為

4、 較高明的作法反而不太恰當(dāng)。課后老師們建議為何不在一開始就出 示，讓學(xué)生更加清晰呢，說的也是。問題三：對于學(xué)習(xí)單的使用問題。學(xué)習(xí)單在小組討論時(shí)現(xiàn)場發(fā)給各 組的，有助于他們梳理對三篇課文的思考，然而學(xué)習(xí)單怎么填寫我 沒有提前要求，導(dǎo)致小組討論時(shí)出現(xiàn)的問題是一個(gè)人在埋頭寫， 其他 人在等，小組成員也沒有激烈討論。我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)后所做的及時(shí)補(bǔ)救是 到小組旁邊叫另三個(gè)人在同伴寫的時(shí)候豐富自己的批注和記錄。同時(shí)對做記錄的同學(xué)說可以用省略號省略中間的部分， 或者直接寫第幾自 然段即可。后來看課的老師提出這個(gè)學(xué)習(xí)單學(xué)生要填的內(nèi)容很多，為什么不要求他們直接在小組里討論該怎么填，不用寫下來這個(gè)辦法呢？我覺得也是，討

5、論后直接和組員合作讀一讀不是更好。教學(xué)反思：（三）今天的一節(jié)課在上之前我壓力很大，我想三篇課文的主要內(nèi)容都 在這一節(jié)課上來交流，把握不好會(huì)很亂，因此在課件制作上，交流的 每個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上我花了很大功夫，上完課后還是有很多遺憾。首先，在指導(dǎo)朗讀的過程中不知不覺齊讀的現(xiàn)象多了起來，在學(xué)生代表匯報(bào)完小組對某篇課文的梳理后，我出示這一課的重點(diǎn)段落， 想指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，如黃山奇松一課對于三種松的描寫和黃 果樹瀑布一課對于瀑布形態(tài)和聲音的句子都是我想指導(dǎo)的重點(diǎn)句 段，只可惜指導(dǎo)方法較單一，沒有在指導(dǎo)讀的時(shí)候?qū)θ绾尉唧w寫進(jìn)行 歸納總結(jié)。然后，在時(shí)間的安排上不夠合理，其實(shí)第二課時(shí)和第三課時(shí)的內(nèi) 容安排都比較

6、緊，完全應(yīng)該三課時(shí)來完成的學(xué)習(xí)任務(wù)我壓縮在兩課時(shí) 里，所以上節(jié)課小組的討論時(shí)間不夠， 而本節(jié)課鞏固的時(shí)間不夠，預(yù) 設(shè)時(shí)間是十幾分鐘，實(shí)際則只有五分鐘。用了近32分鐘的時(shí)間在全班交流上。最重要的一個(gè)遺憾是點(diǎn)撥環(huán)節(jié)不到位，我的點(diǎn)撥只是在內(nèi)容上一 個(gè)梳理，沒有總結(jié)課文是怎樣具體寫的，所以在鞏固環(huán)節(jié)完成練習(xí)5里的題目：學(xué)著將事物寫具體這個(gè)環(huán)節(jié)和上面的有些脫節(jié)，好像銜接不上似的。這是我作為教師個(gè)人的提煉能力和綜合的語文素養(yǎng)不夠造 成的，以后還應(yīng)該在這方面下些功夫。 本課結(jié)束后還有一個(gè)很不理想 的現(xiàn)象，就是學(xué)生的朗讀情況很不樂觀，很多詞語如“描摹” “喧囂”“人喧馬嘶”這樣的詞語學(xué)生讀錯(cuò)，添字漏字的現(xiàn)象也

7、存在。因此我 決定臨時(shí)加進(jìn)去一節(jié)指導(dǎo)朗讀的課， 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，同時(shí)在下一 次嘗試時(shí)能夠注意克服，我想這就是進(jìn)步吧。教學(xué)反思：（四）本節(jié)課主要是在學(xué)過三節(jié)課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面的問題后而臨 時(shí)加進(jìn)來的，就是朗讀的指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，我出現(xiàn)一個(gè)小小的 失誤，就是在指導(dǎo)四字詞語的朗讀時(shí)將“威風(fēng)凜凜”的“凜”字讀成 兩個(gè)都是二聲，學(xué)生直接指出了，我趕緊糾正并指導(dǎo)學(xué)生和老師一起 記住它的正確讀音。學(xué)生在這節(jié)課后朗讀的確有了較為明顯的進(jìn)步。 但在具體的指導(dǎo) 過程中針對性還是不夠，比如在對課文黃山奇松第二自然段的記 誦中，開頭一句就是寫最妙觀松處，接著總寫三種松，然后依次介紹， 這種細(xì)致的指導(dǎo)還是沒到

8、位，特別是莫高窟一課描寫壁畫和彩塑 的自然段比較難記，我也沒有細(xì)致針對性的指導(dǎo)，這個(gè)方面在以后指 導(dǎo)背誦的時(shí)候都要注意。教學(xué)反思：（五）本節(jié)課是對課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的最后一節(jié)課，按照預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間 略緊，但實(shí)際上課時(shí)間更加緊張，鞏固環(huán)節(jié)剩兩分鐘，學(xué)生的寫片段 沒有落實(shí)下來，因此在接下來的一節(jié)練習(xí)課我將寫片段這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù) 落實(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。在學(xué)生動(dòng)筆前我再次強(qiáng)調(diào)了相關(guān)要求，比如按照總分總的結(jié)構(gòu)來 介紹，具體寫時(shí)要圍繞前面的總起展開，只需寫一個(gè)片段等。學(xué)生寫出來的東西存在的問題主要還是總起寫的和后面具體寫的連不上，如前面總起寫數(shù)量，再分寫的時(shí)候?qū)懙氖穷伾?，或者是總分總的結(jié)構(gòu)不 明顯，分寫部分沒有從不同方面展開。交流時(shí)也發(fā)現(xiàn)一部分平時(shí)寫作 不怎么樣的同學(xué)寫的很清晰，如趙仁杰寫的介紹渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館的物 件，魏翔宇寫的介紹家鄉(xiāng)各種不同的樹等。本節(jié)課的自學(xué)任務(wù)其實(shí)不多，難度也不大。但實(shí)際自學(xué)時(shí)花了十 幾分鐘的時(shí)間，主要是學(xué)生對于“觀察點(diǎn)”這個(gè)詞理解不夠，不知道