《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)自評(píng)報(bào)告

1、精品文字精品文檔專注做自己想要的閱讀使人快樂(lè)，成長(zhǎng)需要時(shí)間財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)自評(píng)報(bào)告一、課程概述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的一個(gè)分支， 是主要為企業(yè)外部信息使用者 定期提供財(cái)務(wù)信息而進(jìn)行的會(huì)計(jì)， 又稱為對(duì)外報(bào)告會(huì)計(jì)。 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)首 先出現(xiàn)在美國(guó)，大致在1939年至1965年之間逐步發(fā)展成熟為一門系 統(tǒng)的知識(shí)學(xué)科。1939年，美國(guó)會(huì)計(jì)程序委員會(huì)（CAP）開始發(fā)布“公認(rèn)會(huì)計(jì)原 則”第一層次正式文獻(xiàn)“會(huì)計(jì)研究公報(bào)”（ARB）第1號(hào)。1964年，美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（AICPA）的理事會(huì)發(fā)表了一份關(guān)于公認(rèn)會(huì) 計(jì)原則的特別公告。公告明確要求所有注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)會(huì)員從1965年12月31日起，對(duì)任何偏離上述兩類權(quán)威性文件

2、所闡述的會(huì)計(jì)原則 的事項(xiàng)并影響重大的，需要在財(cái)務(wù)報(bào)表的附注和審計(jì)報(bào)告中加以披 露。從此，美國(guó)的公認(rèn)會(huì)計(jì)原則進(jìn)入了權(quán)威性和強(qiáng)制性的階段。而以 “公認(rèn)會(huì)計(jì)原則” 或會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為規(guī)范所進(jìn)行的會(huì)計(jì)處理和提供的財(cái)務(wù) 報(bào)表，構(gòu)成了當(dāng)前各國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)最重要的特征。在我國(guó)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通常稱為“會(huì)計(jì)核算”或“會(huì)計(jì)” 。我國(guó)的財(cái) 務(wù)會(huì)計(jì)，是以會(huì)計(jì)法（1985年1月全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)，1999年12月第二次修改）為基本法規(guī)，而由財(cái)政部頒布的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則 和有關(guān)會(huì)計(jì)制度加以具體規(guī)范的。我院于1981年開設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，與當(dāng)時(shí)我國(guó)會(huì)計(jì)管理模式相 適應(yīng)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程按行業(yè)開設(shè) 流通會(huì)計(jì) 和工業(yè)會(huì)計(jì) 等課程；1992年，隨著會(huì)計(jì)

3、改革及我校財(cái)會(huì)專業(yè)教育對(duì)象的變化， 我們首次 在普通?？瓢嚅_設(shè) 財(cái)精品文字精品文檔專注做自己想要的務(wù)會(huì)計(jì)課程。另外，從一開始我們就注重對(duì) 各層次財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練，在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前組織學(xué)生進(jìn)行會(huì) 計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)。 隨著會(huì)計(jì)改革的不斷深化，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi) 容也在不斷的調(diào)整并得到進(jìn)一步的充實(shí)和完善。目前， 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)、投資與理財(cái)、企業(yè)稅務(wù)專業(yè)的 核心課程，其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)也相應(yīng)地開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)、 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)課程。2004年本課程被確定為渤海大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目。 高職學(xué)院院、系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視本課程的建設(shè)。立項(xiàng)以后，高職學(xué)院投入了課程建設(shè)起步經(jīng)費(fèi)5000元，由財(cái) 務(wù)會(huì)計(jì)課程組組織相

4、關(guān)教師進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)， 組織財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè) 委員會(huì)的專家參加論證會(huì)， 明確了會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí) 的需求程度， 明確了本課程在整個(gè)課程體系中的重要地位和作用， 確 立了本課程教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容， 確定了重點(diǎn)課程建設(shè)目標(biāo)。 通過(guò)立 項(xiàng)，本課程組加大課程建設(shè)力度，并加以實(shí)施。課程組根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃， 首先修訂了理論教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)教學(xué) 大綱；選定了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的基本教材，并籌備編寫出版財(cái)務(wù) 會(huì)計(jì)省級(jí)高職高專規(guī)劃教材；編寫了授課計(jì)劃、教案、電子課件以 及實(shí)訓(xùn)教材；建立了試卷庫(kù)、 習(xí)題庫(kù)和資料庫(kù)； 著手構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在校園網(wǎng)開始試運(yùn)行；實(shí)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的 教考分離制度和教學(xué)質(zhì)

5、量學(xué)生測(cè)評(píng)制度。通過(guò)立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)項(xiàng) 評(píng)估，使本課程建設(shè)在比較完備的整體規(guī)劃和部署下， 加大了課程建 設(shè)力度，取得明顯成效。本課程在作為校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)后， 課程改革和建設(shè)并 未由此而結(jié)束，而是以此作為新的起點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)力度。立項(xiàng) 后，學(xué)院聘請(qǐng)有精品文字精品文檔專注做自己想要的關(guān)專家對(duì)業(yè)已實(shí)施的課程建設(shè)成果提出了許多寶貴的 意見，對(duì)我們課程組提出了更高的建設(shè)目標(biāo)和要求， 積極鼓勵(lì)我們申 報(bào)遼寧省省級(jí)精品課程項(xiàng)目，學(xué)院在經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)與引進(jìn)、教 師待遇等方面都給予政策扶持。二、師資隊(duì)伍本課程組有一支老中青結(jié)合的、 梯次較為合理的教學(xué)隊(duì)伍。 本課 程組有8位教師，除5位主講教

6、師外，有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師3位（其中兼 職教師1位） ；不僅知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，而且學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱 結(jié)構(gòu)合理， 兼職教師是來(lái)自于企業(yè)單位的會(huì)計(jì)主管， 專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐 富，適應(yīng)課程建設(shè)與改革的需求。（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)合理畢業(yè)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)4人；企業(yè)管理專業(yè)2人；金融專業(yè)1人；計(jì) 算機(jī)應(yīng)用專業(yè)1人，有2人已經(jīng)取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格。 課程組全體教 師都系統(tǒng)開設(shè)2門以上專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課程， 指導(dǎo)教師均為實(shí)踐專 家。（二）學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理按最后學(xué)歷統(tǒng)計(jì)，獲碩士學(xué)位2人，在讀碩士1人，本科5人。 雙師型素質(zhì)教師有3人。（三）本課程組教師年齡結(jié)構(gòu)合理35歲以下教師占2人，35-50歲5人，50歲以上1人。（四）職稱結(jié)構(gòu)

7、合理教授2人，副教授（含高級(jí)會(huì)計(jì)師）3人，占教師隊(duì)伍總數(shù)的62.5%，講師（經(jīng)濟(jì)師）3人，占教師隊(duì)伍總數(shù)的37.5，專職實(shí)驗(yàn)教師占授 課教師人數(shù)的37.5。精品文字精品文檔專注做自己想要的（五）教師配置情況 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)、投資與理財(cái)、企業(yè)稅務(wù) 等專業(yè)的核心課程。 目前我校會(huì)計(jì)類專業(yè)一屆在校生有120人，專職 教師與學(xué)生的比例為1：15（一屆學(xué)生）。輔導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)教師與學(xué) 生比例為1：40。本課程組教師主要擔(dān)任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn) 輔導(dǎo)工作，并兼任會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和其他專業(yè)的會(huì)計(jì)課程。（六）青年教師的培養(yǎng)對(duì)青年教師培養(yǎng)采取脫產(chǎn)與在崗、 校內(nèi)與校外、 學(xué)歷與非學(xué)歷并 舉的

8、方針，并依托會(huì)計(jì)系“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)行。在導(dǎo)師的指導(dǎo) 下，青年教師在教學(xué)工作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中取得了顯著成績(jī)。（七）年終考核成績(jī) 課程組主要成員在近三年教學(xué)中都系統(tǒng)教授過(guò)本課程。 年終考核 成績(jī)均為優(yōu)良。（八）課程組成員簡(jiǎn)介1.賈永海：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)精品課程負(fù)責(zé)人，教授，注冊(cè)會(huì)計(jì)師， 大學(xué)本科學(xué)歷， 現(xiàn)任校工會(huì)主席， 曾任原遼寧商業(yè)高等專科學(xué)校會(huì)計(jì) 系主任多年。自83年以來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管 理會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)工作，是省優(yōu)秀教師，年終考核成績(jī) 優(yōu)秀 。2.吳雅琴：教授，曾任高職學(xué)院財(cái)會(huì)系主任，遼寧大學(xué)管理學(xué)專 業(yè)碩士，自87年以來(lái)，一直擔(dān)任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等課程 的教學(xué)工作，是學(xué)

9、校優(yōu)秀教師，年終考核成績(jī)優(yōu)秀。3.李忠寶：副教授，現(xiàn)任高職學(xué)院財(cái)會(huì)系主任，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)金 融專業(yè)畢業(yè)，自85年以來(lái)，一直擔(dān)任財(cái)政與金融 、財(cái)務(wù)管理、 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)工作，是學(xué)校優(yōu)秀教師，年終考核成績(jī)優(yōu) 秀。精品文字精品文檔專注做自己想要的4.張穎平：副教授，自95年以來(lái)，一直擔(dān)任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 、審 計(jì)等課程的教學(xué)工作。年終考核成績(jī)均在良好以上。5.李平：高級(jí)會(huì)計(jì)師，在企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所工作 多年后調(diào)入我院，從事我院會(huì)計(jì)系專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)工 作，有扎實(shí)的專業(yè)基本功和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，深受學(xué)生歡迎。6.韓光強(qiáng)：講師，碩士，主要擔(dān)任電算化會(huì)計(jì)等課程的教學(xué) 工作。年終考核成績(jī)

10、優(yōu)秀。7.喬鐵松：講師，在撫順鋼鐵公司從事會(huì)計(jì)工作多年后調(diào)入高職 學(xué)院財(cái)會(huì)系，一直擔(dān)任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 、稅務(wù)會(huì)計(jì)等課程的 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 教學(xué)工作，教學(xué)效果好，年終考核成績(jī)連續(xù)兩年優(yōu)秀。8.周朋：會(huì)計(jì)師，從事我院會(huì)計(jì)系專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo) 工作，有扎實(shí)的專業(yè)基本功和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。三、課程教學(xué)內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)與目的通過(guò)本課程的教學(xué)， 一是使學(xué)生掌握從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備的 基本知識(shí)、 基本技能和操作能力， 能熟練處理企業(yè)日常發(fā)生的主要經(jīng) 濟(jì)業(yè)務(wù)，為培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的、 大專層次的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專 門人才服務(wù)；二是為后續(xù)課程（ 如高 級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì) 計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等）的學(xué)

11、習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的組織，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)為導(dǎo)向，以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線， 以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提， 以六大 會(huì)計(jì)要素為結(jié)構(gòu)，在闡述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)、特征的基礎(chǔ)上，對(duì)六大會(huì)計(jì) 要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄等精品文字精品文檔專注做自己想要的核算方法進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，最后以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 報(bào)告的編制為總結(jié)。1教學(xué)內(nèi)容組織與安排堅(jiān)持四項(xiàng)原則 ：一是突出 一個(gè) 主線，以 對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線； 二是 堅(jiān)持二個(gè)統(tǒng)一 ，既理論與實(shí)務(wù)、 知識(shí)與能力的統(tǒng)一； 三是強(qiáng)調(diào)三個(gè)優(yōu)先 ，內(nèi)容的實(shí)用性優(yōu)先于系統(tǒng)性、 實(shí)務(wù)內(nèi)容優(yōu)先于理論內(nèi)容、 技能培訓(xùn)優(yōu)先于知識(shí)教學(xué)， 并使這兩者協(xié) 調(diào)起來(lái)；四是 實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)

12、合， 即教與學(xué)、學(xué)與練、課內(nèi)教學(xué)與課外教 學(xué)、校內(nèi)與校外結(jié)合。突出“一個(gè)主線”，即以對(duì)外報(bào)告的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息生成為主線。課程的第一章就 列舉企業(yè) 財(cái)務(wù)報(bào)告案例， 引導(dǎo)學(xué)生先從感性認(rèn)識(shí) “對(duì) 外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息”是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的“最終產(chǎn)品” 。 整個(gè)課程從第二章 開始是講“最終產(chǎn)品”各個(gè)組成部分的“加工制造” ，每章開始都先 再舉一案例，用以說(shuō)明本章學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)要素項(xiàng)目的確認(rèn)、計(jì)量、記錄與“最終產(chǎn)品”的有機(jī)聯(lián)系，從而搞清楚財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表中與本章相關(guān) 的指標(biāo)信息是怎樣生成的，每章結(jié)束都重申該章所講會(huì)計(jì)要素項(xiàng)目“在財(cái)務(wù)報(bào)告中的列示”，從而突出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“以對(duì)外報(bào)告的財(cái)務(wù)會(huì) 計(jì)信息的生成為主線”這一原則。堅(jiān)持“兩個(gè)

13、統(tǒng)一”，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，知識(shí)傳授與 能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。與此同時(shí)，根據(jù)高職財(cái)會(huì)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)， 在矛盾統(tǒng)一體中突出矛盾的主要方面：在分別開設(shè)的理論教學(xué)課與實(shí) 踐教學(xué)課的統(tǒng)一中注意突出實(shí)踐教學(xué)課程的建設(shè)與完善，在知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一中注意突出專業(yè)能力的培養(yǎng)， 強(qiáng)調(diào)把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化 為能力，在教學(xué)大綱中分別明確每一章教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，在課程考核方案中，理論教學(xué)考核注重 考核學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能 力，防精品文字精品文檔專注做自己想要的止引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，而實(shí)踐教學(xué)考核更是 以實(shí)踐技能的考核 為主，從而充分發(fā)揮課程考核在能力培養(yǎng)中的指揮棒作用。強(qiáng)調(diào)“三個(gè)優(yōu)先”，即在組織教學(xué)內(nèi)

14、容時(shí)，內(nèi)容的實(shí)用性優(yōu)先于 系統(tǒng)性，以“必需、夠用”為原則，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)內(nèi)容和專業(yè)技 能，重點(diǎn)抓住高職財(cái)會(huì)類專業(yè)人才培養(yǎng)最急需、 崗位工作最實(shí)用的內(nèi) 容，而不片面追求知識(shí)體系的系統(tǒng)性，有的內(nèi)容可以舍棄，有的可以 調(diào)整順序。在選擇確定具有實(shí)用性的內(nèi)容時(shí)，優(yōu)先選擇實(shí)務(wù)性、可操 作性強(qiáng)的內(nèi)容，對(duì)于理論性內(nèi)容的選擇則服務(wù)于、服從于實(shí)務(wù)性內(nèi)容， 避免將一些不成熟的、探討性理論問(wèn)題引入課堂。在堅(jiān)持知識(shí)與能力 統(tǒng)一的前提下，諸多能力的培養(yǎng)訓(xùn)練中，專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練尤其放 在優(yōu)先位置，從師資力量、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)經(jīng)費(fèi)和硬件投入上給技能培訓(xùn)以優(yōu)先保證。實(shí)現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”，即教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)為 主

15、；學(xué)生的學(xué)與練， 以練為主，在練中學(xué)；課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合， 以課內(nèi)教學(xué)為主， 課外教學(xué)為必不可少的重要補(bǔ)充； 校內(nèi)教學(xué)與校外 教學(xué)結(jié)合，以校內(nèi)課堂的理論教學(xué)、 校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)， 校外教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐為拓展，對(duì)校內(nèi)教學(xué)不但是補(bǔ) 充，更是一種檢驗(yàn)和反饋，通過(guò)這種反饋調(diào)整校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和方法。2合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué) 。 合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐 教學(xué)就是在課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)上， 在教學(xué)時(shí)間的安排上， 在學(xué)生課 程成績(jī)考核的實(shí)施上，全面體現(xiàn)“兩個(gè)統(tǒng)一” 、“兩個(gè)優(yōu)先”“四個(gè)結(jié) 合”的原則。例如，建立理論與實(shí)訓(xùn)兩大教學(xué)體系，保證理論與實(shí)訓(xùn) 教學(xué)的教學(xué)總時(shí)數(shù)比例不低于6：4

16、。本課程安排理論教學(xué)與實(shí)踐教 學(xué)時(shí)數(shù)6：4的比例，而且理論教學(xué)中精品文字精品文檔專注做自己想要的仍有相當(dāng)部分師生互動(dòng)或?qū)W生 參與的準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。 這種安排的目的在于實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合： 把理論 知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)的結(jié)合； 把文化基礎(chǔ)性、 專業(yè)基礎(chǔ)性和專業(yè)實(shí)務(wù) 內(nèi)容有機(jī)結(jié)合； 將自主學(xué)習(xí)能力、 獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的獲得有 機(jī)結(jié)合。3建立課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的課程教學(xué)體系。 按照雙元 制建設(shè)的思路，從職業(yè)教育法關(guān)于 “職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)指導(dǎo)” 是職業(yè)教育本質(zhì)特征的界定出發(fā)， 聯(lián)系當(dāng)前高等職業(yè)教育課程建設(shè)和 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的實(shí)際， 突破學(xué)校教育中以課堂為主的灌輸式教學(xué) 方式的思維定勢(shì)， 大

17、膽探索鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 實(shí)施多渠道培養(yǎng)的獲 取式教學(xué)方式。 不僅按照企業(yè)實(shí)際需要設(shè)計(jì)階段實(shí)踐內(nèi)容， 而且將階 段實(shí)踐的課堂設(shè)在學(xué)院的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,并通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng) 目，將專職教師與兼職教師、校內(nèi)基地與校外基地、階段實(shí)踐與綜合 實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。（二）課程理論教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以向會(huì)計(jì)信息使用者提供對(duì)外財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告為目標(biāo)。 財(cái) 務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作在每個(gè)核算周期的最終產(chǎn)品。 為了從總體 上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一最終產(chǎn)品及其制作條件、 工藝規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)， 在 課程的第一部分，第1章總論中首先給出一個(gè)公司的三張主要會(huì) 計(jì)報(bào)表：資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表作為教學(xué)案例，向同學(xué)們 展示財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

18、的最終產(chǎn)品，從而有助于理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)和特征； 從理論上概述會(huì)計(jì)核算的基本前提和一般原則，使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào) 告這一最終產(chǎn)品的“生產(chǎn)環(huán)境條件”和“工藝規(guī)范” 、“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”有 初步了解。隨后在第211章中分別按會(huì)計(jì)要素項(xiàng)目來(lái)說(shuō)明財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào) 告這一精品文字精品文檔專注做自己想要的最終產(chǎn)品的各個(gè)組成部分、 部件的“生產(chǎn)”過(guò)程、方法以及“工 藝規(guī)范”、“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的具體把握。第二部分，根據(jù)第1章中概述的會(huì)計(jì)核算一般原則， 闡述在企業(yè) 常見的會(huì)計(jì)交易和事項(xiàng)中，如何確認(rèn)、 計(jì)量、記錄和列報(bào)各項(xiàng)會(huì)計(jì)要 素的變動(dòng)情況及其結(jié)果。 其中第210章闡述反映財(cái)務(wù)狀況的各項(xiàng) 會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和列報(bào)問(wèn)題，具

19、體包括：第二章貨幣資 金，第三章應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)，第四章存貨，第五章對(duì)外投資，第六章 固定資產(chǎn)，第七章無(wú)形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)，第八章流動(dòng)負(fù)債，第九章長(zhǎng) 期負(fù)債，第十章所有者權(quán)益。 第十一章收入、費(fèi)用及利潤(rùn)，闡述反映 經(jīng)營(yíng)成果的各項(xiàng)會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、 計(jì)量、記錄和列報(bào)問(wèn)題 。每一章開 始都要給出一個(gè)案例， 幫助學(xué)生理解該章所闡述的會(huì)計(jì)要素項(xiàng)目與幾 張主要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表中相關(guān)指標(biāo)的聯(lián)系。 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表中與該章教學(xué) 內(nèi)容有關(guān)的部分信息是怎樣生成的。 每一章的最后一個(gè)題目都講授該 章闡述的核算內(nèi)容在會(huì)計(jì)報(bào)表中如何列示， 從而突出“以對(duì)外報(bào)告的 會(huì)計(jì)信息生成為主線” 。第十二章會(huì)計(jì)調(diào)整，是對(duì)日常核算生成的會(huì) 計(jì)信

20、息的修正， 以保證最后向外報(bào)告的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息符合會(huì)計(jì)核算一 般原則所提出的“會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求” 。第三部分， 只包括第十三章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。 闡述在日常財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 核算的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)調(diào)整后， 如何將各會(huì)計(jì)要素在本會(huì)計(jì)期的變 動(dòng)情況及其結(jié)果集中列示于幾種主要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表中，以形成財(cái)務(wù)會(huì) 計(jì)的“最終產(chǎn)品”財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)對(duì)外報(bào)告財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的 目標(biāo)。課程理論教學(xué)的具體內(nèi)容分為13章：第一章 總論，主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的特征，財(cái) 務(wù)會(huì)計(jì)的精品文字精品文檔專注做自己想要的核算原則；第二章 貨幣資金，主要學(xué)習(xí)貨幣資金的范圍及內(nèi)部控制制度， 庫(kù)存現(xiàn)金的核算，銀行存款的核算，其他貨幣資金的核

21、算，外幣業(yè)務(wù) 的核算；第三章 應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)，主要學(xué)習(xí)應(yīng)收賬款的核算，應(yīng)收票據(jù)的核算，預(yù)付及其他應(yīng)收款的核算;第四章 存貨，主要學(xué)習(xí)存貨的性質(zhì)與分類，外購(gòu)存貨的核算， 自制和委托加工存貨的核算，其他存貨的核算，存貨盤盈盤虧的核算, 存貨的期末計(jì)價(jià)；第五章 對(duì)外投資，主要學(xué)習(xí)對(duì)外投資的分類，短期投資的核算， 長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算，長(zhǎng)期債權(quán)投資的核算，長(zhǎng)期投資減值的核算；第六章 固定資產(chǎn)，主要學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)分類與計(jì)價(jià)，固定資產(chǎn)增 加的核算，固定資產(chǎn)折舊的核算，固定資產(chǎn)修理及改擴(kuò)建的核算，固 定資產(chǎn)減少的核算，固定資產(chǎn)減值的核算；第七章 無(wú)形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)，主要學(xué)習(xí)無(wú)形資產(chǎn)的性質(zhì)與種類， 無(wú)形資產(chǎn)取得的

22、核算，無(wú)形資產(chǎn)攤銷的核算，無(wú)形資產(chǎn)出租與出售的 核算，長(zhǎng)期待攤費(fèi)用的性質(zhì)及內(nèi)容，開辦費(fèi)的內(nèi)容及核算，其他長(zhǎng)期 待攤費(fèi)用的核算；第八章 流動(dòng)負(fù)債，主要學(xué)習(xí)流動(dòng)負(fù)債的分類與計(jì)價(jià)，應(yīng)付賬款 與應(yīng)付票據(jù)的核算，應(yīng)付工資與應(yīng)付福利費(fèi)的核算，應(yīng)交稅金的核算, 其他流動(dòng)負(fù)債的核算，或有負(fù)債與預(yù)計(jì)負(fù)債，債務(wù)重組；第九章 長(zhǎng)期負(fù)債，主要學(xué)習(xí)長(zhǎng)期負(fù)債的性質(zhì)與分類，長(zhǎng)期借款 費(fèi)用的處理，長(zhǎng)期借款的核算，應(yīng)付債券的核算，長(zhǎng)期應(yīng)付款的核算;第十章 所有者權(quán)益，主要學(xué)習(xí)所有者權(quán)益的特征與構(gòu)成，公司 制企業(yè)所有者權(quán)益的核算，合伙企業(yè)所有者權(quán)益的核算；精品文字精品文檔專注做自己想要的第十一章 收入、費(fèi)用及利潤(rùn)，主要學(xué)習(xí)收入、

23、費(fèi)用、利潤(rùn)的特 點(diǎn)及內(nèi)容，營(yíng)業(yè)收入、營(yíng)業(yè)費(fèi)用的核算，利潤(rùn)總額的核算，所得稅的核算，利潤(rùn)分配的核算;第十二章 會(huì)計(jì)調(diào)整，主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)政策及其變更，會(huì)計(jì)估計(jì)及 其變更，會(huì)計(jì)差錯(cuò)及其更正，資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)；第十三章 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容，利潤(rùn) 及利潤(rùn)分配表，資產(chǎn)負(fù)債表，現(xiàn)金流量表，會(huì)計(jì)報(bào)表附注及財(cái)務(wù)情況 說(shuō)明書。上述課程理論教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)可圖示如下：（三）課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想與效果遵循課程總體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的“一、二、三、四”原則，根據(jù)高職學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)有教學(xué)資源條件，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì) 計(jì)精品文字精品文檔專注做自己想要的課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，我們?cè)O(shè)計(jì)成以

24、下幾個(gè)模塊加以實(shí)施。1、“填制憑證登記賬簿編制報(bào)表” 的會(huì)計(jì)循環(huán)的反復(fù)實(shí) 踐。在隨堂單元實(shí)訓(xùn)中， 結(jié)合本單元講授的會(huì)計(jì)要素項(xiàng)目變動(dòng)的交易 和事項(xiàng)，有時(shí)要求學(xué)生填制原始憑證和記賬憑證； 有時(shí)拿已填好的會(huì) 計(jì)憑證讓學(xué)生識(shí)別其中反映的會(huì)計(jì)交易和事項(xiàng)， 并對(duì)憑證合法性、 正 確性、完整性進(jìn)行審核。在每章教學(xué)最后講該章涉及的會(huì)計(jì)要素項(xiàng)目 在會(huì)計(jì)報(bào)表中的列示， 讓學(xué)生根據(jù)本章各單元教學(xué)中所作作業(yè)的結(jié)果 （會(huì)計(jì)分錄），登記相關(guān)的賬簿，進(jìn)一步體現(xiàn)會(huì)計(jì)報(bào)表中的各項(xiàng)目指 標(biāo)數(shù)是如何根據(jù)賬簿記錄結(jié)果填列的。2、通過(guò)實(shí)踐操作，提高學(xué)生會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度的運(yùn)用能力和 選擇會(huì)計(jì)政策對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行確認(rèn)、 計(jì)量和記錄的能力。

25、 首先是在隨 堂單元實(shí)訓(xùn)中，在講完相關(guān)會(huì)計(jì)要素具體項(xiàng)目的確認(rèn)、 計(jì)量和記錄的 原理后，布置學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)與本單元教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的會(huì)計(jì)交易 和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理； 其次是在每章教學(xué)結(jié)束后系統(tǒng)地進(jìn)行本章所講會(huì) 計(jì)要素項(xiàng)目變動(dòng)的確認(rèn)、 計(jì)量和記錄的訓(xùn)練， 最后是通過(guò)會(huì)計(jì)綜合模 擬實(shí)習(xí)，打亂課堂理論教學(xué)的章節(jié)順序，給學(xué)生提供某一企業(yè)、某一 會(huì)計(jì)期間（一般是12月份）的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的仿真原始憑證和必需 的提示性資料， 讓學(xué)生按會(huì)計(jì)交易和事項(xiàng)發(fā)生順序， 獨(dú)立運(yùn)用會(huì)計(jì)準(zhǔn) 則和制度，選擇適當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。同時(shí)再一次進(jìn)行“憑證賬簿報(bào)表”的會(huì)計(jì)循環(huán)訓(xùn)練。3、編報(bào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的訓(xùn)練。 這部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容帶有

26、綜合性， 是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“最終產(chǎn)品的產(chǎn)出過(guò)程”的實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)三次循環(huán)加以 訓(xùn)練。一是在講授第十三章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告時(shí)，在該章綜合練習(xí)中，根 據(jù)所給的賬戶余額或發(fā)生額資料進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制訓(xùn)練， 屬于 初級(jí)訓(xùn)練階段。 二是在校內(nèi)會(huì)精品文字精品文檔專注做自己想要的計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)時(shí)， 在根據(jù)仿真原始憑 證編制記賬憑證， 根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記總賬和明細(xì)賬的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行各 種主要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制訓(xùn)練， 屬于準(zhǔn)實(shí)踐的中級(jí)訓(xùn)練階段。 三是 在校外實(shí)習(xí)， 在完全真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)境條件下，在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教 師的指導(dǎo)下，完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表及其他財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告內(nèi)容的編報(bào)實(shí) 踐。4、熟悉會(huì)計(jì)環(huán)境和職業(yè)道德教育。 我們認(rèn)為這

27、兩項(xiàng)也應(yīng)是財(cái)務(wù) 會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。 具體實(shí)施方法， 一是在校內(nèi)會(huì)計(jì)綜合 模擬實(shí)習(xí)時(shí)進(jìn)行專題講解， 在模擬實(shí)習(xí)的跟蹤指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格 職業(yè)要求； 二是在安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)前進(jìn)行預(yù)防性教育， 在校外 實(shí)習(xí)中期匯報(bào)交流時(shí)進(jìn)行跟蹤性教育，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)性教育。根據(jù)高職高專教育特別注重實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)的要求， 我們把財(cái) 務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性教學(xué)的上述四個(gè)模塊設(shè)計(jì)成課堂職業(yè)技能演示 教學(xué)、 隨堂單元實(shí)訓(xùn) 、綜合模擬實(shí)習(xí)、 崗位工作實(shí)踐 等四個(gè)環(huán)節(jié)加以 實(shí)施：1、課堂職業(yè)技能演示教學(xué) ：主講老師根據(jù)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)， 借助于教學(xué)軟件和多媒體， 對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的各項(xiàng)職業(yè)技能進(jìn)行示范與演 示。2

28、、隨堂單元實(shí)訓(xùn) ：在教師的組織與指導(dǎo)下，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的 單元基礎(chǔ)理論知識(shí)， 在課堂上獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)， 達(dá)到鞏固單元知識(shí)和掌握實(shí)際操作技能的目的。3、綜合模擬實(shí)習(xí) ：（1）實(shí)習(xí)目的：熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的綜合操作技能。（2）實(shí)習(xí)資料：工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、涉外企業(yè)業(yè)務(wù)核算 綜合模擬實(shí)習(xí)教材。精品文字精品文檔專注做自己想要的（3）實(shí)習(xí)方法：在課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)和隨堂單元訓(xùn)練的基礎(chǔ)上， 專門安排四周時(shí)間，配備相應(yīng)的實(shí)習(xí)教師，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，以仿 真的形式，由學(xué)生獨(dú)立完成。（4）實(shí)習(xí)效果：通過(guò)綜合模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生能在較短時(shí)間之內(nèi)， 適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作。4、崗位工作實(shí)踐 ：（1）崗位實(shí)踐目的

29、：適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作，檢驗(yàn)財(cái)務(wù) 會(huì)計(jì)課程教學(xué)的科學(xué)性、 合理性和實(shí)用性； 檢驗(yàn)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)走 產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合辦學(xué)路子的成果。（2）崗位實(shí)踐單位：高職學(xué)院產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地以 及學(xué)生自己尋找的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位。（3）崗位實(shí)踐要求：了解實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的基本情況；掌握 實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)政策的選擇和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的會(huì)計(jì)核算方法； 培養(yǎng)獨(dú)立 從事會(huì)計(jì)工作的崗位技能；撰寫會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)的全面實(shí)施， 使學(xué)生的綜合實(shí) 踐能力大大提高， 能夠很快適應(yīng)企業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位的需 要，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。四、教學(xué)特色 為了全面提升本課程的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建一流課

30、程，多年來(lái)我們一 直在不斷努力和探索，逐步形成本課程的如下特色。（一）堅(jiān)持“一、二、三、四”的教學(xué)內(nèi)容組織與安排的原則 ?！耙弧笔?一個(gè)主線 ，以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線； “二” 是堅(jiān)精品文字精品文檔專注做自己想要的持二個(gè)統(tǒng)一 ，既理論與實(shí)務(wù)、知識(shí)與能力的統(tǒng)一； “三”是強(qiáng)調(diào) 三個(gè)優(yōu)先 ，內(nèi)容的實(shí)用性優(yōu)先于系統(tǒng)性、實(shí)務(wù)內(nèi)容優(yōu)先于理論內(nèi)容、 技能培訓(xùn)優(yōu)先于知識(shí)教學(xué)，并使這兩者協(xié)調(diào)起來(lái)； “四”是實(shí)現(xiàn) 四個(gè) 結(jié)合，即教與學(xué)、學(xué)與練、課上與課下、校內(nèi)與校外結(jié)合。我們就財(cái) 務(wù)會(huì)計(jì)的課程建設(shè)制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一體化規(guī)劃， 并組織專家進(jìn)行審 核。在此基礎(chǔ)上，將各內(nèi)容逐項(xiàng)、分期落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作。

31、（二）突出職業(yè)技能培養(yǎng)，構(gòu)建完備的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。 根據(jù)高職高專教育特別注重實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)的要求， 我們把財(cái) 務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)成以下四個(gè)環(huán)節(jié)并加以實(shí)施：（1）課堂職業(yè)技能演示教學(xué)。主講老師根據(jù)高職高專學(xué)生的特 點(diǎn)，借助于教學(xué)軟件和多媒體， 對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的各項(xiàng)職業(yè)技能進(jìn)行示范 與演示。（2）隨堂單元實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在教師的組織與指導(dǎo)下，由學(xué)生根據(jù) 所學(xué)的單元基礎(chǔ)理論知識(shí)， 在課堂上獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)， 達(dá)到鞏固單 元知識(shí)和掌握實(shí)際操作技能的目的。（3）綜合模擬實(shí)習(xí)。在課堂職業(yè)技能演示教學(xué)、隨堂單元實(shí)訓(xùn) 教學(xué)的基礎(chǔ)上，專門安排68學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間，配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)教師，在校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)

32、驗(yàn)室， 以仿真的形式， 由學(xué)生獨(dú)立完成。（4）崗位工作實(shí)踐：在高職學(xué)院產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地 以及學(xué)生自己尋找的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位參加實(shí)踐工作， 要求學(xué)生了解實(shí)習(xí) 單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的基本情況，掌握實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)政策的選擇和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng) 活動(dòng)的會(huì)計(jì)核算方法，具備獨(dú)立從事會(huì)計(jì)工作的崗位技能， 撰寫會(huì)計(jì) 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。 使學(xué)生能及時(shí)適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作， 教師檢 驗(yàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的科學(xué)性、 合理性精品文字精品文檔專注做自己想要的和實(shí)用性； 學(xué)院檢驗(yàn)高職財(cái)務(wù) 會(huì)計(jì)專業(yè)走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合辦學(xué)路子的成果。（三）全方位進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)。如前所述，我們把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成課堂職 業(yè)技能演示教學(xué)、隨

33、堂單元實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)習(xí)、崗位工作實(shí)踐 等四 個(gè)環(huán)節(jié) 并加以實(shí)施。與高職、高專會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，我們 圍繞上述實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，打造不同的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和資源，突出高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)：1、編寫實(shí)訓(xùn)教材：我們根據(jù)各個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)，組織編寫財(cái)務(wù) 會(huì)計(jì)單元實(shí)訓(xùn)教程、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教程 等系列實(shí)訓(xùn)教材， 對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)起到了很大的作用。2、建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室：我們根據(jù)會(huì)計(jì)核算的實(shí)際需要，建立 了會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室， 每個(gè)實(shí)驗(yàn)室可以同時(shí) 容納一個(gè)班（40人）的學(xué)生實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室有嚴(yán)格的管理制度、 有專職教師和完好的設(shè)備。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)教材， 同

34、 時(shí)建立了實(shí)驗(yàn)課的考核制度。 在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中根據(jù)不同專業(yè)選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方式。3、建立校外實(shí)訓(xùn)基地：我們與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)共同組建了 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，統(tǒng)一組織安排學(xué)生實(shí)習(xí)， 并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。 利用假期， 組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 結(jié)合科研立項(xiàng)或單獨(dú)布置專 題深入實(shí)際工作進(jìn)行調(diào)研，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為實(shí)習(xí)單位解決具體問(wèn)題， 并提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。（四）推行雙師型教師授課制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 課程的實(shí)踐性強(qiáng)， 要培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能 力，必須從課程教師的任職資格抓起。因此，自2004年以來(lái)，財(cái)務(wù) 會(huì)計(jì)課程精品文字精品文檔專注做自己想要的的主講， 統(tǒng)一由雙師型教師擔(dān)任， 已經(jīng)成了不成文的規(guī)矩。 學(xué)校

35、也對(duì)該課程的主講教師，在課時(shí)酬金上給予上浮優(yōu)惠。實(shí)行學(xué)生選教師、 教師掛牌授課的思路正在逐步形成之中。 屆時(shí)， 學(xué)生根據(jù)校園網(wǎng)上提供的任課教師的教育背景、教學(xué)、科研等情況， 自主選擇教師，并在開課的第一周試聽， 如果不滿意可重新選擇教師。 這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制將極大地促進(jìn)授課教師改進(jìn)教學(xué)方法， 提高教學(xué)質(zhì)量的 積極性和主動(dòng)性。五、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)方法我們強(qiáng)調(diào)以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)， 探索和嘗試各種啟發(fā)式參與 性教學(xué)方法。 教師在教案中精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路， 在授課過(guò)程中針對(duì)不 同的教學(xué)內(nèi)容分別采用講解灌輸式、問(wèn)題式、參與討論式、案例式、 講練結(jié)合式、實(shí)驗(yàn)式、體驗(yàn)實(shí)踐式等不同的方法。1、問(wèn)題式教學(xué)法

36、。 教師提出幾個(gè)綜合性的問(wèn)題，然后逐個(gè)加以 分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法， 使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)思路， 學(xué)會(huì) 解決問(wèn)題的辦法?；蛴山處熅湍骋徽鹿?jié)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)習(xí)單 元， 以問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌發(fā)自 主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望， 進(jìn)而逐漸形成解決問(wèn)題的能力， 掌握解決問(wèn)題 的思路和方法。2、參與討論式教學(xué)法。 在課堂討論中，學(xué)生能夠踴躍發(fā)言，不 需要老師指明道姓，學(xué)生個(gè)性、思維、表達(dá)能力都能得到充分發(fā)揮與 鍛煉，沒有發(fā)言的同學(xué)也從中受到啟發(fā)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性大大提高，教師適時(shí)點(diǎn)撥，目的在于引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用、自主 歸納所學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)完整化、系統(tǒng)化，

37、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解 重、難點(diǎn)。精品文字精品文檔專注做自己想要的3、案例式教學(xué)法。 案例教學(xué)法為學(xué)生提供了一種模仿、借鑒和 引伸的范例， 有效地調(diào)地了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 體現(xiàn)了以學(xué)生為主的 教育思想。我們?cè)谪?cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，注意發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。例 如在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 關(guān)于各種結(jié)算方式的程序及使用注意事項(xiàng)等內(nèi)容的 教學(xué)中，若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法則免不了教師逐條講解， 學(xué)生卻很不耐 煩的局面，而實(shí)際工作中， 學(xué)生仍可能不會(huì)操作。如果采用案例教學(xué) 法，則可將全班同學(xué)分成四組，分別扮演付款單位、收款單位、付款 單位開戶行及收款單位開戶行， 讓其模擬整個(gè)結(jié)算過(guò)程。 在幾輪模擬 中，注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，從而

38、熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序，這 樣一來(lái)，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣， 學(xué)生不僅熟練掌握了各種結(jié)算方式的操 作程序及注意事項(xiàng)，還能在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教材中沒有提及的問(wèn)題， 并且通過(guò)一種結(jié)算方式的模擬操作， 舉一反三地掌握其他結(jié)算方式的 具體使用方法。4、講練結(jié)合式教學(xué)法。 一是教師在講清基本概念、理論與方法 之后，設(shè)計(jì)一些有典型意義，有啟發(fā)性、綜合性的題目，讓學(xué)生到展 臺(tái)上來(lái)做，通過(guò)練習(xí)，能舉一反三的靈活運(yùn)用、掌握各類會(huì)計(jì)交易或 事項(xiàng)會(huì)計(jì)處理的基本規(guī)律和方法，進(jìn)一步消化、鞏固所學(xué)知識(shí)。二是 教師通過(guò)批改作業(yè)、 在習(xí)題實(shí)訓(xùn)課堂上解析練習(xí)題、 核對(duì)練習(xí)題答案 等多種方式來(lái)鞏固課堂教學(xué)成果。 教師們根據(jù)同學(xué)們作業(yè)、

39、 練習(xí)中出 現(xiàn)的問(wèn)題， 檢查和發(fā)現(xiàn)教師自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題， 及時(shí)調(diào)整教學(xué) 方案、改進(jìn)教學(xué)方法。三是適時(shí)進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)、小練習(xí)。教師通過(guò) 適時(shí)進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)、小練習(xí)，來(lái)了解學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)吸收、掌握 和實(shí)際應(yīng)用的情況，據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法。5、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法。 在會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們大量 采用實(shí)精品文字精品文檔專注做自己想要的際會(huì)計(jì)工作中應(yīng)用的各種憑證、 賬簿和報(bào)表， 使學(xué)生在進(jìn)行專 業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)， 增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)， 提高學(xué)習(xí)效果。 我們圍繞課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同類型的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材， 為學(xué)生加深 對(duì)所學(xué)的會(huì)計(jì)基本理論的理解， 應(yīng)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題

40、， 鍛煉了 實(shí)際動(dòng)手能力提供了有利條件。6、體驗(yàn)實(shí)踐式教學(xué)法頂崗實(shí)習(xí)。 安排學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中進(jìn) 行頂崗實(shí)習(xí)， 為學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境里接受鍛煉創(chuàng)造了機(jī)會(huì)， 也為 企業(yè)和畢業(yè)生雙向選擇提供了“零距離”機(jī)會(huì)。學(xué)生在此期間的心理 體驗(yàn)是強(qiáng)烈的，對(duì)其基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和檢驗(yàn)有效而實(shí)在。 實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)模式都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想；都充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合， 學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)也掌握了實(shí)踐技能， 提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能 力，收到了良好的效果。（二）教學(xué)手段本課程非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)的使用。 在教學(xué)中充分利用系列圖 表、圖像、投影儀和多媒體教學(xué)等多種

41、現(xiàn)代化手段。多媒體與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了機(jī) 遇。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系起來(lái)，即“教 師網(wǎng)絡(luò)學(xué)生”。師生由此可以實(shí)現(xiàn)雙向交流和多向交流， 例如師 生之間通過(guò)電子郵件傳輸信息，利用電子公告板公告信息， 可以通過(guò) 設(shè)定頻道IRC進(jìn)行實(shí)時(shí)接洽交談和討論。同學(xué)們之間也可以分組進(jìn) 行討論。 教師可以根據(jù)教學(xué)要求同時(shí)向多個(gè)同學(xué)提問(wèn)，也可以只提問(wèn) 某一個(gè)同學(xué)； 可以通過(guò)雙向在線給某一位落后同學(xué)補(bǔ)課， 也可通過(guò)多 向在線給多位進(jìn)步較快同學(xué)“開小灶” ， 真正實(shí)現(xiàn)“教育平等， 因材 施教”的原則。精品文字精品文檔專注做自己想要的從2003年下半年開始，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 課程的

42、校內(nèi)教學(xué)已經(jīng)逐步嘗 試采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段， 應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。 到目前為 止我們已經(jīng)開發(fā)了采用POWERPOINT技術(shù)手段制作的應(yīng)用于課堂 教學(xué)的多媒體課件，采用WORD技術(shù)手段制作的應(yīng)用于課堂教學(xué)的 電子教案。課程組的絕大多數(shù)教師已經(jīng)掌握了應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的方法。在教學(xué)中使用課件進(jìn)行輔助教學(xué)， 教學(xué)效果和效率顯著提高。我 們?cè)谡n堂教學(xué)中一直使用多媒體課堂輔助教學(xué)軟件， 面授時(shí)多采用直 觀性很強(qiáng)的圖示法，深入淺出地說(shuō)明難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，更加直觀地表 現(xiàn)一些相關(guān)會(huì)計(jì)要素之間的關(guān)系，節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效果。 這樣生動(dòng)、形象的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段，促進(jìn)了學(xué)生自主性、

43、研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展，取得了極為突出的教學(xué)效果。由于學(xué)生課 后有機(jī)會(huì)獲得老師的詳細(xì)講稿和演示文稿， 課堂上減少了筆記，便于 學(xué)生集中精力聽課和思考。同時(shí)，該課程還制作了全套網(wǎng)絡(luò)課程，便 于學(xué)生課前、課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和討論，增加了師生間互動(dòng)與交流。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提供的多媒體方式不僅可以激發(fā)學(xué)生參與的 積極性，而且這一先進(jìn)技術(shù)還可以展現(xiàn)普通教學(xué)手段無(wú)法演示的宏觀 或微觀世界。通過(guò)模擬仿真，能夠化抽象為形象、變呆板為生動(dòng)。如 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用的各種票據(jù)、操作工具、業(yè)務(wù)過(guò)程、業(yè)務(wù)環(huán)境等，以及 財(cái)務(wù)工作與財(cái)政、金融、稅收等外部環(huán)境的相互關(guān)系，可以通過(guò)多媒 體制作電子教案顯示出來(lái)。同時(shí)，這種手段完全不同于教材加板書那 種不可再生性的傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有可復(fù)用性，可動(dòng)態(tài)地再現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì) 計(jì)實(shí)務(wù)過(guò)程，從而在實(shí)踐中使學(xué)生的多種感官受到刺激， 強(qiáng)化學(xué)生的 持久注意力，并通過(guò)建立前后知識(shí)之間的鏈接，極為便利地實(shí)現(xiàn)知識(shí) 點(diǎn)精品文字精品文檔專注做自己想要的的重新組合。六、教學(xué)條件財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程作為學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)課程，一直受到學(xué)校和高 職學(xué)院的高度重視，投入